浅谈高中数学的教学方法及教学改革

豳　垒　——　浅谈高中数学的教学方法及教学改革　一江苏省启东市汇龙中学钱佳慧　摘要：根据作者多年的高中数学教学　正的实物和实物臼勺形象。三是实践，它包　经验，文章首先阐述了教学方法选择的基　括独立观察、实际操作等。数学教学中常　本观点和选择教学方法的依据，然后在总　结他人教学经验的基础上，探讨了高中数　中数学教学的改革提出了自己的一点建议。　关键词：高中数学改革　教学方法用的教学方法有：　互相启发，集思广益取长补短，以求对所　学内容全面、深入的理解。　不管用何种方法教学，启发式的方法　（１）讲授法。对某个概念、定理或例　是一切教学思想的基本。实行启发式教学　ｑ做讲解，在讲　关键在于设置疑问，即创造问题情境，使　学教学中常用的几种教学方法，最后对高　题进行解释、分析和论证日解过程中结合指导学生阅读教材叫做讲　学生处于一种积极思索的状态，在于教学　学教学中运用最为广泛。　（２）谈话法。谈话是由教师提出问题，　已经学习和掌握的知识，运用推理来得到　新知识的办法。其优点是能集中学生的注　教学　读，讲解与讲读在数学教学尤其是高中数　处置的多路性，即不是硬性或诱发到教师　的思路上来，而是顺着学生思路的发展，　适当加以指点，使问题得到解决，在于给　师、不迷信书本，独立思考，给予发表意见　对于同一个教学内容，有的教师教学　果的因素很多，但教学方法的选择与应用　也是一个很重要的因素。因此作为一个教　师应该更好地理解各种教学方法，选择、　运用优良的教学方法，并不断创造新的教　效果好，有的则稍差些，当然决定教学效　激发学生积极的进行思考，引导他们根据　学生多发表意见的机会，即学生不迷信教　的机会，便于教师及时了解学生的情况，　因势利导。　二、教学改革　意力（学生活动较多），调动学生的学习积　极性，活跃学生思想，使学生的思维活动　处于积极状态，对培养学生的逻辑思维能　力和语言表达能力有很大的作用。　谈话一般有传授新知识的谈话，或叫　答式谈话法；以及指导性谈话法。谈话法　学方法。这是本文探讨的主要问题。　现代社会科学技术突飞猛进，怎样使　数学教育适应现代科学技术的发展，已是　一在社会不断进步，科学技术不断发展　的今天，当教学显示出它与社会的发展不　适应的情况时，就必须进行教学改革，并　且这种改革是不断进行，永不停息的。我　个非常现实、非常迫切的问题。改革数　启发式谈话法：巩固知识的谈话，或叫问　学教育不仅要改革数学课程内容，以及组　们要把那些不能培养学生高的社会适应　力的东西、不能培养学生高尚道德的东　西、不具有科学文化知识的东西、不具有　织这些内容的方式方法，而且还要改革数　只适用于学生已有知识足以使他们获得　学教学的形式和方法，数学教学改革为本　新知识的情况。　文探讨的第二个问题。　一（３）演示、实验法。这两种方法的基本　科学的抽象力和想象力的东西、不具有创　特点不仅包含了实物和师生的实践活动　这样两种因素，而且能让学生通过直接经　、教学方法　造力的东西、缺乏探索精神的东西全部淘　汰掉、革新掉。教学改革的内容十分广泛，　１．数学教学方法选择的基本观点。　教学组织形式与　若学习是机械的，保持和再现必定也　验去感知知识，掌握实际操作技能，并验　包含教学思想、教学内容、是机械的。有意义的学习是指学生能够理　证理性知识。演示法是教师配合讲授或谈　教学方法，甚至教学结构与教学体制方面　解每个数学符号的意义，并能举一反三，　话，把实物、教具向学生呈示，来说明或印　证所传授的知识。　的改革，其中最重要的是改革教学思想。　三、结语　进而提升自己的智力水平，提高能力。　２．选择教学方法的主要依据。　会某种数学思想和方法，是为了使学生的一　趣，还是为了锻炼学习的意志力，等等。　（２）教材内容的特点。要考虑本节课　实验法是学生在教师指导下，运用一　学习的自然现象和过程的出现，以获取知　实验法。　最后，教学为一种集合许多教育活动　的过程，以认知的角度来看，有感知、理　解、巩固、运用。以学生的单独活动角度来　看，有被动、半独立活动到独立活动。一节　课不存在只用一种方法来教学，它是采用　师应把各种教学方法的性能、适用范围及　适用条件都摸清楚、搞明白，才能更好的　应用于教学。　（１）教学目的的不同。是为了让学生领　定的设备进行独立作业，人为地引起所要　些能力得到提高，是为了提高学生学习的乐　识的方法，例如让学生去创作模型等都属　（４）练习法。它是知识转化为技能、技　许多教学方法综合运用的结果。所以，教　巧的重要途径，也是加深理解和消化巩固　知识的重要途径。　教材内容的抽象性、应用性，以及教材的　地位、作用等。　（３）根据学生的年龄特征。高年级还　练习有很多种，有说话的练习，如口　是低年级，学生心理发展水平如何，学生　的知识准备如何等。　３．高中数学教学的基本教学方法。　构成教学方法的主要因素有三：一是　算练习，解答问题的练习（在数学教学中　运用得比较多），技能、技巧的练习，为训　参考文献：　［１］胡长强．浅议高中数学教学［Ｊ］．数　学学习与研究（教研版）．２００８（０８）　［２］程广文．论数学课堂情境教学的　特殊性［Ｊ］．天津师范大学学报（基础教育　版）．２００９（０４）　练某种技能、技巧而设立的练习。　【５）讨论法。是在教师领导下，通过小　组或全班集体的组织形式，学生相互学习　的一种方法。通过讨论对所学的内容可以　语言，它包括师生的口头语言和由文字符　号构成的书面语言。二是实物，它包括真　２０１４・１５