学校 年级 六 时间 实验名称 观察植物 小组成员 观察小草和大树的相同点和不同点 实验目的 小草（多种）、大树（多种）、放大镜 实验器材 １、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点； ２、画出轮廓图； ３、找出小草的相同点； 实验过程 ４、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；并画出轮廓图； ５、找出大树的相同点； ６、比较小草和大树的相同点和不同点。 实验现象或 实验结果 １、小草的相同点：茎比较疏松、柔软、支持力较弱； ２、大树的相同点：茎比较紧密、坚硬、支持力强。 小学科学实验报告单
学校 年级 六 时间 制作酸奶 实验名称 小组成员 了解酸奶的制作过程 实验目的 新鲜酸奶、鲜牛奶、杯子、瓶子、金属小勺、竹筷、温实验器材 度计 １、 将所准备的容器和工具消毒准备好； ２、 将鲜牛奶煮开后，凉至３０摄氏度左右，平均分装在已消毒的杯子中； ３、分别向装有鲜牛奶的杯子中加入等量的酸奶，搅拌实验过程 均匀后盖上盖子； ４、将其中的一杯放在温暖环境中，另一杯放在阴凉环境中，２４小时后观察。 实验现象：鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶 实验现象或 实验结果 １、 鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的 ２、 制作酸奶成功的关键是什么 小学科学实验报告单
学校 年级 六 时间 实验名称 探究食物发霉 小组成员 了解食物发霉的条件和过程 实验目的 馒头、饭粒、塑料杯 实验器材 （分对照组分别进行） １、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中； ２、 将馒头、饭粒放置通风、干燥的环境中。 实验过程 实验现象： １、 环境１中食物发生霉变，而且速度快； ２、 环境２中食物稍有霉变，而且速度慢。 实验现象或 实验结果 食物在阴暗潮湿的条件下容易发霉。
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学校 年级 六 时间 实验名称 制作风动小鼓 小组成员 实验目的 学会制作风动小鼓的方法。 卡纸、风车轴、高粱秆、小金属片、支架、鼓体、橡胶实验器材 膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等 见教材的第５１页详细步骤。 实验现象： 实验过程 风力作用下能敲响小鼓。 实验现象或 实验结果 １、能量是可以转换的； ２、风动小鼓将风能转换成了动能。
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学校 年级 六 时间 制作电磁铁 实验名称 小组成员 实验目的 了解电磁铁构造，并学会制作电磁铁 漆包线、铁芯、电池、电池盒、开关、大头针 实验器材 实验步骤： １、将漆包线顺着一个方向（顺时针或逆时针）绕在钉子上； ２、用砂纸或小刀除去漆包线两头的漆皮； 实验过程 ３ 接通电源，用电磁铁靠近大头针。 实验现象： 接通电源后能吸引大头针。 实验现象或 实验结果 １、电磁铁能将电能转换成磁能； ２、接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。
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学校 年级 六 时间 研究电磁铁磁力大小 实验名称 小组成员 实验目的 探究改变电磁铁磁力大小的因素 电磁铁，电池３节以上，大头针若干 实验器材 １、 采用对比实验，即在两组实验中，只改变一个条件（如线圈的匝数），而保持其他条件不变。 ２、 每个小组分别进行实验，记好实验结果。 实验现象： 实验过程 １、保持电池数目不变，线圈的匝数越多，吸起的大头针也越多； ２、保持线圈的匝数不变，电池数目越多，吸起的大头针也越多； 实验现象或 实验结果 改变电流强度（电池节数多少），改变线圈匝数，电磁铁磁力大小就会改变。
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学校 年级 六 时间 探究常见能量控制装实验名称 置是怎样工作的 小组成员 实验目的 探究常见能量控制装置的作用和操作方法 电池、电线、小灯泡（带灯座）、铅笔芯、镊子、热敏实验器材 装置、酒精灯、火柴 １、操作图见教材５７页； ２、两个实验分两个小组进行，实验过程中注意安全。 实验现象： １、当源线的两头在铅笔芯上滑动时，小灯泡的亮度在实验过程 改变； ２、当热敏装置在酒精灯上加热时，小灯泡亮；而当热敏装置没有在酒精灯上加热时，小灯泡熄灭。 实验现象或 实验结果 通过不同的控制装置，能够对能量的使用进行控制。
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学校 年级 六 时间 制作太阳炉 实验名称 小组成员 学会制作太阳炉 实验目的 铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、实验器材 剪刀等。 见教科书第７５、７６页。 实验现象： 实验过程 随着阳光的断照射，水的温度能在一定范围内升高。 实验现象或 实验结果 太阳炉能把光能转换为热能，并且无污染。
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学校 年级 六 时间 太阳系模型的实验名称 制作 小组成员 自己动手制作太阳系模型 实验目的 白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等 实验器材 见教材第８４页 实验现象： 实验过程 根据太阳系模型图制作太阳系的直观图，能够便于观察。 实验现象或 实验结果 通过直观模型的制作，能够锻炼自己的动手能力，并能对宏观世界的物体建立起直观的印象。
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学校 年级 六 时间 模拟月相的实验名称 变化 小组成员 通过模拟实验建立对月相变化的直观印象 实验目的 一个直径５厘米至１０厘米的白色塑料球，黑墨水 实验器材 见教材第１００页。 实验现象： 实验过程 能够观察到“月相”随着不同的位置变化而变化。 实验现象或 实验结果 我们观察到的月相的变化是由于地球和月球位置的变化而造成的变化。
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学校 年级 四 时间 实验名称 做小吊车 小组成员 实验目的 做小吊车并研究小吊车原理 小纸盒 吊车臂 吊臂支架 线绳两个 铁丝钩一个 剪刀 锥子 实验器材 胶水 钩码 1.小组分工合作 2.观察小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固； 实验过程 ②绳子要从前往后穿，不要穿反了； 3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能提起或放下钩码 实验现象或 实验结果 放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动； 拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
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学校 年级 四 时间 收与放 实验名称 小组成员 实验目的 推断动物与人的肢体运动原理 实验器材 每个人的身体 1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。 2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。 3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。 实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动实验过程 时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展. 实验现象或 实验结果 前臂收缩类似小吊车抬起重物。 前臂伸展类似小吊车放下重物。
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学校 年级 四 时间 实验名称 做沙盘 小组成员 实验目的 通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。 硬纸板 学校平面图 橡皮泥 潮湿的沙土 废旧泡沫 包实验器材 装纸 小木棍 颜料盒 剪刀 对校园建筑的布局进行观测 2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置) 3.用橡皮泥 旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平实验过程 面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。 4．要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。） 实验现象或 实验结果
