初中中考古诗词优选鉴赏的五种题型及答题技巧已整理好

中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧

诗歌鉴赏常用术语

这首诗采用了 （表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式有： 表达、描述、抒情、讨论。 （说明）

修辞手法有： 比喻、比较、夸张、对偶、排比、屡次、烘托、比较、用典等。

表现手法有： 象征、想象、联想、照料、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有： 悲伤、孤单、伤感、孤单、烦闷；淡泊、安适、欢欣；仰募、激怒，坚守节操、忧国忧民等。

作用： 深入境地 深入主旨 境地深远 境地优美 意味深长 耐人回味 言近旨远等。

试题种类

一、品味炼字类

[ 题目形式 ]

(1) 诗歌中的“某”字或词有什么表完收效

(2) “某”个字或词用得好，幸好哪里

(3) “某”字能否改为“某”字

(4) 你最欣赏哪个字或词请赏析。

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（ 5）某词是全诗的要点，为什么

（ 6）本诗中哪个词是要点词请找出来并解析它的作用。

[ 对付策略 ]

这类题主要观察我们对精髓词语的感悟能力。 解答时要抓住诗歌中要点词语来议论，能够从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去掌握它的内涵。值得提示的是解析时要结合全诗的境地和作者的感情去回答， 不能够孤立地谈这个词的作用。

[ 题型示例 ]

阅读下面这首古诗，回答后边的问题。

渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

问题：首句中的“断”字有什么表完收效

解析： “断”字面上是“隔绝、间隔”的意思，结合“音书”一词，能够理解为诗人与亲朋音讯间隔的含义， 再联系诗歌的写作背景， 这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳经过汉江所作， 突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、 烦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了

诗人与亲朋音讯间隔的情况，更突出了诗人的思家之情。

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二、名句赏析类

[ 题目形式 ]

(1) 某诗句素来碰到人们的欣赏，该怎样理解

(2) 诗歌的某联流传成了千古名句，请解析原因。

(3) 从某句诗中领悟到什么人生真谛 （ 4）某句该怎样理解请结合全诗解析。 （ 5）某句包括了哪些意思请结合诗歌简要赏析 [ 对付策略 ]

这类题主要观察学生对诗歌中被后辈传诵的名句的理解和赏析能力。

这类题

多为开放题， 答案不要求一致， 要掌握常有的鉴赏议论的角度： 能指出写景特点

( 如光景的色彩、 近景远景的结合等 ) 或采用的修辞手法 ( 如拟人、比喻等 ) 或用词 的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思 考。

[ 题型示例 ]

阅读下面这首古诗，回答后边的问题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水悲凉地，二十三年弃置身。

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怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”素来碰到人们的欣赏，你怎样

理解

解析：这两句诗之所以被后辈传诵， 是因为它是经过对光景的描述向人们揭穿了深刻的真谛。

第一应明确光景的特点， 可理解为：翻覆的船只旁仍有千千千万的帆船经过 ; 枯败的树木前面也有万千林木繁华富强。 尔后说出这句诗所包括的真谛， 意思是说，个人的堕落算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必然取代旧事物，未来必定会比现在好。

三、主旨感情类

[ 题目形式 ]

(1) 诗歌表达了作者怎样的思想感情

(2) 描述了怎样的光景创建了怎样的氛围

(3) 塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的感情

[ 对付策略 ]

这类题型主要观察我们对诗歌的主题思想和感神态度的领悟。

解答这类题要

( 豪放、

用一句话概括诗歌形象的特点，并依照所描述的形象特点及作家的风格

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婉约、沉郁顿挫 ) 来推断诗人的感神态度。初中阶段所学诗歌感情大体可分为：

分别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

[ 题型示例 ]

阅读下面这首诗歌，回答后边的问题。

秋夜曲

张仲素

丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

问题：全诗寄望了诗人怎样的思想感情

解析：这首诗是经过写景来抒情的。 “所有景语皆情语”，前三句，作者描述了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处

的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面， 这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻， 经过这些形象，再结合诗人婉约的诗风， 我们可推断诗人的思想感情为： 思妇独守闺中的孤单和对丈夫的思念之情。 ( 意对即可 )

四、想象描述类（ 境地类或光景形象 ）

[ 题目形式 ]

(1) 张开想象，用形象的语言描述诗歌优美的境地。

（2）这首诗（词）创建了怎样的境地氛围

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(3) 诗歌展现了一幅怎样的画面用简洁优美的语言进行描述。（4）这首诗歌描述了什么样的光景光景有什么特点

[ 对付策略 ]

这类题型主要观察学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。 解答这类题目要在读懂诗歌、 理解内容的基础上， 发挥联想和想象， 扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能够偏离诗歌的境地、主题和诗人的感情。

[ 常用境地词 ]

雄浑壮丽、安静光亮、沉郁孤愁、友善静谧、广阔悲凉、高远辽阔、悲凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、安静、宁谧、模糊、冷清、明快、荒凉、冷寂、清爽、淡雅

[ 题型示例 ]

欣赏下面一首词，回答后边的问题。

西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽现。

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问题：词的下片给人们展现了一幅怎样的画面试用简洁优美的语言进行描述

(100 字以内 )

解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题， 有字数限制， 题干中的要点词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描述时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然表现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一再三现。其他，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗黯淡的星，野外变得暗淡了，渐渐的，雨点飘落

下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年从前见过的茅店，仍旧在社林边

!

五、表达技巧类

[ 题目形式 ]

(1) 诗歌某两句运用了什么修辞手法有何作用 [ 或这首诗采用了何种表现手法

（艺术手法、修辞） ]

(2) 诗歌运用了哪些表达方式

(3) 诗歌是怎样抒发生者的感情的

（4）诗人是怎样抒发自己的感情的有何收效

（5）正确指出诗中运用了什么表现手法（或技巧）

（6）结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。

（7）这类手法表达了诗人怎样的感情（或表现怎样的主旨）

[ 对付策略 ]

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这类题型主要观察我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。 第一要认识常有的表

达技巧，它包括： (1) 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、比较、比

兴等 ;(2) 表现手法 ( 写作手法或艺术手法 ) ，主要包括托物言志、 动静结合、虚实

相间、小中见大、以乐写哀、烘托衬着、比较映衬、多角度描述等 ;(3) 表达方式， 主要有描述，讨论，抒情，抒情方式主若是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、 情况交融、 寓情于景等。 鉴赏时要正确指出诗中运用的修辞方法 ( 或表现手法或抒情方式 ) ，尔后结合诗句和详尽词语作解析， 解析时要指出这类表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

[ 题型示例 ]

阅读下面这首古诗，回答后边的问题。

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

问题：诗的三、四两句富饶浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。

解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比

作“飞花”，是比喻，尔后再说出这些修辞手法表现了什么内容 ( 或抒发了什么感情 ) 。答案以下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人期望春天的迫切心情，生动而传神 ; 把白雪比喻成飞花，把初春的冷漠写成了仲春的喧杂，富饶情味。

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