【教材分析】
《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际,这次口语交际是围绕本单元“人间真情”这个专题安排的,分为感谢和安慰两个话题并列实行交际,有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观实行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、协助他人的快乐,同时锻炼口语表达水平和人际交往水平。
【学情分析】
在课堂上,如何充分地表达自己的意思,叙述有条理,对四年级的学生来说,还是有较大的难度。特别是有少数学生平时就不太愿意开口,难度就更大。结合中段口语交际水平培养目标中所要求的:能用普通话与人交谈:在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。以及本册口语交际教学目标中所提到的:引导学生自主实行评价,全员参与的特点。本课的重点将放在“引导学生在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人,体验关爱、协助他人的快乐。创设情境,让学生主动积极地实行口语交际,提升口语交际的水平,培养良好的说话态度和语言习惯。”
【教学目标】
1.感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;
2.通过模拟现场场景,分角色对话,提升口语交际水平; 3.学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【教学重点】
1.在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人,体验关爱、协助他人的快乐。 2.学会主动积极地实行口语交际,提升口语交际的水平,培养良好的说话态度和语言习惯。
【教学难点】协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活,在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
【教学策略】
1.借助媒体的协助,引入文本片段,使学生初步掌握使用恰当的语言感谢他人、安慰他人。
2.创设情境,让学生懂得聆听对方讲话的内容实行互动交流。 3.结合各种图片、文字材料,催化情感,提升学生口头表达水平。 【教学准备】
1.利用多媒体课件创设相关的情境。
2. 课前设计一项小调查:回忆一件自己需要感谢别人的事和一件自己需要别人来安慰的事。
【课时安排】 一课时。 【教学过程】
一、引入生活事例,激起交际欲望
1.创设情境①:刚刚我在弄课件的时候,发现课件无法播放,吓了我一大跳!幸好有马老师帮忙,课件就能正常播放,我们应该对马老师说些什么呢?
2.指名学生向马老师说感谢的话。(适时板书:真心实意)
3.创设情境②:刚才那小小的意外让我十分紧张,还怕这课上不好,谁来安慰一下我呢? 4.引导学生说出一些安慰的话语后,引出交际主题:谢谢你们给老师的安慰与鼓励,你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍。(板书课题《感谢和安慰》)咱们今天口语交际课就是学习向别人表达自己的感谢和安慰。
【设计意图:这个环节,是从生活中提炼交际元素,让学生有话可说,不畏惧口语交际,从而为流利地实行以下的交际做铺垫。】
二、提供生活范例,学会交际方法
引入:在校园中,我们身边的同学不时会遇到烦心事,温暖的话语能够让人充满希望。 1.聚焦情景一,屏幕出示:
有一次下课了,同学们都跑出去玩,我看见有个同学趴在桌上哭泣。不知发生什么事情,我们能够用什么办法去了解呢?
2.原来这位同学的妈妈生病了,英语综合练习成绩又不理想,所以心里很郁闷。作为他的同学,你会怎么安慰他?
3. 指名3—4名学生说说安慰的话,其他同学认真聆听,思考:你觉得哪位同学的安慰最起作用?(板书:鼓励、同情)
针对同学的回答,教师引导学生明白:只要说话得体,有针对性,发自内心,有真情,安慰是有效果的。通过安慰能促动人与人之间的友谊。
4.如果是这位同学,听了大家的安慰,你会有什么样的感受?此时,你有什么想说的吗?(生如能表示感谢,给予肯定的评价,如不能,引导具体得体地表示感谢。)
小结:只要能把感谢的话表达清楚,对方就能感受到你的诚意。而安慰他人的时候,我们还能够引用一些名言增加说服力。(出示PPT)
5.聚焦情境二,屏幕出示: 一早回到学校,同学们都把自己做的手抄报交给数学老师,但东东的数学手抄报 忘带了,被老师批评后,整天闷闷不乐。 (1)同位表演,注重语言、动作、表情 (2)指名汇报
6.师小结:安慰别人,站在对方的角度去表达鼓励的话语,就能使别人得到真正心灵上的安慰。而真诚的感谢会把正能量传递下去,让每个人心里都暖暖的。(板书:话语得体)
【设计意图:提供学生学习生活的真实交际范例,是上好口语交际课的关键。此环节,教师善于创造条件,让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来,让学生进一步明确了感谢与安慰时要注意的问题,掌握一般的方法和如何表达真情实感。】
三、创设生活情境,实行交际模拟。
1.引入:学校的红领巾心声信箱不时会收到同学们的来信,希望能帮忙解决交往中的问题,请同位打开桌面上的信封,根据情景演一演,教教写信求助的这些同学如何表达安慰和感谢:
情景一:一个迷路的孩子在地铁站走失了,十分慌张,这个时候,我会… …
情景二:东东的作业本被妹妹用来折飞机,他十分生气,和妹妹吵了一架后,找我倾诉,我… …
情景三:小区的保安叔叔把一个个红灯笼挂在树上,并为每一栋的大门贴上中秋的彩纸,我当时走过叔叔的身边… …
情景四:小华看见课室里系窗帘布的棉布弄丢了,从家里连忙找来一条彩带,把窗帘重新绑好,我会… …
2.请小组出来演示,师生共同点评。
【设计意图:模拟社会生活交际创设情景,形成良好气氛,使生生之间像日常社会口语交际那样互为对象,构成交际关系,深刻体会到“感谢与安慰”对他人、对自己的重要性,真正体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展了学生的口语交际水平。】
四、倾诉心声,升华交际情感
1. 最近,有没有一些难过的事或者苦恼的事情呢?有没有你想感谢的人呢?你能够敞开心扉跟你的同伴说一说。
师述:请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。(小组交流,师参与其中。)(班得瑞的《月亮水岸》曲)
2.全班互动交流,教师注意引导、组织学生实行评价。
【设计意图:让学生把所学的口语交际知识使用于生活是口语交际课的目的所在,学生面对面互相致谢、安慰,实现了心灵的对话,在这里,学生不但感受到了真诚的可贵,更重要的是在相互交流活动中,学生体验到了关爱他人、协助他人的快乐,升华了交际情感。】
五、总结
在生活中处处都有感谢和安慰。只要你用得体的话语心去感谢和关怀他人,你会发现与人交往是一件快乐的事!
板书设计: 感谢和安慰
真心实意 鼓励、同情 话语得体
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