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学校 年级 四 时间 快与慢 实验名称 小组成员 实验目的 研究小车运动的快慢(分组实验) 秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、实验器材 电池等（学生自带） 1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。 2.找好起点（必要时确定好终点）； 3.秒表做好归零； 实验过程 4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 实验现象或 实验结果 1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快
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学校 年级 四 时间 玩小车 实验名称 小组成员 研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关(对比试实验目的 验) 秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛实验器材 巾 1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员; 2先测量空车时小车在木板上运动时间; 3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间; 实验过程 4先测量小车放在木板上运动的时间; 5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间; 实验现象:小车运动的快慢不同 实验现象或 实验结果 小车载重物越多运动越慢 小车运动的路面越不光滑运动越慢
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学校 年级 四 时间 推和拉 实验名称 小组成员 能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实实验目的 验) 实验器材 （1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。 （2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。 （3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。 实验过程 (4 ) 同一规则再做拉手臂游戏。 实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。 推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或实验现象或 实验结果 变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。
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学校 年级 四 时间 实验名称 纸蝙蝠（分组实验） 小组成员 推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 实验目的 卡纸一张 彩笔 剪刀等 实验器材 （1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。 （2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。 （3）在头部画出“眼睛”。 实验过程 （4）将每一侧的翅膀向下折。 （5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。 实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来 实验现象或 实验结果 推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的
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学校 年级 四 时间 实验名称 自制重锤（分组实验） 小组成员 通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验目的 铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。 实验器材 1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。 2. 将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。 实验过程 3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。 实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。 实验现象或 实验结果 重力方向是竖直向下的
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学校 年级 四 时间 玩滚轮 实验名称 小组成员 实验目的 探究滚筒转动的原因（演示实验） 泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、实验器材 钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。 课本36页 注意事项： ①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。 ②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。 ③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。 实验过程 ④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。 ⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。 实验现象:滚轮转起来了 实验现象或 实验结果 滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。
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学校 年级 四 时间 实验名称 感受摩擦力(分组实验) 小组成员 实验目的 摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的. 实验器材 1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验过程 3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验现象:手受到桌面一个力 实验现象或 实验结果 摩擦力是阻碍物体运动的力
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学校 年级 四 时间 实验名称 模拟昼夜的形成 小组成员 实验目的 模拟昼夜的成因 地球仪 手电筒或蜡烛 小纸人 遮光窗帘 实验器材 （1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好； （2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人； （3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分； (4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小实验过程 纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分; （5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。 提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。 实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面. 实验现象或 实验结果 地球的自转形成了昼夜交替的现象.
