过新年教学反思

过新年教学反思

的作用。 在教学过程中，我让同学们通过多次倾听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次倾听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音？从而引出

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以

鼓和锣，再让同学们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓，练习咚咚咚咚锵的节奏。

拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家整理的

目的是为了让同学们把握这两样打击乐的演奏姿态和节奏的练习。使同学们都主动

过新年教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

的参与到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓

过新年教学反思1

响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们依据老师的节奏读。

本节课以《过新年》为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参

这样同学们就在轻松的气氛中把握了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的心情，

与体验、拓展延长等几方面，突出对唱曲《过新年》的学习，感受过新年时的喜悦

我还进行了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都特别好动，所以在学这个舞步的

气氛。

过程中同学们都表现得很主动，

本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导

不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很活跃。在这节

学生在快乐中、表演中学会了歌曲。

课的拓展部分我让同学讲了年的来历，后教师总结，你们所听的只是传奇。科学的

为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的

讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。

多媒体课件图片，并插入了卓依婷的《新年好》音乐。同学们看后马上就想到了过

本节课的缺乏：1对唱曲的处理还不到位。2对时间的把握不准，准备中还要

新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦气氛。其目的是要用这种喜庆、

介绍一首古诗《元日》通过古诗的加入拓展学生的学问面和了解我国古人遗留下来

活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，关怀学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题

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的优良的传统美德。 过新年教学反思2

《品德与生活课程标准》明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究，宠爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，主动参与活动，注重培育孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受快乐，升华感情。

新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着深厚的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和奇妙祝福，只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些风俗，了解过新年各地各国不同的风俗及其转变，了解这些风俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些风俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去宠爱，才是本节课的最终目标。 上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的宠爱，告知孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高

孩子的兴趣，吸引孩子的留意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。

首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传奇、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年战胜夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的风俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的风俗。以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡风俗到各地风俗，再到世界风俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。最终，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！

第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思索、动手，同时也稳固上节课的学问。然后，在此情境下，让孩子了解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。

整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到很多，记住很多。就教学环节设计而言，我觉得第二课时可以再充实一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼

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音和字，让我在欢乐之余有些犯愁，看来语文基础还需要加强些。 过新年教学反思3

《过新年》是人音版义务教育教科书(20xx版)一年级上册第八课。《新年好》是一首英国儿歌,3/4拍子,F大调,由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅,

握节拍的韵律感也简洁了，学生们各个小组的协作也默契了。学生在运用打击乐器的过程中，能主动主动参与，并能将节奏顺利的运用到歌曲的演唱中来。当然教师在对学生的兴趣培育过程中，要准时的引导，通过小组学习的方式，带动自控能力较差的学生共同参与，一起感受不同节拍的韵律感，乐器演奏时拍击出不同节拍的

表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞,互相祝福的心情。这首歌的歌词表达的感情真诚、强弱规律，到达预期的效果。 亲切，通俗易懂，旋律简洁、质朴。

在教这首歌前，我先让学生了解了国外小伴侣过新年的风俗。通过欣赏两首不同题材的《平安夜》把学生带入由音乐创设的情景，让孩子尝试国外过新年体验。学生们听了我的介绍，都特殊感兴趣。他们在学唱《新年好》时，心情都很快乐。很快就把握了这首歌，于是就以小组的形式，进行了竞赛，听听哪个小组唱得最有感情，并准时表扬和鼓舞。

一年级小学生刚上小学，正处于转折阶段，针对一年级的学生有意留意的时间短的特点，发挥其、想象力丰富、仿照能力强的优点，在课堂教学中，利用小乐器来为歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，学生的学习音乐的兴趣深厚了，把

当然，没有一节课是完善无暇的，每个人的思路、想法不同也造就了课程的设计不同，我认为我的这节课还可以用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路，信任在以后的教学过程中我会更加努力，集思广益，为孩子们带来更加精彩的音乐课堂!

