思（精选3篇）
【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思第1篇】
一、教学目标：
①知识与技能：有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。 ②过程与方法：创设情境，引导学生在情境中去想象去品味诗中所蕴含的丰富情感。
③情感态度价值观：感受作者的爱国之情。 二、教学重难点：
①重点：引导学生通过展开想象、交流，来品析“遗”“泪尽”“胡尘”“望”“又”等字词，体会诗人的情感。 ②难点：想象画面，体会作者的思想感情。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
* 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
答：诗句意思为：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。这两句诗道出了诗人对南宋遗民深切的同情,
以及对南宋朝廷的失望和批判。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，还记得那一首《示儿》吗？南宋诗人陆游在临终之际留下这首诗，让我们看到他矢志不渝的爱国之心。今天，我们将学习他的另一首爱国诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。看到诗题，老师想问大家：年近70岁的诗人为什么会在秋夜无法入眠而站在篱门外呢？带着这个疑惑，我们开始今天的学习。 2、初读课文：
提问：借助注释和插图，小组交流，用自己的话说说每句诗的意思。 3、精读课文：
提问1：从后两句“遗民”“泪”“胡尘”你仿佛看到了一幕幕怎样悲惨的画面？
提问2：结合诗中所写的北方壮丽山河沦陷、遗民泪眼盼王师，联系学过的《题临安邸》中朝廷权贵寻欢作乐的做派，两相对比，你们有什么感想？
提问3：你认为诗人为什么拂晓难眠立于门外，他有一颗怎样的心？ 小结：同学们，通过这首诗，我们走进了南宋那个战火纷飞的朝代，一起走进了诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。强敌入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领。爱国之心，从古至今根植于每一位中华儿女心中。
5、作业：课下收集陆游的其他诗歌，选一首你喜欢的，下节课来分享。
【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思第2篇】 教学准备 1. 教学目标 1、 朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀
2. 教学重点/难点
教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。 3. 教学用具 课件 教学过程
一、释题激趣，创设语境。
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。
1.板书：宋 陆游 2.介绍背景。
师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》，我们一起来背一遍：
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌，（板书课题）一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。
4.谁来说说课题的意思？
5.题目中的关键词是哪个呢？为什么？（引导学生明确：感，感想、感受、感慨。）
6. 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？ 预设：
诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？
诗人为什么心里会感到一阵凉意？诗人因什么而伤感？ 7.让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。 二、初读诗歌，感受音韵之美。 1.谁来读读这首诗？（相机评价）
2.我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。 3.好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。（豪壮的美感） 4.请女生出来读一读。
5.指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。
6.师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受到了。
三、品读诗歌，体会作者的心。
1.其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”） 2.我们一齐来把这两句诗读一下。
3.谁来说说“三万里河”指的是什么？（提示 往东入海。指的是黄河。）
4.黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的（母亲河），她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。
5.三万里是真实的数字吗？（不是，是突出了黄河的长。） 6.仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？
（“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。） 7.我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万里河东入海”。大家一起来读出这份气概。
8. “五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳华山。“仞”是什么意思长度单位，七、八尺为“仞”；“五千仞岳”说明了喜欢华山怎样？（高）高到哪种程度（上摩天，解释） 9.你能用哪些词语来形容华山？ （直插云霄、耸入云天、高耸入云……）
10.此时此刻，你感受到了祖国河山如何？（壮丽） 板书：壮丽河山
11.面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？ （高兴、激动、自豪、兴奋） 12.带着这种心情再来读一遍。
13.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？
师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。
14. 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。（再读一、二句） 师：不要停，把这首诗读完。
15.读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、
悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（从“泪”字体会到的。） 16. “泪”流到了哪种程度？（尽）泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！
