《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计及反思
【教材说明】
统编版小学语文三年级上册中，《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇清新、优美的小散文，课文讲述了一夜秋风一夜秋雨后，“我”无意中看到上学路上法国梧桐和水泥道的变化，进而开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美，表达了“我”对美丽秋景的喜爱之情。本文语言优美、通俗易懂，生动形象地描写了水泥道的美，是激发学生善于留心观察身边事物的变化，善于感知美、发现美的好文本。
【设计理念】
课文第六自然段的第一句话“我走在院墙外的水泥道上。”其后的两句话都是具体描写这条水泥道的，作者先运用了一个比喻的修辞手法，接着便是多角度多方面的具体描写。文段精短，却是围绕一个事物具体描写的典型范例。一课一得，这个训练点的选取对于学生学习“围绕中心句写具体”初步学习很有帮助。
【学情分析】
三年级学生处于作文起步阶段，在最基本的“写清楚”的基础上，如果想引导学生把句子和内容写具体，其实是有一个比较漫长的过程的，需要引导学生逐渐学会留心观察身边事物的变化，感知美、发现美。而本篇课文浅显易懂，描写生动形象，很适合引导学生学习观察和仿写。
【学习目标】
1.正确认读“洼、印”等6个生字，读准多音字“铺”，学会书写本课13个生字；
2.学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利地朗读课文，抄写喜欢的句子；
3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”对它的喜爱之情；
4.善于留心观察身边事物变化，在语境中迁移运用，尝试表达。
【重点难点】
教学重点：学习运用不同的方法理解词语；
教学难点：感知美，迁移运用、尝试表达。
【教学准备】
师：PPT课件 生：熟读课文
【课时分配】
1课时（本课共2课时，本节为第2课时）
【教学过程】
一、谈话交流，导入新课：
1.谈话交流：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”每个季节都有它独特的魅力。同学们，现在已是秋天，你发现了这个季节的哪些美呢？
（设计意图：引导学生交流自己的观察和发现，是一种对学生潜移默化的引导和暗示，旨在唤起他们的观察意识；学生的交流优劣不同，也是因观察和体会能力的不同造成的，结合后边的仿写训练，都是想要唤醒学生留心观察周围事物的意识。）
2.板书课题：铺满金色巴掌的水泥道
二、复习旧知，词组练习：
1、这篇课文写了一夜秋风一夜秋雨之后的美景，“金色巴掌”指的是（在第（ ）自然段集中写了水泥道的美。
2.词组扩充练习：
（ ）的叶子 （ ）的叶子 （ ）的叶子
（ ）的地毯 （ ）的地毯 （ ）的地毯
（ ）的小草 （ ）的小草 （ ）的小草
（ ）的菊花 （ ）的菊花 （ ）的菊花
（ ）的马路 （ ）的马路 （ ）的马路
，作者 ）
（ ）的花圃 （ ）的花圃 （ ）的花圃
（ ）的小猫 （ ）的小猫 （ ）的小猫
（ ）的小卖店 （ ）的小卖店 （ ）小卖店
（设计意图：1.学生尚未养成良好的观察习惯，他们的词汇积累也颇为有限，这个词组扩充练习是为后边的围绕中心句写具体做铺垫的，旨在降低训练难度；2.词组的扩充练习呈现了层次上的递进——从课内到课外，从植物到动物以及身边的事物，旨在打开学生的思路，也在为仿写练习做准备。）
三、朗读课文，交流感知：
1.自读课文，把自己喜欢的段落反复读几遍，想想喜欢的原因
2.展示、交流
3.老师引导感情朗读重点段落
四、重点赏读，引导仿写：
1、感情读第六自然段，引导赏析：
1）读一读，想一想：这段主要写了什么？
（引读本段第一句话。）
2）再读一读，想一想：围绕“水泥道”，作者是怎么写的？
在作者眼中，这条水泥道就像是（ ）。这是一块（ ）的、（ ）的、（ ）的地毯。
2.深读第六自然段，引导仿写：
1）那么，我们可不可以学习作者的这种方法介绍生活中的一种东西（景物）呢？你想起了哪种东西（景物）呢？它有哪些特点呢？
2）小组简单交流，确定仿写内容：
3）小组再次探讨：我们可以怎么写呢？
4）老师加以引导、点拨：
（同一个事物，它同时具备很多个特点，我们可以像作者一样从它的颜色、形状、大小、光泽、所处的位置等等多个角度来介绍它。）
3.自主完成
4.交流、展示：
（优秀仿写片段展示：
我看见了一张蜘蛛网。这是一张和皮球一样大小的、沾满小雨珠的圆圆的蜘蛛网，它
闪闪发亮，在秋雨中摇摇晃晃的，不知道这张网的主人去了哪里，我站在路边想了好半天……）
（设计意图：重点仿写段落确定之后，围绕这个段落引导学生赏析，让学生进一步了解作者的写作方法并尝试仿写运用：先明确自己要写的事物或者景物，然后如同作者一样，从事物（景物）的几个不同的方面展示它的特点，比如颜色、形状、气味、位置、材质……但是考虑到学生处于习作起步阶段，对于能否运用比喻这一修辞手法来表达，并没做过多过高的要求，只要初步达到围绕中心句写具体的要求，即可。）
5．小组内自由交流，相互评价
6．老师小结
五、总结全文，交流收获
六、布置作业：
1.熟读全文，练习背诵；
2.完善仿写，修改后读给家长听。
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥道
水泥道——彩色的地毯
（一块）（印着落叶图案）（闪闪发光）
【教学反思】
对于处于习作起步阶段的三年级学生而言，很多良好的语文学习的习惯有待于进一步培养和形成，比如观察与体会，比如词汇的积累和运用。《铺满金色巴掌的水泥道》文笔清新优美，内容浅显易懂，很适合引导学生进行观察、积累和运用的训练，备课时在挖掘训练点的这一块，我颇费了一番心思。
课文很美，似乎每个段落都值得仿写，但又似乎每一段都不是非常典型的仿写段落——或许是我对文本的熟悉程度远远不够吧，于是就翻来覆去朗读，朗读……果然，朗读的过程中，我找到了突破之处：学生的水平尚不能写出非常理想的作品，但是作者这种细致入微、多角度的观察、认知却值得倡导和学习。怎样观察事物，了解事物呢？那便是从多个角度、多个方面进行观察，平时生活中，孩子们总是会习惯于定势一般的描写某个事物，比如，我的学生一提到“小猫”，便会给个“可爱的”用来修饰，难道不能有更准确更鲜活的形容吗？在词组扩充练习时，我问学生：小猫的毛皮都是一种颜色吗？小猫没有肥瘦之别吗？小猫没有叫声吗？它们住的地方都一样吗？你看作者是怎么写同样一条普普通通的水泥道呢？让学生体会到会观察与不会观察、抓住特点观察和大而化之观察的区别，让他们切实体会到观察的美妙，这便是这节课要引导完成的任务之一，在此基础上，学生才能完成对某个事物（景物）的多角度描写，才能基本上完成“围绕一个事物写具体”的课内仿写任务。
事实证明，在训练“写清楚”的基础上，“写具体”的训练也要逐渐深入，否则，学生习作起步的阶段会格外漫长。而想要让学生顺利起步，在最初的扶助上得要格外多花心思、多下工夫。
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