过新年教学反思4

绳子是孩子们经常接触到的一种体育活动器械，孩子们会拿着绳子学习跳短绳；用绳子走平衡；把两根绳子中间间隔一点距离当成小河，练习跨跳；也有的小伴侣站在绳子的两头玩起了拔河等等。绳子的玩法多种多样，孩子们玩得不亦乐乎。 今日我们的教学活动是在《过新年啦》这个主题下开展的《“绳”彩飞扬过新

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年》这个体育活动，在这个活动中，主要是要让幼儿能想出多种玩绳方法，尝试团队合作；并且通过玩绳进行多种跑、跳练习。增加腿部力量，提高协调能力。让孩子们在玩绳中体验新年剧烈的气氛及感受同伴间合作带来的愉悦。因此，我把《“绳”彩飞扬过新年》这个体育活动设计成了过新年的景象，放鞭炮、舞龙。放鞭炮这个环节很好开展，因为幼儿特殊熟识，把绳子揉成一个团，在老师喊“点火”后，孩子们赶快往空中一抛，嘴巴里同时发出“噼啪”的声音，孩子们玩得特殊的高兴。接下来我们来玩个接力赛的游戏：将幼儿排成人数相等的四队，左右各两队面对面站立。一边两组，左面两队第一名幼儿将空中高挂绳抓住跑去交给对面第一名幼儿后再站到队尾，两队幼儿依次跑出，直至全部幼儿跑完。第一遍练习，第二遍两队竞赛，教师击鼓助威。在这个游戏中，因为接受了竞赛，孩子们的游戏主动性被充分地调动了起来，到达了活动的目的。最终，我接受了我们中国人宠爱舞龙灯来庆祝自己的节日，今日我们也来学一学舞龙庆祝新一年的开始吧！教师出示长绳，带着幼儿分两组，每组幼儿右手同抓一根长绳成“龙”，在“龙珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或挥动长绳。教师合理运用鼓声指挥幼儿团队合作舞龙。

活动是特殊快乐的，幼儿的参与主动性也特殊的高，活动量也因为有游戏的转换而得到了相应的把握，但是在舞龙这个环节中，要时刻留意幼儿的安全，活动中留意观看幼儿是否将绳子用于绕颈等担忧全玩法，并准时制止，教育幼儿不要与同伴相撞。 过新年教学反思5

本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，接受游戏、竞赛等适合低年级学生的灵敏多样的教学方法，培育学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着深厚的兴趣、愉悦的心情，主动主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的进展，培育学生的创新精神和实践能力。

《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、剧烈的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲接受了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了剧烈

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欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。 二班的学生活泼好动，宠爱游戏、仿照、竞赛、争第一，但他们留意力简洁转移，所以在课上我以趣味性的游戏和灵敏多样的音乐实践活动来调动、保持和培育学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。

在课上我努力营造一种轻松快乐的课堂气氛，使学生在和谐、平等、友好的心情中去探究、去学习、去体验音乐带来的乐趣。 过新年教学反思6

《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最终一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也觉察了缺乏。 1、教学任务：在本课教学中，我始终以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣出发，通过播放的由来动画及《春节序曲》的课件，激发了学生们的学习兴趣。黑板书上教师亲自写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和学问重点。课堂上由于

学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，关心学生进一步熟识歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点提供了便利。学生们通过各种生动好玩的表现形式——敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、剧烈气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参与音乐体验，主动参与音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教 学为重点，满足现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。

2、教学方法：本课主要接受情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、欣赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、剧烈环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培育了学生的审美观。同时在轻松愉悦的气氛中，也拉近了学生与老师间的距离，在融洽的师生关系中进行了快乐的唱游教学课，效果极佳。本课通过丰富多彩的音乐实践活动，表达了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为学生创设多种途径

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感知、理解音乐，也为学生提供了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展示欢庆新年的喜悦，在把握歌曲简洁演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的气氛，让学生在整个学习过程中，始终感受音乐欢快剧烈的心情，使他们在欢快剧烈的心情中激发了学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、心情感染。

3、学法指导：整节课，教学效果尚好，课堂气氛剧烈融洽，学生在欢快剧烈心情的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完好的哼唱歌曲，看得出学生们参与音乐实践活动的意识越来越剧烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在留意力比较集中的状况下跟随老师完成教学的各个环节

是十分不易的。而在初步学习歌词，简洁学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的教学形式指引下主动、欢乐的完成教学任务。 二、问题反思：

