《金色花》教学设计
广州市白云区竹料第一中学
伍翠琼
[教学目标]：
1、 引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、 反复朗读品味《金色花》是如何表达对母亲深切的爱。
3、 模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
[教学设想]：
1、播放《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。
2、配乐朗读、自由朗读品味全诗，把握本诗中浓浓的亲情。
3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
[教学难点]：利用想象，品味诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
[教学手段]：多媒体
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[教学时间]：一课时
[教学过程]：
一、营造氛围，导入主题
( 出示金色花图片和词语“妈妈”)
同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”能组成什么关系呢？（子母关系）同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。我们先听一听“花”有什么话对妈妈说吧！
（播放《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题）
今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》。
二、朗读品味，感知美感
（一）了解泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。（投影）
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
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（二）师配乐朗读，要求学生闭着眼，充分展开想象，进入到孩子与母亲嬉戏的世界中去。
（三）生自由朗读，感知课文中的美感。（投影）
1、注意下列词的意义和加点字的读音
嗅( xiù )： 闻（气味）。
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。 ．．
匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 ．
祷告( dǎo )： 向神祈求保佑。 ．
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 ．．
花瓣( bàn ) ．
2、品味有代表性的诗句
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）
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（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （学生分析，学生读）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）（学生分析，学生读）
3、思考、讨论并回答问题
（1）“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
（孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。）
（2）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
（ 妈妈 我
做祷告时————— 散发香气
读书时 ———— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子，求妈妈讲故事 ）
（3）“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
（这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……）
（四）生配乐朗读，再次感知课文中包含的对母亲深切的爱。
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三、都来说说，关心母亲（投影）
【你知道吗？】
1、你妈妈的生日是哪一天吗？
2、你知道哪一天是母亲节吗？母亲节的时候，你给妈妈送过什么礼物呢？
3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
四、动手写写，感恩的心
本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发孩子和母亲之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法很值得我们大家共同学习，下面请用“假如我变成了......”为题目，写一段话。(学生写，回答，师强调，学生参考)
1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
五、总结全文，感恩教育
母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。在人类之爱中，
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它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！学完本文后，我们应该知道如何去报答母爱，我们应该时时持有一颗感恩的心。
六、布置作业，延伸感恩
1、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》。
2、把《金色花》朗诵给自己的母亲听。
3、在家里做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
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