良好的开端,成功的一半

良好的开端,成功的一半

作者：祝 美

来源：《中学教学参考·文综版》2010年第12期

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就要把学生牢牢吸引住。”所以，开头的十分钟是很关键的，新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，教学也就容易进入佳境。本人就思想政治课教学的导课艺术进行了一些探索，以下谈谈导课的方法。 一、复习旧知导入

这是一种在政治课教学中最普通最常用的导入方法。这种方法主要是将前一节课所学的内容以复习提问或教师、学生简要复述的形式，促使学生复习巩固已学知识，这样既便于了解学生对已学知识的掌握情况，也可以从旧知识的复习中引出新的知识，把握知识点之间的联系。 二、设疑引思导入

学起于思，思起于疑，疑解于问。心理学研究表明：思维通常是与问题联系在一起的，意识到问题的存在是思维的起点。思维因问题而启动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。在课堂教学中，教师通过创设特定问题情境，层层深入地提出问题，启动学生的思维，然后因势利导，自然地进入新课，有一石激起千层浪的效果。例如：导入“让人三尺又何妨”时，我出示了这样的情境：公共汽车紧急刹车时乘客互撞的一幕，第一组是和气解决，第二组发生冲突，最后闹到派出所。然后提出问题：两组的做法有何不同？假如你当时在场的话，你会怎么做？为什么？这件事给我们什么启示？这种设问必然会引起学生的思考，激起学生探究的愿望，从而很自然地导入了新课。 三、热点时政导入

这是最具政治课特色，也是较常用的导课方法之一。热点时政导入，就是把教学内容相关的理论与当前较受关注的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。例如教师可利用“奥运会的成功举办”这一人人皆知的热点话题让学生讨论：奥运会成功举办的背后活跃着一批默默无闻的身影，他们有一个共同的名字叫什么？（志愿者）闭幕式上为什么要给他们颁奖？然后导入“自觉服务社会”。 四、故事寓言导入

听故事对于绝大多数中学生来说是一大乐趣。通过讲故事能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。为导入新课“坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇”，我讲了

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

这样一个寓言：一条渤海之鱼不畏艰险长途跋涉，但因为没有正确的方向，终被冻死在冰山脚下。以此说明基本路线的重要性，从而很自然地导入新课。 五、小品表演导入

让学生表演与教材内容密切相关的小品来导入新课，可以营造愉快的教学情境，在轻松和谐的氛围中，将学生的注意力和思维引向新课的学习。如讲到“中西方文化差异”这一知识时，我让几个学生表演了一个小品：一个中国学生陪外国朋友到表姐家做客，闹出了很多笑话。然后让学生思考：这个过程体现了中西方文化的哪些差异？为什么会有这样的差异？学生们表演得惟妙惟肖，这样既增加了学生的感性认识，又能激起学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

六、漫画导入

漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针砭时弊。用于政治课教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。如：在导入“环境问题”时，我出示了漫画《请你把我也带走吧》，画面内容是：面对光秃秃的树墩，一个人扛着斧头，一只小鸟停在斧头上无奈地说：“请你把我也带走吧！”让学生讨论漫画寓意后导入新课。这样的导入，方法新颖，能激发学生兴趣，有助于提高教学效果。

七、谜语歇后语导入

中学生活泼好动，大都喜欢猜谜语。有时候偶尔设计一两条与教学内容有关的谜语或歇后语，让学生猜猜，学生一定会跃跃欲试，专心竞猜，这也不失为一种有效的导课方法。 总之，良好的开端，成功的一半。以导课之石激起课堂千层浪，触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，必能获得良好的学习效果。

（责任编辑 袁 妮）