1、失误与缺乏：在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作要领，简洁完好演示练习，最终随音乐完好表现会更好。投影片制作上再精致、考究会更好。 2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在欢乐快乐、轻松愉悦的气氛中完成教学任务，到达教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种能力，体态动作协调性逐步增添，学问技能水平不断提高，从而使学生学习更具主动性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。

总之，这堂公开课后我的>收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的缺乏。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。 过新年教学反思7

本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延长等几方面，突出对唱曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。

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教学中比较胜利的地方是：

一、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，利用歌曲《新年到》进行律动，学生仿照教师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，关怀学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。

二、根据学生无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中把握了学问，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我接受了把有难度的节奏，从童谣的节奏中引申到歌词节奏，学生便在很简洁学会了本歌的歌词与节奏。

三、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的主动性与主动性，培育学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要表达在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。

四、直观视觉法：利用直观教具，联系生活实际，关怀学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去；在歌

曲导入时，我充分

运用了范唱与打击乐器的协作，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了过年的情景。

五、实践体验法：根据学生好动爱实践的基础上，让学生自己动手模拟过年的场景，如创作新年祝福、贴窗花、挂灯笼等，提高学生学习兴趣，感受过年热闹的气氛。

这节课中奇异的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生仿照--敲打--再仿照的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、把握锣、鼓、的音色及敲打方法。 本节课还有遗憾的是：

1、学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们沟通沟通会更好。

2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动状况、参与状况，但是我遗忘了一点：他们毕竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他

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们的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不行能说清静就清静，说兴奋就兴奋。

3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少学生的主动性在其中，更多的时候学生是被动式的接受学习。这需要教师思索用什么样的方法能够到达使学生主动。指导学生学问落实方面我觉得可以再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在学生感受音乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的，否则，这种气氛真的只是在教师的营造下产生出来的，而并非学生真实的情感体验。

从这节课上我深深的感受到：学生才是学习的主体，教师只能起主导作用，对于教学而言，确定是内容确定形式，而绝非形式确定内容。 过新年教学反思8

一、音乐陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教学中，共同体验、觉察、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我设置了相关的音乐情境，如：感受圣诞气氛，欣赏圣诞歌曲等，让学生自己去感受和鉴赏，培育学生的审美感知，进展想象，有效地提高学生的音乐审美能力。每个民族都有自己不同风格的

音乐，了解歌曲产生的背景，能开阔学生的音乐审美视野，理解和敬重音乐的人文气息，使学生了解和宠爱音乐文化，形成良好的人文素养。这首脍炙人口的外国圣诞歌曲，除了旋律优美，意境深远，还有一段感人的小故事。本课，我设计了平安夜歌的来历等环节，进一步感受西方文化，拓展学生的思维，丰富学生的思想。整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐学问，把握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地表达新课标下的音乐教学。

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，本课融音乐欣赏、唱歌、技能训练为一体的综合音乐课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的心情，体验安详清静的意境。通过倾听不同版本《平安夜歌》，让学生体验不同音乐风格带来的不怜悯绪，以此感受在不同境况下不同内次年感情感，提升对平安夜歌的更深层次的理解。 二、 多媒体技术在课堂中的运用

《音乐课程标准》指出“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持

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亲热联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，在教学过程中，我们必需以生动好玩的学问，去点燃学生智慧的火花；充分发挥多媒体技术的优势，才能激发起学生剧烈的求知欲望。多媒体教学生动直观、表现力极丰富，能再现事物发生、进展的全过程，缩小时空差距。它通过直观形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的留意力，为学生创设生动的学习情景，调动学生学习音乐的主动性、主动性。突出重点，突破教学难点，进展学生的思维能力和创新实践能力，从而提高教学质量。欣赏《平安夜》音乐时，我就利用了多媒体展示学生所熟识的过节日时的剧烈场面，引发学生回忆，从心情上产生亲切感，使学生自然而然地进入情境，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。 过新年教学反思9

锣鼓镲是民间常用来表现喜庆、热闹、欢快气氛的打击乐器，虽然孩子们都听到过它们发出的声响，但很少亲热接触过，也就很少亲自敲打过。为了让孩子们感受这三种乐器的魅力，能够很快地把握它们的演奏方法，并精确地为歌曲伴奏，我实行以下环节进行教学：

