《升国旗》精品教案
【教材分析】
《升国旗》是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由少先队员升国旗的画面引出3个词语和1首儿歌。儿歌短小精悍，简洁、凝练地向学生传达了关于国旗的知识，使学生潜移默化地受到了爱国情感的熏陶。
【学情分析】
一年级的学生由于年龄比较小，注意力很难集中较长时间。因此，在教学时，教师应采用多种形式的识字教学，通过结合偏旁、猜谜语、动作演示、熟字对比等多种方式引导学生掌握生字。同时，借助图片、视频等方式帮助学生想象画面，重点指导朗读。
【教学目标】
1．会认“升、国、歌、美”等11个生字，会写“中、五、立、正”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。认识国字框和绞丝旁两个偏旁。
3．在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
【教学重点】
识记生字。
【教学难点】
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，图片导入
【出示小学生升旗图片】请生说说学校升国旗时的情景（奏国歌、立正、敬队礼……）
今天我们就来学习一篇新课文《升国旗》。
二、初读课文，随文识字
1．播放动画课文《升国旗》，生感知课文内容。
2．读儿歌，边读边把自己不会读的生字圈出来。这首小儿歌一共有几句话？（3句话）
3．课件出示国旗、国歌、国家图片，生读，师正音。
认识“国”字。“国”字部首是国字框。
4．生再读一读这首儿歌，说说我们的国旗叫什么名字？它是什么样子的？（指生自由回答）
（1）【课件出示五星红旗的图片】师出示五星红旗的生字卡片，请生齐读“五星红旗”。
（2）说说你怎样记住“五、红”这两个生字。（“五”：独体字，组词识记，五个，五名；“红”：左右结构，组词识记，红色、红领巾。）
（3）你知道“五星红旗”的“红”是什么部首吗？怎么记住它呢？（绞丝旁：用加一加的方法来记。）
5．课件出示生字：歌 中 升 起
（1）开火车读生字、小组合作读生字、男女生朗读生字。
师正音：“升”：翘舌音，读的时候要卷起你的小舌头来读。
我们怎样记住这些生字呢？（小组合作讨论，请生代表展示成果。）
“歌”：创设情境，生活识字。在我们上音乐课的时候，需要唱_____（歌）。
“升”：猜字谜、编顺口溜。远看是个开，帽子斜着戴。
“起”：动作演示。（同学们用自己的小手做一做国旗从空中飘起的动作，请生想象画面。）
（2）传递字卡小游戏。
教师展示写有“歌、中、起、升”的四张字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏，说出自己手中字卡的名字。
6．国旗升起来了，我们看到了什么呢？师相机出示国旗迎风飘扬的图片。
课件出示生字：么 美 丽
（1）开火车读生字、小组合作读生字、男女生朗读生字。
（2）师正音：“么”：轻声。
（3）我们怎样记住这些生字呢？
“么”：创设情境，生活识字。小明考了100分，（多么）开心。
“美”：猜字谜、编顺口溜。羊儿没尾巴，大字来代替。
7．【课件出示小学生升国旗时的图片】请生仔细观察，升国旗时，我们应该怎样做呢？
课件出示生字：立 正
（1）齐读生字、男女生赛读生字。
（2）我们怎样记住这些生字呢？
“立”：师课件演示古文字“立”。甲骨文像一个人站在地上，一横指事符号表示地面。造字本义：站在地上。
“正”：动作演示。请生上台表演立正的动作，加深理解。
三、诵读品悟，升华情感
1．朗读这首小儿歌。
2．课件出示北京天安门升国旗的视频。
（1）谁来说一说，你们看完视频是什么样的心情呢？（高兴、激动）
（2）谁能带着这样的语气来读一读第一句话？(注意要表达出看到五星红旗的自豪、高兴、激动的心情。)
3.通过看视频，你能理解“徐徐”的意思吗？谁来说一说。
（1）指名说。
（2）指导朗读（“徐徐”语速应该慢一些）
4．国旗升起来了，师引说——“迎风飘扬，多么美丽”
（1）谁能带着自己此刻的感受来读读这句话。
（2）指名读句子，生生评价。
（3）小结：把“多么”一词重读，能让我们体会到迎风飘扬的国旗很美很美。
生齐读这一句。
5．升国旗的时候，我们有怎样的动作呢？用“△”在儿歌中标出来。
（1）指生回答：立正、敬礼。
（2）请生起立，听老师下达“立正”“敬礼”的口令，全班做动作。
（3）通过这两个动作，你从中感受到了什么？（“升国旗”是件很严肃的事情，我们一定要怀有敬重之情。）
（4）齐读、指生朗读、男女生赛读，引导生知道升国旗时必须立正、敬礼。
6．朗读整首儿歌，使生感受国歌的雄壮、国旗的美丽、升旗的庄重。
四、拓展延伸，情感表达
1．播放《国歌》伴奏音乐，面对如此美丽的国旗，听到如此雄壮的国歌，你想对我们
的五星红旗说些什么呢？
2．小组合作交流，自由发挥自己的想法，把自己的真情实感表露出来。
3．请生展示合作成果，师相机指导交流。
五、分享方法，巩固识字
1．课件出示：中 五 立 正
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读。）
（2）我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结）
（3）我们可以通过以下方法记住这些字：
①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。
2．根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作学习生字。
3．教师范写易错的生字：
（1）“中”：“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
（2）“五”：第二笔竖要微微左斜。
（3）“立”：最后一笔横要比第一笔横长。
（4）“正”：前面两个是短横，最后一笔是长横。
六、布置作业
1．朗读课文。背诵课文。
2．给你的爸爸妈妈介绍升国旗时的情景，边介绍边加上一定的动作。
【板书设计】
升国旗
国旗、国歌
迎风飘扬
立正、敬礼
《影子》教案一
【教材简析】
课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
【教学策略与设计说明】
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动地自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。认识笔画“斜勾”和3个偏旁“宀、女、月”。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】
识字、写字，朗读和背诵课文。
【课前准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。让学生观察自己和同学影子的变化。
2．将书上的图做成活动的形式。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．观看课前“踩影子”的游戏录像，说说小朋友们是怎么做的，或看到了什么。
2．出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
二、初读课文
1．你们想知道课文是怎么写影子的吗？播放动画课文，生整体感知课文内容。
2．在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）
3．现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4．组内互评。
5．指名读文，集体评议。
三、识记生字
1．出示生字卡片：它、好、朋。问：这三个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住它们？
2．拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3．汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4．开火车认读生字生词。
5．游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，把字读正确就能得到苹果了。
四、熟读课文
1．用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2．边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3．自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4．多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）
五、写字
1．出示田字格中的字：“我”，组词。指导认识新笔画“斜钩”。
2．教师示范“我”字的写法。
3．练写“在、后、我、好”4个生字。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
4．展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
一、复习检查。
1．划线找朋友：
月 十
月 口 工
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是( )，右边是（ ），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
（1）看图说一说，太阳在小朋友们的哪个方向，影子在小朋友们的哪个方向?(太阳在小朋友们后面，影子在小朋友们前面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他们后面?(朝着太阳走)
（2）指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是( )，后面是( )。
或( )在我的前面，( )在我的后面。
（3）和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
（6）背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
（1）看图说一说，太阳在小朋友们的哪边，影子在小朋友们的哪边?(太阳在小朋友们的右面，影子在小朋友们的左面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他们的右面?(小朋友往回走。)
（2）根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
质疑、点拨：“它”指谁？相机播放微课视频《认识代词：它》，生仿造句子。
（5）熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业、练习。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
3．完成同步试题一。
【板书设计】
影子
小黑狗 小朋友
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