师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？（这些美好的河山被敌人占领了。） 17.补充背景材料。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在我中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的中华百姓生活在谁深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，在苟延残喘的日子里根本不思进取，收复失地，继续过花天酒地的日子。而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢？ 师：大家一起读！
18.对于“遗民”你是怎么理解的？是遗留的人民吗？（被遗弃的人民）
19.他们是被谁遗弃的？（南宋的昏君和贪官）这些遗民中有哪些人？（有老人、妇女、儿童等）
20“胡尘”指的是灰尘吗？（不是）是什么呢？（是金人马蹄溅起的灰尘。）仅仅是马尘吗？金人只是在那里赛马么？到底是指什么？（指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压……）
21.此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面？你仿佛看到侵略者
在干些什么？(学生听音乐，想象画面)（追问）百姓呢？你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样？他们流出的是什么？眼泪吗？是血，是痛 22.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？（没有）他们每天每夜、每时每刻仍然（读）——南望王师又一年。
23.他们“望”的是什么？（期望王师赶走侵略者，收复失地。） 24.是啊！侵略者铁蹄溅起的尘土，却挡不住遗民们期望的目光，仅仅是期望吗？是苦苦地乞望，仅仅是遗民在乞望吗？还有我们的诗人，还有许许多多正直有爱国心的人。
25.又一年是多少年？是一年吗？（一年又一年）当时金兵占领中原已经长达这65年之久，又一年，是整整65年呐，780个月，23739个日日夜夜啊！他们（引读）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（齐读）
一年过去了，读。5年过去了。 ——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。10年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。65年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
26.同学们，他们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？
四、拓展延伸，升华主题。
师：南宋的统治者在做什么呢？他们花天酒地，终日沉醉在莺歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得是一干二净！而此时此刻，遗民们对
王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至八十年的苦难中，得到的却是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望啊！再读（后两句）是啊！奸臣当道，小人横行，多少英雄报国无门，壮志难酬，岳武穆含恨风波亭，韩世忠终老洞庭湖。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？（没有）尽管南宋君昏臣庸，但诗人那对祖国的热爱，那报国的赤子之心至死不渝，他在临终之际，留下一纸遗嘱《示儿》，读（《示儿》内容）
1.此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（忧国忧民）
2.我想，这一刻的你，一定是千言万语，你想说些什么呢？ 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？ 面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？ 面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？ 你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。（小练笔） 课堂小结
我们的作者最终带着满腔的遗憾离开人世，但是作者那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱，那一字一句始终萦绕在我们心头。最后让我们再一次的读一读这首诗吧。 课后习题 1、 背诵古诗。 2、 把古诗补充完整。
河东入海， 岳上摩天。遗民 ， 又一年。（古诗词积累） 板书
秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋 陆游 忧 忧 国 民
壮丽河山 遗民
沦陷敌手 泪尽、望（又一年）
【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思第3篇】
语文要素定下单元学习目标：
1、通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2、尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 下面正式进入课文：
一、教学目标：
知识与技能：有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。
过程与方法：创设情境，引导学生在情境中去想象去品味诗中所蕴含的丰富情感。
情感态度价值观：感受作者的爱国之情。 二、教学重难点：
重点：引导学生通过展开想象、交流，来品析“遗”“泪尽”“胡尘”“望”“又”等字词，体会诗人的情感。 难点：想象画面，体会作者的思想感情。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
* 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
答：诗句意思为：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。这两句诗道出了诗人对南宋遗民深切的同情,以及对南宋朝廷的失望和批判。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，还记得那一首《示儿》吗？南宋诗人陆游在临终之际留下这首诗，让我们看到他矢志不渝的爱国之心。今天，我们将学习他的另一首爱国诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。看到诗题，老师想问大家：年近70岁的诗人为什么会在秋夜无法入眠而站在篱门外呢？带着这个疑惑，我们开始今天的学习。 2、初读课文：
提问：借助注释和插图，小组交流，用自己的话说说每句诗的意思。 3、精读课文：
提问1：从后两句“遗民”“泪”“胡尘”你仿佛看到了一幕幕怎样悲惨的画面？
提问2：结合诗中所写的北方壮丽山河沦陷、遗民泪眼盼王师，联系学过的《题临安邸》中朝廷权贵寻欢作乐的做派，两相对比，你们有什么感想？
提问3：你认为诗人为什么拂晓难眠立于门外，他有一颗怎样的心？ 小结：同学们，通过这首诗，我们走进了南宋那个战火纷飞的朝代，一起走进了诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。强敌入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领。爱国之心，从古至今根植于每一位中华儿女心中。
5、作业：课下收集陆游的其他诗歌，选一首你喜欢的，下节课来分享。
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