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学校 年级 四 时间 实验名称 太阳和影子 小组成员 实验目的 分析一天中影子和温度变化的规律 底座一个(木料或硬纸板) 手电筒一个 粗铁丝一个 尺子一把 铅笔一实验器材 支 1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝) 2再将粗铁丝插入底座中心孔,固定粗铁丝 3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动 4观察现象并用笔做好标记 5用尺子测量并填好记录表,分析现象 影子和太阳温度变化现象记录表 实验过程 早晨 时间 8时 影子 长度 温度 -2℃ 上午 10时 中午 12时 下午 2时 傍晚 4时 8℃ 12℃ 13℃ 9℃ 实验现象:一天中影子的长短是不一样的 实验现象或 实验结果 一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长
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学校 年级 五 时间 实验名称 研究种子萌发的外界条件 小组成员 验证种子萌发是否需要适量的水 实验目的 菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个 实验器材 1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。 2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 实验过程 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。 实验现象或 实验结果 种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
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学校 年级 五 时间 实验名称 渗水比赛 小组成员 实验目的 通过实验发现不同土壤渗水能力的大小 三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支实验器材 架 1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。 2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样实验过程 多的水。 3、过一段时间，对渗出的水进行比较。 实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少 实验现象或 实验结果 三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土
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学校 年级 五 时间 实验名称 研究根的作用 小组成员 实验目的 研究根的作用 透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物， 实验器材 植物油。 1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。 2、用彩笔在水面处做一个标记。 3、把实验装置放到向阳处。 实验过程 4、过一段时间，观察水面有什么变化。 实验现象：瓶中的水面下降了。 实验现象或 实验结果 根有吸收水分的作用。
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学校 年级 五 时间 实验名称 茎的作用 小组成员 实验目的 研究植物茎的作用 烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水 实验器材 1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。 2、过一段时间后，观察茎的变化。 实验过程 3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化 实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线 实验现象或 实验结果 茎有运输水分的作用。
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学校 年级 五 时间 实验名称 测量水温的变化 小组成员 实验目的 通过实验发现热在冷水和热水中是怎样传递的 400毫升烧杯， 100毫升锥形瓶，2支温度计，热水，冷水，铁架台，纸板 实验器材 1、向烧杯中加入280毫升热水，（80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。 2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。 3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。 实验过程 4、观测两个容器中的水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。 实验现象：冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。 实验现象或 实验结果 热是从温度高的地方向温度低的地方传递的。
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学校 年级 五 时间 实验名称 物体传热 小组成员 实验目的 通过实验发现物体能否传递热 金属物品，酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子、小球实验器材 等） 可选的实验方法： 1、把一粒豆子粘在杯壁上，用蜡烛给金属杯底加热，观察实验现象。 2、在金属片的一端粘上小木棍，用酒精灯给金属片加热，观察实验现象。 实验过程 3、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅，观察实验现象。 实验现象：过一段时间，金属物品上的豆粒或小木棍会脱落 实验现象或 实验结果 热能从高温物体传到低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
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学校 年级 五 时间 实验名称 传热比赛 小组成员 通过实验验证不同材料的物体传热的快慢是否一样 实验目的 形状、大小相同材料不同的各种物品（金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等），实验器材 酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子，小球等） 1、把三粒豆子分别粘在铝勺、塑料勺、木勺的尾端。 2、把三支粘有豆子的勺子同时放到温度较高的水中。 实验过程 3、观察实验现象。 实验现象：铝勺上的豆子先脱落下来 实验现象或 实验结果 不同材料传热的快慢不一样 小学科学实验报告单