一、激趣导入

首先，播放锣鼓镲音乐，让孩子们感受其心情，并区分音色，同时展示实物与图片。接着播放动画演奏，激发孩子们学习敲击演奏的兴趣。 二、仿照敲击

我先分别敲击这三种乐器，并选择不同的部位进行敲击，让孩子们在仿照敲击姿态的同时，判别音色的美感，引导它们在参与实践活动的过程中，留意自己对演奏姿态把握及不同部位所发出的声响是不同的，要查找音色好听的部位去敲击，呈现自己对音乐的理解。 三、创编响声词

请学生仔细倾听三种乐器发出的声响，创编象声词仿照唱一唱。这样既能使学生把握仿照三种乐器的象声词，又能够激发他们的创新能力，为以后的创编活动打下良好的基础。 四、相互合作

音乐活动是一个相互合作，集体完成的项目，特别是用不同的节奏和乐器为歌

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曲伴奏，这一点表达的更加明显。假如合作好了，就能够演奏出悦耳奇异的音乐，假如合作不好，那就是噪音了。我运用分小组探究学习的方法，让它们分别敲击自己手里乐器的节奏，然后再合二为一，最终个别展示跟音乐为歌曲伴奏。 五、延长拓展

让孩子们仔细观看身边的物品，并敲击倾听，哪些物品通过敲击发出的声响与这三种乐器的声响相像，没有乐器的同学可以敲击它们，仿照声响，为歌曲伴奏。这样提高孩子们学习的兴趣，还做到了面向全体。

整堂课下来，基本达成了预设目标，但因乐器数量较少以准时间的关系，上台亲自演奏这三件乐器的孩子太少了，另外，除了这三件乐器外，还应当加入其它的打击乐器及表演动作，来烘托剧烈、欢快、热闹的气氛，这样孩子们的参与率就高了，才真正到达全体参与的效果了。 过新年教学反思10

人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、仿照能力强等，支配《过新年》这一课，歌曲接受了汉族民间音

调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了剧烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材支配到本学期的最终一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应当说教材的支配是因时、因地、因事制宜的。

由于接近年关，通过提问，在新课《过新年》的背景音乐中贴窗花和春联一系列情景创设后，让开课不久就将孩子们胜利地提前感受到春节的喜悦并带入新课的学习状态中。通过“年”的故事引入以及节奏游戏的启发，孩子们对新课中重要的节奏把握不错，也很好的把握了休止符。在熟识了歌曲中三条基本节奏后，再让学生按节奏朗读歌词，就更简洁了，前半段节奏和歌词的学习很顺利。

在接下来旋律的学习中遇到一些小问题，孩子们先用LU模唱的时候常把第二乐句唱成第一乐句，第一和第二乐句的前半段是一样的，区分在后半句，我就实行让孩子们唱唱名的形式来解决，觉察唱唱名对于二年级的小伴侣来说比较困难，又是单手弹旋律又是手势的提示之后，有确定的进步。在对唱曲比较熟识的状况下，

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就要不断的提示孩子们正确的唱歌姿态，口腔状态，这个跟平常老师对孩子们的要求有关，假如是借班上的话应当要多提示。

在唱会歌之后，我就引导孩子们要会唱歌，这首《过新年》主要是对整首歌曲心情的把握，再加上鼓和镲这些民间打击乐器的加入，更加让欢快的心情表现得特殊好，但是孩子们边唱边使用打击乐器后对声音的要求就忘了，所以平常的音乐课上，确定不能忽视对孩子们正确的发声的训练，让他们在长期正确的训练后，一发声就进入适合唱歌的状态，平常的训练不容忽视。

总的来说，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。整节课以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续进展的能力。我致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、快乐、互助的真情空间。整节课下来孩子们的学习主动性很高，也基本到达了学习目标，教学设计也很适合低段的孩子，很顺利的和孩子们合作完

这节课的合作。 过新年教学反思11

落实学生的养成教育，培育学生良好的习惯是每一个教育工首要的责任。学生的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学教师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制能力差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下： 一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。

在课堂教学中会经常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，绞尽脑汁创设的'情境，在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。

