关注“五个一”让教学管理在智慧中成长

关注“五个一” 让教学管理在智慧中成长

作者：李久艳

来源：《中小学教学研究》2014年第13期

摘 要：在学校的教学管理中，找出上一节好课的教师不难，怎样让一批教师迅速成长起来，摆脱职业的倦怠，从枯燥的教学活动向诗意的教育生活转变，从而领略教育深深处的无限风光，需要以校为本，开展好各项教学活动，提升教师能力素质。 关键词：智慧管理；队伍成长；教研活动；灵动课堂

有人说“学校的管理像条河，现实是此岸，理想是彼岸，管理则是架在河上的桥梁”，这就需要管理者对学校工作有深入理解和再认识。因此，关注管理工作中“五个一”，让教学管理在智慧中成长。

一、阅读教学信息，高瞻远瞩

只有站在教学的最高峰，才能领略教育的真谛。学习的本质就是一种对话，这种对话既可以是与书本的对话——即读书；也可以是与自己的对话——即反思；更可以是与同伴的对话——即交流。管理中要求教师做到一周一主题，一月一交流，一书一提炼。在读书交流中，围绕既定主题，观摩读书笔记，切磋读书收获。指导教师制定三年读书学习计划，确保三年内每人阅读12本教育理论和学科专业知识等方面的专著，其中每学期研读一本指定专著，其余由自己根据专业发展的需要挑选阅读。

阅读之后提出写作要求：真实地记录平时教学中的点滴故事，同时进行深层次地思考。为了调动大家的积极性，还可以举办阅读大赛、教育叙事研究、教育教学故事展示会、教师美文诵读等活动。同时，在学校的走廊里设立开放书架，使教师随时随地阅读教育学刊。 二、选择特色学科，成长队伍

形成队伍特色化：领导干部开展“五个一”活动（即深入一个教研组；开展一项教育教学讲座；召开一种教育研讨会；组织一个月工作分析会；收集一下家长或教师对学校的反馈意见）。强调教师的能力结构：教师要教好一门课，要有一项或多项专长。班主任所带的班级要有特色，课任教师能开一门选修课，或能带一支特色队伍）。完成教师常规的11件事情：1.制定教学工作计划和总结；2.完成备课任务；3.撰写网络案例；4.听课40节；5.完成批改任务；6.读书笔记手写；7.参加政治学习和业务学习并有笔记；8.在区级以上上公开课一次或发表一篇论文一次；9.召开家长会一次；10.事务性材料及时上交；11.年组自行教研、周一集体备课。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

三、进行深度汇谈，不拘一格

通过研讨备课的形式，引领教师体验精彩课堂的生成过程。为提高教师研讨备课的实效性，备课中我们提倡“三结合”：即将经验型与研究型备课相结合；将独立性与合作性备课相结合；将书面与思维备课相结合。集体智慧的碰撞，使一节节诗意盎然的课堂教学应运而生，教学活动充满了快乐与睿智，收到了“众人搭台，一人展示，大家受益”的效果。

每到兼周的周一下午，可以把全校教师分成四大组，由副校长（负责品自社），两位教导主任（负责数学、语文）和体卫艺主任（负责艺术）分别主持召开教学研讨工作会议，叙述平时的教学故事，课堂的新感悟，反思的新变化，问题的再探讨，案例的再升华，新兵的再问候等。大家风格各异，有的风趣幽默，形影成趣；有的朴实无华，思路严谨；有的如小溪流水，丝丝入扣。

四、抓好三支队伍，搭建平台

三支队伍为教研组长、学科带头人、名师骨干。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重责。充分发挥三支队伍教师经验丰富、领会意识快、实践能力强的特点，以点带面，以个人促集体的方式，给教师们带来最直接的专业引领。

五、创建特色教研，各显芳华

每学期开展一次的“创新杯”系列教学大赛，通过全员参与，人人展示，贵在参与，重在坚持。每一届教学大赛的活动形式都有所不同：或以备课组为单位，分别从说课、上课、评课三个环节完整地展示一节课的生成过程，最后评选出合作最好的“特色年组”；或以教龄组为单位，将全体教师按教龄划分为三组，即“新秀组”、“精英组”、“风采组”，对不同层面的教师，确定不同的评价尺度，最后推选出老中青各组中的优胜者，形式不同，宗旨不变——那就是要充分体现我们所倡导的“人人参与研究，全程进行合作，鼓励创新教学，推出精品课堂”的本校教研精神。（责任编辑：刘向宏）