船工号子
教学目标：
1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。 2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学重点：劳动号子的音乐特点。
教学难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。 课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：
一、导入劳动号子
1、学生活动：四人抬一重物。
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。 师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。 请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用 2、学生感受劳动号子：赛龙舟
将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。 （通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点） 3、讨论交流劳动号子的特点。（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）
师：刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？？
A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏一致 4、列举生活中，哪些活动还需要号子？
在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子…… 二、初识《船工号子》
1、初听音乐《船工号子》
a、请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子， 歌曲中的演唱形式是怎样的？一领众和
2、b、歌曲中反复唱到了一些词，他们有什么作用？
呼 号 ：呦喽嘿 嘿呀 作用：统一劳动的步调
三、欣赏《船工号子》 1、 教师展示课件（图片）
我国四川省境内的长江三峡，因为地形复杂，劳动号子非常丰富。峡江上常有许多来往的船只，船只在行使的过程中会碰到各种情况，船工们会喊出各种号子来配合每一劳动过程。船只通常要经过平水、见滩、上滩、险滩（拼命）、下滩的劳动过程。
很多艺术节也用画笔创作了与此有关的美术作品。“艺术来源于生活，并高于生活”。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。
2、请你听聆听两个音乐片段，你认为是在哪一过程？能否描述其劳动状态。（音乐配图）
（1）听音乐《拼命号子》《下滩号子》。 （2）学生回答 （3）分段聆听： 《拼命号子》：
问：这段音乐中速度发生了怎样的变化？表现了当时怎样的情境？ 先快后慢。险滩是水流很急，有很多礁石的狭窄地段，船行驶得非常艰难甚至走不动了，所有船夫、纤夫都必须齐心协力、一鼓作气拼命的把船拉过去，否则就会被冲回去或触礁甚至被急流掀翻，纤夫们整个人要拼命往前奔几乎与地面呈平行的了才能把船拉走。而后逐渐趋于平静。21
问：这段旋律有何特点（节奏、力度）？表现了纤夫怎样的精神状态？ 劳动号子特点二——紧凑、粗犷豪放
作用：松弛有度，起着调剂劳动者的精神的作用。
《下滩号子》：
问：这段旋律又有什么特点？ 平稳、悠扬动听。
当狭窄的险境渡过后，出现比较宽阔的江面，大有“轻舟已过万重山“之意。船工、纤夫只有这时才敢松口气，放松放松，说说笑话，谈谈家事，拉着纤绳溜达溜达，唱着悠扬的号子。
跟随旋律谱聆听，感受旋律的下行级进而带来的松弛状态。 聆听最后三个“嗨”的旋律进行（图形谱）
上行结束
聆听《上滩号子》，思考节奏特点 （出示旋律谱） X XX X XX X X
劳动号子特点三——节奏规整（同一节奏，反复出现）。 作用：统一劳动节奏和步伐。
E、唱一唱：《上滩号子》，一同感受劳动号子鼓舞劳动热情，激发干劲的作用。
（1）师生合作 （2）生生合作
3、完整聆听《船工号子》，听辨主题（结合视频）
活动3【练习】三、知识拓展 创编活动（机动）
在相同的节奏中加入丰富的语言，劳动号子成为了歌曲。在生活中你知道有什么劳动或运动要喊号子？
赛龙舟、拔河、抬轿子、推车…… 1、小组合作创编 2、展示 四、小结
昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，中华民族是一个热爱劳动的民族，在科技高度发达的今天劳动号子虽然逐渐离我们远去，但是它所遗留给我们的音乐将代代传唱。让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
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