浅谈小学语文古诗教学方法

浅谈小学语文古诗教学方法

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中国可谓是一个古诗的国度，古诗是我国文学史上一颗灿烂的明珠，不仅可以称得上是汉语言的典范和精华，并小学生来说是非常难懂的，并且即便是大致了解了诗的意思，要真正进入诗的意境也是非常不简单的。在这种情况下，娟

能更好地理解诗句，更好地品味出古诗当中的意境美。

教师一定要注意引导学生进入古诗且包含着中华民族的精神与品格，它可如果要求学生死记硬背，尽管他们能把以作为我们学习博大精深的汉语言文学古诗背诵下来，但是他们并没有真正的的一本教科书。当然，小学语文教学也应对古诗产生兴趣，所以也就不能获得从该注重古诗词的教学，让学生从小就了古诗中的美的熏陶，也无法提高学生感解并喜爱古诗词文化。

受美和创造美的能力。

一、了解诗人，知晓背景

因此，在古诗教学中，教师应该运用论在学习古诗词之前，应该让学生在多种途径，来创设更多不同的情境，借此课下预先查找与古诗词和作者相关的资来把古诗与生活之间的距离拉近一些，·坛料，为课上古诗的学习做铺垫。让学生学这样，学生也会对古诗的学习更加有兴大会自己去发现、去挖掘课外的知识，从而趣，自然在理解上也会更容易。教师可以争增加对古诗词、对诗人有更多的好奇，产利用播放背景音乐的方式，来激发学生鸣

生更多的学习的兴趣。并且，教师还要注的共鸣，也能够更好地融入进古诗的意意指导学生搜集资料的方向性和选择境。另一种方式是将图画与古诗结合，把性，要收集与课文相关的、有助于理解古绘画引入古诗教学，利用画面感引发学诗词的资料。这个课前预习的任务，既为

生无限的想象力，从而大大提高学生兴实验课堂上对古诗词的学习打下了更好更坚趣。毕竟，小学生喜欢画画，基于这一特成实的基础，而且让学生在自己学习和发点，在进行古诗教学的时候，可以将诗与就

掘的过程中增加了对古诗词学习的兴画结合起来，让学生在对古诗的理解上趣，还很大程度上锻炼了学生主动学习画一幅诗意图，来表现古诗的内容以及的习惯以及搜集信息的能力。

意境。

对诗人有了初步了解之后，教师还与此同时，教师还可以采用让学生应解释题目。这一部分会涉及到作者以们进行比赛，以竞赛的形式，来激发学生及他所处的时代、背景、环境。在解释诗的求知欲，利用游戏和比赛的形式，类似题的时候，加入对各朝代代表性诗人的古诗句接龙游戏、诗句背诵抢答等等，让讲解，丰富学生的眼界和知识面，更好地学生们在游戏当中收获快乐的同时，还培养学生的文学素养。

能巩固自己所学的知识，并且把古诗更比如，学习《望庐山瀑布》这首诗时，快更好地背诵下来。

就要着重介绍诗人李白，是唐代伟大的例如学习《登鹳雀楼》这首古诗，就浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白可以让学生们根据古诗描绘的画面，想这个人，大方而又爽朗，喜欢饮酒与作象是怎样的“白日”是如何“依山尽”，“黄诗，也喜欢交朋友，为人十分洒脱。对他河”又是怎样“入海流”，然后根据自己想的生平经历，以及他的写作风格，生活背象出的画面画一幅诗意图，小组几个同景都加以介绍和扩展，让学生们对诗人学可以一起讨论，看哪位同学画的意境和他的作品产生更多的兴趣。

更与古诗相符，更能表达出作者的诗意。

二、赏读古诗，走入诗境

三、咬文嚼字，体味诗意

古诗往往短小精悍，尽管字数有限，古诗的美不是凭空而来的，也不是但所表达的诗词意境和思想感情却往往靠繁多的字数堆砌的，相反的，古诗文字是意味无穷，并且可以让人慢慢回味的。精炼，诗句中的每一个字都是经过仔细古诗有着高度浓缩的内容，并且也有着推敲而来的，精致而富有内涵。古诗具有非常丰富的内涵。有时候，一些古诗对于朦胧美，需要我们反复体味反复琢磨，才

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教学实践

TeachingPractice

的意境，才能使学生领会到诗人所表达的思想感情，进而真正地领悟到古诗之中美妙的意境，毕竟有些时候，故事的意境“只能意会，不可言传”。教学过程中不应过分强调教学的技巧，应自然一些，顺着古诗的意境来分析体味诗句，否则不但破坏了古诗的美感，而且会扼杀学生的想象力。教师在古诗的教学过程中，应把握每首诗本身不同的特点，从每一个词、每一个字出发，在对字词有一个准确的理解基础上，启发并引导学生进入古诗的情境。教师要注意，讲授古诗时应富含饱满的感情，把自己的感情带入其中，从而触发学生的同感，使学生一同进入或是喜悦或是伤感的情绪。这就需要教师在讲课过程当中，要注意自己讲课的语言、表情、动作等等都要富于感情，紧扣古诗的主题与思想感情。

比如，在学习《题西林壁》这首诗的时候，为了让学生更好地理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义，就可以在课堂上利用多媒体展示多张从不同的角度拍摄的庐山风景照片，这样，把庐山在各个方向、各个角度不同的姿态与魅力真实的展现在学生面前，正面、侧面、远观、近观，庐山的各种形态，各种美感都让学生得到真切的体会，再引出问题，“为什么作者会说他无法看清庐山真面目呢？”让学生们反复阅读古诗，结合所看的庐山的照片，能使大多数孩子一下子领悟古诗中所蕴含的深刻哲理。

古诗词可以说是中国传统文化的精髓之一，对传统文化的传承与发扬有着深远的意义。因此，古诗词的教学不仅仅是对中国博大精深文化的领略和体悟，更是对文化的传承与维护。让学生们在古诗的学习中感受到古人的文雅，古诗的意蕴，领略中华文化的魅力。（作者单位：江苏省盐城市第二小学）