中班数学认识数字8教案反思

1、中班数学认识数字8教案反思 活动目标：

1.在活动中，通过操作实际物品，理解8的实际含义。 2.用目测和动手操作物料来感知数量。8.体验数学活动的快乐。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动重难点： 理解8的实际意义 活动准备：

‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、(物品图片)，幼儿练习本,教师图片等

活动过程：

一、复习7以内的任意数

1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星!

二、分享自己的发现，感知‘8’

1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的

2、在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?

出示数字卡片8,一起说说8像什么?

3、小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?(还可以在自己的身体上找)

4、教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形. 三、运用自己的认识,作业’8’

1、感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习; 2、教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;

3、活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;

活动延伸：

1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;

2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8 活动反思：

幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结

概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。 2、中班数学活动教案：认识数字123教案(附教学反思) 活动目标：

1.认识数字1、2和3，并理解它们所代表的实际意义。 2.可以根据数字匹配相应数量的对象。 3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备：

1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;1～3数卡。

2.幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：

1.感知3以内的数量，按照对应的设置排列卡片。 1.老师出示动物卡片，引导孩子观察。

教师：卡片上有什么?每种动物有几只? 2.引导幼儿按序排卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。

3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)

(点评:在这一环节中，孩子们对3以内的数字有很好的感知。卡片上编号不同的小动物，一眼就能看到它们的编号，也可以按照从小到大的顺序排列。) 二、认识数字1、2、3。

1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。。。)

2.老师引导孩子分别是2只兔子、3只兔子和一个个匹配的数字，并引导他们观察数字2和3的字形。(方法同上) (评论:现在孩子的家庭教育也比较早。很多孩子在家里已经认识了数字1、2、3，所以在这个环节中，孩子可以很好的匹配数字，正确的认识数字1、2、3，正确的说出数字1、2、3是什么样子，并正确匹配。在个人交流中，我特意邀请了对数字不太敏感的小朋友来回答，但是有两三个宝宝不能正确识别数字，其他小朋友都不错。) 三、理解数的实际意义

1.教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?

(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。) 四、幼儿分组操作。

1.第一组和第二组，排好几张牌和实物对应。

教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。 2.第三组，看数字摆积木。

老师:数字是多少？在下面的空白处放一些积木就可以了。 (原来的教案是让孩子看数字，画思路。在这里，我改看数字，搭积木。第一，孩子刚进中班，从来没有画过创意，所以想用积木代替创意，让他们慢慢从积木过渡到自己画创意，所以改变了积木的设置。) 3.第四组，看数圈画

老师:数字是多少？圈出几个实物。

(这个操作素材，我放在扩展部分了。由于这是第一次教，之前也没有接触过这样的练习，所以放了和第三组一样的材料，利用业余时间和孩子一起完成这个操作，这样效果会更好。)

4.第五组和第六组，拼图。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。(活动结束后将数物卡片整理好) 五、交流与评价

展示第三组和第四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并谈论操作原因(数字是多少，所以画几个思路等。)，并注意自己作业的整洁。 活动延伸：

在日常生活中，老师可以随时渗透学习内容的数量，让孩子在不知不觉中巩固对数的知识。 活动反思：

现在的孩子都很聪明，很早就接触数字，所以很容易识别和阅读数字1、2、3。但是对于这个年龄段的孩子来说，真正理解数字1、2、3是很有必要的，尤其是到了理解这个层面，有些宝宝会犯这样那样的错误。

在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么?”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。如果能够及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。

在运算活动中，因为这是小班升中班后的第一次数学运算活动，所以我对运算要求和材料的安排做了详细的描述，并进行演示。孩子们取得了不错的成绩，但有些表现出无知，甚至操作习惯都相当差，需要进一步改进。

3、中班数学活动教案：认识数字6教案(附教学反思) 设计背景

为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采用游戏活动的方式让幼儿们在活动中认识数字6。 活动目标

1. 在游戏活动中认识数字6，理解6的含义，练习数数。

2.激发学习兴趣，体验亲自动手的乐趣。

3.充分发挥孩子的手和脑，让孩子在探索中学习。 4.喜欢数学活动，愿意参加各种运算游戏，培养思维的反转。

5.发展孩子的逻辑思维能力。 重点难点

重点：认识数字6，理解6的含义 难点:理解具体数字之间的对应关系。 活动准备

角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴);

房子口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片)

活动过程 一.情景引入：

手绢游戏：________回家歌。复习数字1—5.

介绍:冬天来了，大象叔叔帮小动物们盖几间房子，方便它们过冬。

二.进行部分：

展示你的房子口袋并把它贴在黑板上。(点数1、2、3、4、5、6)

认识数字6.