学校 年级 五 时间 实验名称 颜色与吸热 小组成员 通过实验发现不同颜色的材料吸热能力的大小 实验目的 三个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白色的纸（或布）各一块，实验器材 三支温度计，台灯 1、分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。 2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照射。 实验过程 3、过一段时间，观察温度的变化，并记录下来。 实验现象：用黑色纸包起来的瓶内温度高， 用红色纸包起来的瓶内温度较高，用白色纸包起来的瓶内温度最低。 实验现象或 实验结果 不同颜色的材料吸热本领不一样，颜色越深，吸热越快，颜色越浅，吸热越慢
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学校 年级 五 时间 实验名称 热水变凉 小组成员 实验目的 探究哪些方法能使热水变凉，哪些方法使杯中的水凉的更快。 一杯热水，冷水，冰块，形状，大小，材料不同的容器，金属管，漏斗，温实验器材 度计等。 方案:1、先讨论哪些方法可以使一杯热水变凉。 2、设计实验验证自己的猜测。 3、按自己的设计，选择多种方法做一做，测定3分钟水 下降的温度，并记录下来。 实验过程 4、将自己使用的方法、所用的原理及达到的效果和同学交流，比一比谁的办法效果更好 实验现象：用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉 实验现象或 实验结果 加快热的传导、对流和辐射能使物体散热快。
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学校 年级 五 时间 实验名称 风的形成 小组成员 实验目的 研究风是怎样形成的 试验箱，蜡烛，蚊香，火柴，毛巾 实验器材 把一支蜡烛放进试验箱内。 把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。 点燃蚊香放到实验左侧小口处。 观察蚊香烟流动的方向。 点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。 实验过程 观察蚊香烟流动的方向。 熄灭蜡烛。 实验现象：不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。 实验现象或 实验结果 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
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学校 年级 五 时间 实验名称 模拟火山喷发 小组成员 模拟融化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的 实验目的 报纸，铝盘子，带窄颈的干净瓶，勺，纸漏斗，干苏打，洗涤灵，醋，红墨实验器材 水，杯子，铝箔 1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。 2、往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。 3、在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。 实验过程 4、将50毫升醋倒入杯子中，加入2-3滴红墨水。 5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。。 实验现象：当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，喷射出来的混合物沿着铝箔流下，好像喷发的岩浆一样。 实验现象或 实验结果 地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成岩石，有的则冲出地面，形成火山。
年 级 三年级 实验名称 观察植物的种子 小组成员 各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大实验器材 镜。 实验目的 观察各种植物种子的形状、大小、颜色。 实验原理 不同植物的种子特点不同 1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； 实验过程 2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 实验现象 或 实验结果 不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。 指导教师
评定等级
年 级 三年级 实验名称 观察温度计 小组成员 体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃） 实验器材 两支 实验目的 认识温度计，会正确读出温度计上是数 实验原理 液柱的热胀冷缩 观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 实验过程 1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 实验现象 或 实验结果 温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。 指导教师 评定等级 年 级
三年级 实验名称 测量水的温度 小组成员 4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4实验器材 支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表 会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温实验目的 度计 实验原理 测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 (1) 手拿温度计的上端。 实验过程 (2) 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 (3) 视线与温度计液面持平。 (4) 在液注不再上升或下降时读数。 (5) 读数时温度计不能离开被测的水。 实验现象 或 实验结果 测量出4杯不同冷热的水的温度 指导教师 评定等级 小学科学实验报告单 年 级 三年级 实验名称 我们对磁铁的了解 小组成员 实验器材 各种各样的磁铁、塑料小车等 实验目的 认识磁铁 实验原理 实验过程 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 实验现象 或 实验结果 根据形状给磁铁取名：蹄形、条形、环形磁铁等 指导教师 评定等级
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