抽象艺术

含义：广义的说，美术作品中参与表达的一切（具有视觉传达功能的形象和形式）都具有语言的属性；

狭义的说，指美术的基本语言元素和语言手段两个方面。 2、（主题探究）什么是美术作品的艺术语言：

（1）首先要求学生欣赏油画《1954》和《韩熙载夜宴图》并提问：这些作品的的艺术美是通过什么来实现的？ （抽问方式采取个别和集休相结合，主要以学生思考回答为主，教师组织和引导）。 老师检查学生的理解情况，通过争论和核对，得出比较一致的意见： 1954：大面积的不规则的红色和黑色。

韩熙载夜宴图：用线条来塑造人物形象，用色彩来丰富人物形象。

总结出美术的基本语言元素：即美术的基本语言元素——点，线，面，色等。

（2）要求学生对西方绘画作品〈维纳斯的诞生〉和顾闳中的〈韩熙载夜宴图〉进行欣赏，并要求归纳概括出油画和中国画的语言表达手段有什么不同？ 在学生欣赏的过程中，逐步引导和启发学生，（教师需要在启发引导的同时，讲授具象艺术的知识要点）归纳概括出油画和中国画的语言表达手段有什么不同。

教师把归纳概括出的油画和中国画的语言表达手段板书： 西方画——（明暗，空间，透视，构图，肌理等）； 中国画——（笔墨、章法、皴法等） 了解： 明暗： 明暗 是自然界的物理现象，物体因受光而产生明暗。

肌理： 是指材料表面质地（粗细等）或纹理所形成的美感。物体表面由大小不同、方向不同、形状不同、密度不同、明度不同的点、线或形状规律或无规则的排列与组合产生的视觉效果。

空间： 是物质存在的一种形态，绘画是二维的，建筑是三维的。西方绘画多用透视来表现三维空间。 透视：最初研究透视是采取通过一块透明的平面去看景物的方法，将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图。后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视学。 构图： 绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面称为构图。

章法：（即构图）布局

皴法： 中国画技法名。是表现山石﹑峰峦和树身表皮的脉络纹理的画法。画时先勾出轮廓﹐再用淡干墨侧笔而画。表现山石﹑峰峦的﹐主要有披麻皴﹑雨点皴﹑卷云皴﹑解索皴﹑牛毛皴﹑大斧劈皴﹑小斧劈皴等；表现树身表皮的﹐有鳞皴﹑绳皴﹑横皴等。 总结第一课时知识点。

第二课时：

引导学生欣赏《父亲》〈泼墨仙人图〉《1954》，分别说出三幅画的特点。 a.《父亲》画的很形象，很逼真，皮肤的纹理非常真实。

b.《泼墨仙人图》引导学生观察仙人的五官，肚子和走路的姿态。引导学生分析它的艺术语言和前两副有何不同？ 通过个别提问并回答，得出：高度概括和对五官，肚子和走路的夸张表现。 教师从而得出总结：而概括夸张这一特点正是意象艺术的特点。

c.《1954》只有不同的色块，看不出具体形象，用色彩和面积表达作者的主观意图。 ★（教

师引出学生探究的下一个环节：以上作品分别代表了三种不同的语言方式或美术类型，这就是：具象艺术，意象艺术，抽象艺术。

三、在具象艺术，意象艺术，抽象艺术中，美术家是如何运用艺术语言的 ？ （1）、结合课本和多媒体展示 “具象艺术”作品 首先让学生欣赏〈韩熙载夜宴图〉或〈赞花仕女图〉，教师顺藤摸瓜。教师引导：中国画的“具象”在其中是怎样体现的？ （学生会说很多，如，用纸墨笔砚、用线条等，教师评价肯定），教师最后总结“线条和随类敷彩” 其次让学生欣赏《荷拉斯兄弟的宣誓》并思考回答问题：和〈韩熙载夜宴图〉和〈赞花仕女图〉比较，《荷拉斯兄弟的宣誓》在人和物的塑造上给人最强烈的感触是什么？ （学生会出现各种回答，最后师生归结为明暗、光线、空间、色彩） （2）、结合课本和多媒体展示 “意象艺术”作品 通过欣赏〈泼墨仙人图〉，〈蓝马〉，〈走下楼梯的裸女〉，并思考：意象艺术的表现语言有那些？（这个问题学生一般都能准确把握）是夸张，变形，重组。 3）、结合课本欣赏“抽象艺术”作品，略讲抽象艺术的起源： 幻灯片播放 康定斯基——世界上第一张抽象画

康定斯基认为艺术必须关心精神方面的问题而不是物质方面的问题。他运用了与音乐相类似的性质，发现了抽象表现主义的课题，这个课题就是：艺术家的意图，要通过线条和色彩、空间和运动，不要参照可见自然的任何东西，来表明一种精神上的反应或决断。

通过欣赏蒙德里安的〈红，黑，黄，蓝构成〉和库普卡的〈牛顿色盘〉并比较它们的不同： （教师提示：从形状和色彩方面来分析体验自己的感受。教师启发：出示一个几何体（魔方）和一团彩色毛线，问：几何块面和变化的线条比较那种更理性？理性的人给人热情的感觉还是冷静的感觉？学生回答） 答案总结抽象艺术的分类及艺术语言：不描述客观事物，以美术基本语言元素和语言手段进行独立创作。 冷抽象：以几何块面构成，给人以冷静的感觉 热抽象：用色彩和有变化的线条创作，给人以流动和变化的感觉。

实践：幻灯片展示冷抽象和热抽象在生活中的应用。抽象艺术其实在生活中随处可见，并不神秘，不必去分析其中的含义，只要感受它带来的审美享受。 小练习1：出示几张幻灯片（或让学生看书上的图片），让学生分类。 总结本课知识点。 小练习2：（根据课堂时间）幻灯片展示几幅学生作品，让学生自己练习用点、线、面完成黑白构图。