在本节课的教学过程中学生乐于参与，能够认真、主动参与音乐的活动学习中，能思维活跃主动回答以下问题，不同层面的学生都能参与到学习的全过程，学生兴趣持续时间约为30分钟。特别让我感动的是在刚开始有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参与，该生在参与打节奏时已经完全融入

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到整节课的情境中，继而有兴趣的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。

二、培育学生的良好学习习惯从每一个详情开始

详情确定成败，在课堂教学中我们应当留意每一个详情，从详情处培育孩子养成良好的学习习惯。

在本课的教学中，于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等处处引导、规范学生的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比方：“悄悄地”，“老师要请最清静的孩子参与表演等。”，指挥中结束的动作让学生停下来等等。 作为年轻教师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的缺乏，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是智慧的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。 过新年教学反思12 教学目标

一、音乐的心情。

二、通过唱歌曲《新年好》、《龙咚锵》感受中外小伴侣过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞步的学习，表现过年的快乐心情。

三、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能把握其演奏姿态，探究其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

四、能编创简洁节奏、送新年贺卡的小游戏。 教学内容

一、倾听《平安夜》、《小拜年》，表演《龙咚锵》 二、学唱歌曲《新年好》并进行歌表演 三、编创与活动：送新年贺卡 教材分析

一、器乐曲《小拜年》

这是根据同名吉林民歌改编的。歌曲《小拜年》为四四拍，F羽调式。它的节奏紧凑，转变比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱，带有东

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北地方戏曲“小帽”的特点，唱者边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。在东北地区有很多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的《小拜年》，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了歌曲《小拜年》改编的器乐曲，使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。 二、合唱《平安夜》 由奥地利作曲家格立伯作曲。

一年一度的圣诞节12月25日是许多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，那安详柔软的旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是出名的圣诞歌曲《平安夜》。

三、歌曲《龙咚锵》

这是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。二四拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交声交替，转句开始将锣鼓的节奏与唱歌的音调结合在一起，

强调了剧烈的气氛，抒发了小伴侣敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 课时按排：二课时 第一课时 教学目标

一、通过听《小拜年》感受中国民间过年的气氛，以及音乐欢快剧烈的气氛。 二、通过表演《龙咚锵》感受中国小伴侣过新年时欢快剧烈音乐、心情，并通过红绸带、秧歌舞的学习，表现过年的快乐心情。

三、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能把握其演奏姿态，探究其演奏方法，并能为歌曲伴奏。 教学内容

一、学唱歌曲《龙咚锵》 二、倾听《小拜年》

教学重点：感受中国民族打击乐器锣、鼓、镲，表现小伴侣过年时快乐的心情 教学难点：用民族打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏

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教学过程

一、认识民族打击乐器锣、鼓、镲

1、师：小伴侣，今日我们各组都来了三个小客人，你认识他们吗？ 师分别出示锣、鼓、镲，并逐一向学生介绍，并示范其正确的演奏姿态。 2、出示实物节奏谱，探究敲奏的方法 合奏

镲：0 0 ｜ X 0 ｜ 锣：0 0 ｜ X 0 ｜ 鼓：XX XX｜ X 0 ｜ 念：龙咚龙咚｜ 锵 0｜ 3、分小组，探究演奏

龙咚 龙咚｜ 锵0龙咚 ｜ 锵0锵0 ｜ 锵 0 ｜ 4、分小组，探究演奏方法，要求： 〔1〕有几种敲击的方法？

〔2〕怎样敲击长短不同的声音？

〔3〕将各小组探讨过的方法一一展示，看哪组觉察的方法多，敲击出的不同声音多。 二、导入新课

1、倾听东北音乐《小拜年》

师：小伴侣，人们一般在什么时候会敲锣打鼓？〔过年、取亲等〕过新年的时候，你们一般会干些什么？〔出示课件〕那你知道新年在什么季节吗？在冬天的新年我们还可以干些什么呢？〔出示课件〕

A、师：小伴侣，让我们一起到东北去过个新年，好吗？喊“过年了”，“过年了”！

倾听东北民间音乐《小拜年》

B、师：让我们他小组设计一个过年的情景。 〔放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提灯笼、粘年画〕 C、分组表演

