教学目标： [知识与能力]
1．知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 2．了解劳伦斯的思想和创作风格。 [过程和方法]
1．通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2．通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 [情感态度与价值观]
1．体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情怀； 2．感受文学作品中的美，提升审美境界。 课时安排：一课时 教学步骤：
一、学生质疑，导入课堂：
疑问一：为什么文章一开始写的是鸟的尸体，这与鸟啼有何关联？（严浩达） 疑问二：作者是如何从鸟啼一步步写到生命和死亡这一主题的呢？（朱凌云）
疑问三：第十段“那些强者将跟随冬天从大地上隐遁”，强者应该是战胜冬天而继续在春天生活，为什么强者还会隐遁呢？（申玉岑）
疑问四：为什么说我们“就如向死而生的鸟儿一样”？（陈燕燕）
疑问五：鸟啼意味着对生命的礼赞，为什么作者会对此产生强烈的共鸣？（顾心遥） 二、文本解读： A．鸟尸和鸟啼（1—5）
1．哪几节集中写鸟啼？它又是如何变化的？
明确：“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“明快”“萌发”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱而悦耳。 2．鸟啼在什么环境下出现？作者这样安排的用意在哪里？
（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。（对比、衬托）
（2）作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天背景下是为了证明生的强大。鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。 3．研读课本4、5自然段。
（1）每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。（闪动本是视觉上的效果，但作者用闪动来形容声音，突出了声音的若断若续，明快的特点。）
（2）它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。（作者将鸟啼比喻成泉水，而由弱而强的鸟啼象征着春天的到来，慢慢滴落突出春天的明澈，喷涌而出突出春天的蓬勃生机。） B．冬天和春天（6—11）
1．列举文中有关于冬天和春天的意象。
关于春天的意象和对春天的比喻：银光闪烁的王国、百花吐艳的潜力、番红花、新的天堂、新的天地、崭新的生活、银色的泉流、新世界的光芒、盛开的花朵等等。
关于冬天的意象和对冬天的比喻：旧秩序、毁灭一切的冬天巨浪、黑色的浪潮、沉闷的响雷、重压在我们身上的酷冷、那些强者、极度的苦难、无数残损的死亡、远去的黑暗、长夜的梦、风暴、浓雾、倾盆大雨、蝙蝠等等。 2．意象的色彩分析。 （1）黑色与红色
红色与黑色是两种对立的颜色。“黑色意味着空无，像太阳的毁灭，像永恒的沉默，没有未来，失去希望。”（康丁斯基语）是毁灭与绝望的象征。而红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩。红色是胜利、希望与生命力复活的象征。 （2）银色
银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题：肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。课文中的银色是这当中的哪一个呢？结合上面对五句话的理解，我们可以说：银色在作者眼中，不单单是纯洁的象征，它还是一种生命力的体现，是一种纯洁的生命力的展示。 3．劳伦斯对冬天与春天的思考和认识是怎样的？
（1）不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。（不必畏惧死亡和痛苦，坦然面对）
（2）世界不能选择，春天不能抑制。（世界是客观存在的，冬天是无法回避的，必须去面对；生命冲动的力量不可阻挡）
（3）那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。（强者是所谓的强者，它是冬天的一个代表，冬天总会从大地上隐遁，冬天总会过去，春天总要到来。）
（4）这喜悦我们禁不住。在这一刻，我们将这喜悦接受了！变化的世界，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住地，是无数残损的死亡所禁不住地。（第一个禁不住是，这喜悦突然之间到来我们一下承受不住，第二个禁不住指再严酷的冬天都不会阻挡住春天的脚步，再残酷的死亡都抑制不了生命的气息。） 4．总结
六到八段是一层，可概括为“不必畏惧严寒、死亡和痛苦，作者为新生命的到来感到喜悦”；九到十一段是一层，概括为“春天的的到来是势不可挡的，生命的冲力是无法遏制的”。
总体来说是有递进关系的，由鸟到人，本身就是象征义的进一步表述；是从侧重于表达不畏死亡、喜悦于新生的感情发展到侧重于赞颂生命力的无法遏制了。 C．死亡与生命（12—15）
1．作者借鸟啼来表达自己关于生命和死亡的思考，找出有关于死亡和生命的语句。请谈谈你的理解。
明确：生命和死亡全不相容；我们不能追随死亡，死去的就让她死去；向死而生
生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可
兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
2．请大家从我们的经验和知识积累出发来理解“向死而生”？我们是否接触过这样的想法？
“向死而生”是海德格尔提出的一个哲学命题，其内涵是：生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。是让我们直面死亡顽强地生活。
史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是怎样活得问题了。《假如给我三天光明》中的海伦•凯勒“有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值” 三、理解“劳伦斯”：
1．该文写于1919年，据资料统计，1916和1917年英国的冬天极为寒冷。因此作者在文中所写到的有关景象应该是生活现实,而且是当时人们看到的熟悉景象。（自然的严冬）
2．提起1919年,我们马上会想到那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作为一战的主要参战国,伤亡达到212万人,其国内可谓尸横遍野,破败不堪,国家正处于严冬之中。（国家的严冬）
3．1915年，劳伦斯最优秀的作品《虹》一出版就被禁。劳伦斯又因妻子弗丽达的德国国籍而被高度敏感的英国警察监视,他家门口常常挺立着凶神恶煞般的海岸警卫队员。他们甚至被指控在康沃尔海岸向德国潜艇传送谍报信息。战争之后，他只得偕同妻子离开英国,开始四处旅游,一身狂热情感的劳伦斯，在漂泊中探索,在流浪中积蓄,在旅行中写作。（人生的严冬） 4．提议学生齐读第11段，把“我们”改成“我”，体会劳伦斯的内心世界。 四、拓展体悟：
汶川短诗一首：比黑还黑的黑里，生命与黑黑的死神僵持，比花朵还鲜艳的年龄，植入冰冷的废墟。„„坠落在地狱边缘的女孩哟，死神可以拧断钢筋却无法折断，她思想的翅膀，手电筒的光是黑夜里未熄的太阳，她知道只有光明能逼退恐惧和寒冷，她知道只有书本能让她嗅到迷人的芳香。一本书一束光，地狱便改变了模样。”
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