“下水”方知“水深浅”——浅谈教师“下水”作文的教学作用

ｌＪＩＡ（）ＨＡ　ＴＡＮ　ＨＡＮＣ／教海探航　“下水＂方知“水深浅”　浅谈教师“下水”作文的教学作用　杨二梅王朝芳　语文教育家刘国正先生也说“你　毫无创意，激不起任何写作兴　要教会学生写文章，自己要先乐于和　如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教　师自己要精于弹琴，道理是很简单的。　老一辈语文教育家的教学艺术和文章　趣，左思右想，还是没思路。老师　善于写文章，教起来才能左右逢源。犹　都如此，学生还能好到哪去７改　命题，否则会束缚学生的思路，　就改成“以‘跳绳比赛’为主要题　材，题目自拟”的作文吧。这回再　艺术是相辅相成、水乳交融的。”所谓　看，可写的东西好像多了起来，　—Ｆ水作文”，指的是“在作文教学中，　教师出了题目，不光让学生做，自己也　回想学生准备比赛前练习的辛　苦，脑海里闪到了几个个孩子获　做，自己亲自尝尝‘下水’的滋味。”所　胜时惊喜跳跃的镜头，不由的想　以有“文以师为先”。在这里，“先”指的　起顾城的ｊ远与近　，题目就用仿　是带头、模范的作用。教师下水作文不　照它吧苦与甜。比起“记一次跳　仅有益于提高教师自己的写作水平，　更重要的是，它展示了新课改背景下　绳比赛”，这个题目有内涵，有悬　念，不错，有了一个还算明亮的　种新型的师生关系，对于培养学生　的作文兴趣，提高他们的写作水平有　“眼睛”。　第二步：过程——文似看山　她跳动着，直到一分钟到了，才歇下　再接着想下去，记一次比赛，从头　来。她一共跳了１９９下，太让人震惊　到尾。无波澜，无跌宕，怎么能调动读　了！我张着嘴巴，呆立在那儿，心想开　了个好头，我们班赢定了一突然，意想　积极的推动作用，可见，教师写“下水　不喜平　文”有多方面作用。下面就我的一次　“下水”作文教学谈谈自己的感受。　每学期的运动会都有一次跳绳比　者的阅读兴趣　对，抓住正式比赛时的　赛，按惯例要写一篇以“记一次跳绳比　场面写起，或从宣布比赛成绩的那一　不到的一幕发生了，轮到原本技术娴　赛”为题的作文。这次兄弟班的老师先　刻写起，或用某个同学的表情、动作作　熟的王奕时却一而再、再而三地被绳　行一步，在活动的同时便布置了作文　特写来突起全文。变顺叙为倒叙或插　子拌停，同学们方寸大乱，不，应该是　题目。没两天“每次写作都一样，语言　叙，文章就可能避免平铺直叙，写出曲　整个一条龙都受了惊，慌乱起未。只听　平凡，记流水账，一点新意都没有，应　付差事，真没法看，”的抱怨在办公室　折。于是，我提笔写就－　老师大声说道“别急，没事，稳住　”我　霍柯妍跳得非常快，一刻也不停　们的心一下有了着落，～条惊龙慢慢　响起。怎样避免这样的结果，写好这篇　歇。只见她两只手飞快地甩着绳子，不　恢复了平静。而时间越来越少了，“十、　作文呢７我决定自己也“下水”，亲自写　写，感受一番。　见了手臂，只看见陀螺一样的转影。她　九、八…－”随着韩老师掷地有声的倒　的双脚微微分开，一上一下，脚不沾　计时，同学们专注的眼中只有飞舞的　地，像落叶一样飘飞。她那圆圆的娃娃　第一步：命题——领异标新二月　花　首先，写下题目：记一次跳绳比　赛。看着题目，真是俗气，这个题目估　跳绳。绳子似乎快要断了，抽打着地面　发出“啪啪”的声音。我们呢，瞪大了双　脸涨得彤红，豆大的汗珠从脸颊两旁　流淌下来，嘴巴张着，大口大口地呼　眼，只为紧跟着绳；鼓足马力，只为那　气，鼻子翕动着，眼睛有时闭着，有时　最后的一跃……　向上翻着。马尾辫在后面欢快地甩着。　计孩子们已经写烂了吧，干巴，直白，　第三步：结尾——言有尽而意无　Ｚ　霭　…　苦的付出，才能享受到成功后的幸　福和甜蜜。美丽的彩虹是在雷雨后　诞生的。让我们记住吧！阳光总在风　些。最重要的是，学生纷纷感叹：写出　篇好文章并不像想的那么难。　反思这次成功的教学实践我通过　雨后１”好，点了题，文章的视野扩宽　了　自己亲自“下水”作“文”，慢慢引导学生　去仔细体会生活、去挖掘生活、去发现　有了这样的经历，我在作文辅　生活，效果确实明显，渐渐地学生由害　导课上，亮出了三个思考题１一个　常见的写作题材，能否先从题目入　怕写作发展到爱上了写作，下水作文功　不可没。我认识到教师亲自下水作文不　手　让它的“眼眸”亮起来；２叙述一　个常规的事件，能否在顺序上下点　失为一条提高学生作文兴趣　也提高教　师自身作文教学指导水平的好路子。通　过在共同的习作中进行情感的交流、心　灵的对话、思想的碰撞，这是一种心灵　工夫，让它曲折、波澜起来，３仅仅　记叙活动是不是浅了点，能不能写　出视野来。接着请全班充分讨论，我　上的契合。当学生看到自己尊敬的老师　为自己付出的劳动，心灵上一定有许多　资产，是可以取得巨大的感情回报的。　我深刻认识到作文教学教师必须参与　深入其中，适时谈自己下水作文的　后，学生纷纷动笔，一改往常的愁眉　穷　构思、题目、题记及立意。１　５分钟　感慨，而这种感慨，是一种非常宝贵的　苦脸，长吁短叹，全情投入，凝思遐想，　写着写着，我停顿了。就算我写得　奋笔疾书，从他们专注的神情中能看　进去ｒ苏轼有言“春江水暖鸭先知”。鸭　再生动，也不过在记一个活动，能不能　由一个活动看出点什么　成功了，源自　什么？失败了，又是什么原因７只是一　次比赛吗７能联想延伸到别的方面吗７　出多了一份淡定与自信。一节课后，一　些学生的思绪还在激情中飞扬，文字　还在方格上跳跃１两节课后，绝大部分　学生满面春风，交了卷。粗略查看，“奇　因为常在水中，江水由凉转暖，它最先　知道。那么，在学生作文前教师先下　“水”，亦能先知“水”的深浅、冷热，把自　己的真切体会跟作文教学结合起来，讲　是否能给我的文章写个题记，来凸显　迹诞生了”“为他们喝彩…‘绳彩飞扬”　解才会更透彻，指导才能更切实，批改　立意如何７于是兴趣盎然，写起了题　记没有苦，就无所谓甜　没有甜，也就　无所谓苦。苦中有甜，甜中有苦。接着　“风中绳舞…成功背后的故事”“永恒　的瞬间”等文题让人眼前一亮　细细品　读，形式新，语言亮，有立意的一类文，　亦能更恰当。　（通联：山西茵阳城县北留镇北留　中心学校）　信笔补写了第一段“只有我们有了艰　竟然占了本次作文的三分之一还多一