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１、表演《龙咚锵》

师：过年真有意思，让我们用歌声一起来赞美新年吧！ A、听范唱

B、朗颂歌词。用听唱的方法学会歌曲。

C、听歌曲录音，听到锣鼓声龙咚 龙咚 ｜ 锵 0｜，徒手敲锣打鼓，让学生在动中感受歌曲的心情。

D、用锣鼓为歌曲伴奏，分小组商议 ，编创打击乐伴奏。

E、边歌边舞，可以编创动作，也可以拿红绸或手帕扭秧歌，加入打击乐。 三、课堂小结：过年欢乐吗？祝小伴侣在新的一年里学习进步，身体健康。 课后反思： 新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。进展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，教师有感情地范唱，并留意引导学生了解歌曲心情，使学生沉醉在过年的喜庆气氛中，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感。 过新年教学反思13

“教育的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和觉察。”这是瑞士>心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能，激发儿童的创造动机，培育儿童的创造能力，使儿童全身心地投入到秀丽动人的音符世界中，创造性地体验、感受与表现。 在一年级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中，我实行了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们特殊熟识的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚开始说让孩子们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝福我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝福大家新年好！”孩子们立即茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝福大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝福大家新年好！”??孩子们创编的歌

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词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。

“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。”实践证明，在小学>音乐教学中，教师应充分敬重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松快乐的音乐教学气氛。让孩子们在参与、体验音乐的过程中主动进展想象力、创造力。从而获得音乐素养的提高及智能的开发，并促进学生独特的全面进展。 过新年教学反思14

《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的快乐心情。歌词通俗易懂，歌曲中仿照锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为转变的重复。最终歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快剧烈，意犹未尽。

本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对唱曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。

课的开始，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再

让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。

接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生仿照--敲打—合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、把握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我接受的是分组来演奏，后来是接受了同事推举的每个人同时演奏两种乐器。上课中，觉察到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速协作演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。

演唱环节还是比较顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起来，大部分学生都能主动调整好自己的演唱预备。特别是在提问“怎么唱，我们的歌声会更悦耳？”这个问题时，学生的回答特殊地精彩，两个女孩子都提示到了演唱的基本姿态，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完好地演唱了歌曲，歌声就更悦耳了。在这个基础上，再进行乐器的伴奏，为了到达好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别胜利

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了。

为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，由于教室位置比较小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，经常会碰到隔壁的同学，有点小遗憾。

《过新年》是中班“新年到”主题里的一节课，我把这节课支配在了元旦前，更能让小伴侣感受到新年里欢乐、热闹的气氛。其次，《过新年》本身是一首欢快，剧烈的儿童歌曲，歌曲接受了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音“咚咚咚咚锵”的反复出现，更为歌曲增添了剧烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年欢乐情景。

这节课分为两个课时，第一课时时主要以唱歌为主，在活动中，我出示了图谱

在课的最终环节，我加上学问的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？ 让幼儿理解其中的歌词，没想到没唱几遍小伴侣就学会了，对唱词里的“咚咚咚咚 虽然整堂课到达了预期的效果，但是也存在许多缺乏，关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要始终老师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻松地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。 过新年教学反思15

锵”唱得更是顺溜，还唱出了铿锵有力的感觉。在音准方面，附点音符方面都把握地不错。但是有一个问题就是，小伴侣很宠爱在前奏的时候抢唱，针对这个现象，我让小伴侣在前奏的时候来拍手打节奏，通过这个方法很好地解决了这个现象。 第二个课时的时候，我让小伴侣把身边的各种会发出声音的东西变成乐器，来打节奏。很多小伴侣都能想到拍手、跺脚、拍大腿等。我先让小伴侣根据自己想到的来为歌曲打节奏，小伴侣都玩得不亦乐乎。后来我又对小伴侣进行了启发，小伴侣想到了，我们用手拍地板也能发出声音，用手拍凳子也能发出声音，随后小伴侣

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进行了尝试，不试没关系，一试小伴侣根本停不下来，看来小伴侣对这个玩法十分感兴趣。

在整个活动中，我光临着小伴侣的兴趣，没有很好地引导小伴侣按节奏来打节奏，在下次音乐活动的要留意这些问题。 第 35 页