1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。 2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示? 3. 引导幼儿观察6像什么? 4.叮当:6就像口哨。

小动物屋，巩固对量6的理解。

教师：一间房子只能住一只小动物。快请它们来住吧! 2.孩子们数数后，把它贴在数字卡6上。 3.在房子上贴一个门牌号。(123456) 游戏----找朋友。巩固对数字的认识。

方法:1。孩子们从魔术袋里拿出配对卡片，在黑板上选择相应数量的数字卡进行配对。

2.小朋友拿着数字卡，老师出示匹配卡，有对应数字卡的小朋友站起来。完成儿童操作卡的练习，老师会巡回指导。 三.结束部分：

幼儿和数字宝宝说再见。 四.延伸活动：

1. 在数学区角练习1—6数量的点数并与数字卡对应。 2. 游戏：夺红旗

方法:孩子们两人一组站在场地上，掷骰子决定跳正方形的步数。第一个拿到红旗的就是赢家。 教学反思

活动之前对孩子的个性发展没有详细了解，合作显得仓促。

老师话太多，应该让孩子畅所欲言，老师给予肯定。 4、中班数学认识数字8教案反思 活动目标：

1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义。

2.用目测和动手操作物料来感知数量。8.体验数学活动的快乐。

3.培养孩子识别数字的能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。 活动重难点： 理解8的实际意义 活动准备：

‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、(物品图片)，幼儿练习本,教师图片等

活动过程：

一、复习7以内的任意数

1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星! 二、分享自己的发现，感知‘8’

1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的

2、在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?

出示数字卡片8,一起说说8像什么?

3、小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?(还可以在自己的身体上找)

4、教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形. 三、运用自己的认识,作业’8’

1、感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习; 2、教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;

3、活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;

活动延伸：

1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;

2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8 活动反思：

幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。 5、中班数学活动认识数字8教案反思 设计意图：

中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象

与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。 活动目标：

1.感知8以内的数量，并认识数字“8”，初步掌握8的实际意义。

2.能够匹配8以内的数字和点数。

3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。 4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备：

准备:孩子已经知道7以内的数字，熟悉7以内的数字。 物质准备：教具：ppt。 学具：①1—7数字卡片若干。

②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

③人手1份实物卡片操作材料。 活动过程：

1.黑猫警长招白猫警士。

过渡：你们好，我是黑猫警长，最近城里来了一些专做坏事的家伙，我一个人根本抓不完他们，所以今天我来是为了找一些厉害的小朋友成为我的白猫警士帮我一起抓坏人，你们愿意成为我的白猫警士和我一起战斗吗?

小结：想要成为合格的白猫警士必须要经过我的考验，你们对自己有信心吗?

2.白猫警察比视力。(操作课件，让孩子初步感知8以内的数字)

(1)初步感知数量在8以内。

过渡:黑猫警长今天会先检查你的视力，看看谁的眼睛最亮。

提问：花园里有几只蜜蜂?(7只蜜蜂)

后来又飞来1只蜜蜂，现在变成几只蜜蜂了呢?(8只蜜蜂) 总结:白猫警官说的真好。本来有7只蜜蜂，等另一只蜜蜂来了，就变成了8只蜜蜂。

(玩花，苹果，汽车，大象等。反过来让孩子们说。) 提问：黑猫警长刚才都把那些东西变成了几只?(8只) 小结：我都把它们变成了8只，看来想要通过我的考验都要先认识数字娃娃8 才行呢。

提问：数字宝宝8长得像什么呀?

总结:数码宝贝8长得像个葫芦。 (2)了解8的实际意义。

提问：数字宝宝8能表示八样东西，那它还能表示8样什么呢?

总结:8可以代表8只蜜蜂，8朵花，8辆车等。，而8可以代表很多是8的东西。

3.白猫警官比较技能。(巩固认识的现实意义8) 过渡:现在让黑猫警长见识一下哪位白猫警官的厉害。 (1)第一关，让白猫警员从箱子里找出有数字8水果的卡片，交给黑猫警长。互相比较，谁找到水果宝宝谁就对，多。(孩子操作实体卡，老师观察。)

提问：你找到了什么水果，数数找到了几个有数字宝宝8的水果?

(2)第二关，让白猫警员从箱子里找出有8个点子水果的卡片，交给黑猫警长。互相比较，谁找到水果宝宝谁就对，多。(孩子操作实体卡，老师观察。)

(3)第三关是考验白猫警官的眼力。请根据黑猫警长的口令取出相应数量的水果。

4.白猫警士出动一起捉老鼠。(操作数和点的匹配) 过渡：白猫警士们，现在考验你们本领的时候到了。最近有很多老鼠常常出来做坏事，现在黑猫警长需要你们协助我抓住他们，我相信你们一定能完成这次任务!

要求：黑猫警长要跟你们交代一下，你们去抓老鼠的时候一定要轻轻地去，否则老鼠就会发现你们然后逃走，捉到老鼠

后，你们会发现每一只老鼠都不一样，请各位警士想办法把他们送到对应的牢里去。现在请各位警士轻轻地去捉老鼠。 幼儿游戏，教师观察、指导。(播放歌曲《黑猫警长》。 展示验证。

过渡：白猫警士们，让黑猫警长看看你们有没有把那些老鼠都抓住，锁在正确的牢房里。

小结：看来你们已经学会抓坏人的本领，现在我要收你们成为真正的白猫警士了。 5.庆祝胜利。

结尾:白猫警察抓了这么多老鼠，现在黑猫警长奖励你去外面庆祝这次胜利。 活动反思：

这节数学活动我以黑猫警长招警员抓老鼠的情境贯穿整节活动。本活动中我将重点定位在感知8以内的数量，并认识数字“8”，初步掌握8的实际意义。难点定在能够进行8以内的数与点的匹配。为了能更加引起孩子的注意力，激发孩子的兴趣，我制作了很多好玩的操作学具，设置了对“白猫警士”的考验，每一关的考验让我意识到这些对孩子来说缺乏挑战性，同时，幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思

和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。