主备人：唐晓岚审核人：赵翠翠
学习目标：
1．有感情地朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 作者简介：
陶渊明：名（），字（），东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“靖节先生”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活的高尚感情，文风明朗清新，质朴自然。 一、预习导学。 1．给黑体字注音。
豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）（） 黄发垂髫（）便要还家（）及郡下（） 刘子骥（）诣太守（）与外人间隔（） 2．重点实词、虚词翻译。
甚异之咸来问讯 复延至其家诣太守 欲穷其林寻病终 乃不知有汉具答之 二、合作探究。
（一）疏通文意 ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。 （二）知识点归纳 1.古今异义词：
鲜美古义：今义： 交通古义：今义： 妻子古义：今义： 绝境古义：今义： 无论古义：今义 不足古义：今义; 2.一词多义
舍：便舍船（）屋舍俨然（） 寻：寻向所志（）寻病终（）
志：处处志之（）寻向所志（） 3.通假字
“便邀还家”一句中（）通（），（）的意思。 (三)问题探究
1.再读课文，边读边思考本文的线索是什么？每段写了什么内容？
线索：
第一部分（第1节）：写。 第二部分（第2～3节）：写 。
第三部分（第4～5节）写。 2.重点研读第二部分：
——渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）
自然景象： 生活情景：
——渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3.研读第三部分
——渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？
————本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？ 4.体会思想主旨：结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。 三、自我检测。
1．《桃花源记》作者（），（）朝代的着名诗人。
2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是（）；体现祥和安乐的社会环境的句子是（）。
3．解释下列句中加横线的字
①渔人甚异之（）②具答之（）
③复前行，欲穷其林（）④欣然规往（） ⑤诣太守（）⑥未果，寻病终（） 四、阅读语段，答文后题。
（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
1．解释文中加点的词语。
①缘： ②俨然：
2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之： ②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属： 3．指出这段文字中的三个成语
①②③
4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）
A比喻B夸张C借代D对比
5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
7．“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
（二）王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显着，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：‘卿能诵乎’曰：‘能。’因使背而诵之，不失一字。”……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。（选自《三国志王粲传》）
[注]①蔡邕：东汉末年文学家。②车骑填巷，宾客盈坐：意思是到蔡邕家的人很多。③倒屣（qǐ）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容对来客的热情欢迎。④王公：特称王粲的祖父王畅。⑤强（qiǎng）记：记忆力强。⑥属（zhǔ）文：写文章。⑦宿构：预先谋划准备。⑧精意覃（tán）思：精心深思。⑨加：超过。 1.用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。
时邕才学显着。
2.解释文段中加点字的意思。①奇：②一：③识： 3.说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。 4.文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。） 5.用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。 6.就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。
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