应用心理硕士心理学专业综合(单项选择题)模拟试卷4(题后含答案及解析)

应用心理硕士心理学专业综合（单项选择题）模拟试卷4 (题后含答

案及解析)

题型有：1.

1． 感觉记忆的存储时间大约为( )。 A．0．25秒～2秒 B．2秒～1分钟 C．5秒～2分钟 D．1分钟～2分钟

正确答案：A

解析：感觉记忆的存储时间大约是0．25秒～2秒，第四版彭聃龄《普通心理学》书上写0．25秒到4秒。其他教科书上也有不同答案，但总的来说不长于4秒，即4秒以内，故答案选择A。短时记忆的保持时间大约为5秒～2分钟。单选题就是要选最佳答案。 知识模块：心理学导论

2． 记忆过程包括下列基本环节( )。 A．保持和遗忘 B．再认和回忆

C．识记、保持和遗忘

D．识记、保持、再认和回忆

正确答案：D

解析：记忆包括三个过程：识记、保持、再现。再现的方式又分为再认和回忆。 知识模块：心理学导论

3． 陆钦斯(Luchins)的量水实验说明了( )对问题解决的影响。 A．知识表征的方式 B．定势

C．功能固着 D．情绪

正确答案：B 解析：陆钦斯的量水实验中被试因为受前面操作的影响，在后面的实验中采用了间接方法解决问题。这体现的就是定势对问题解决的消极影响。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有消极的，也有积极的。 知识模块：心理学导论

4． 弗洛伊德的人格结构理论的核心是( )、 A．自我

B．超我 C．本我 D．意识

正确答案：C

解析：弗洛伊德的人格结构理论的核心是无意识的本我。 知识模块：人格心理学

5． 婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径是( )。 A．模仿 B．强化

C．词语的去场合限制性

D．内部经验和环境的相互作用

正确答案：C

解析：词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。 知识模块：发展心理学

6． 由于词汇贫乏或词义掌握不确切，可能出现“造词现象”。这一现象最有可能出现的年龄阶段是( )。

A．0～2岁 B．2～3岁 C．3～7岁 D．7～8岁

正确答案：C

解析：儿童对词义的理解受到思维发展水平的制约，过于抽象的词，或远离幼儿生活的词，幼儿正确使用还有困难，因而出现了“造词现象”。幼儿的年龄阶段为3～7岁，因此答案为C。 知识模块：发展心理学

7． 自我意识发展的主要成分和主要标志是( )。 A．自我概念 B．自我认识 C．自我判断 D．自我评价

正确答案：D

解析：林崇德《发展心理学》原话：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。 知识模块：发展心理学

8． 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是( )。 A．哈威格斯特 B．巴尔特斯

C．莱文森 D．拉文格

正确答案：D

解析：拉文格用句子完成测验来测量自我的发展。 知识模块：发展心理学

9． 心理咨询最终的目标是( )。 A．帮助求助者认识到内心冲突 B．使求助者能够敢于面对自己 C．深化求助者的自我意识

D．帮助求助者做出新的有效行为

正确答案：D 解析：心理咨询最终的目的是使当事人能在行为上有所改变，做出新的有效行为。 知识模块：临床与咨询心理学

10． 当咨询难以进行下去时，可以为当事人提供转介，下列情况中，不正确的有( )。

A．难以进行下去时，立即转介 B．得到当事人的书面同意 C．耐心做好解释

D．推荐其他的咨询师

正确答案：A

解析：转介应该是经过慎重考虑做出的，是在所有努力都无用后才使用的，而不应该遇到困难就立即转介。 知识模块：临床与咨询心理学

11． 关于心理异常，错误的说法是( )。 A．异常心理可以部分的改善 B．异常心理无法被矫正

C．精神障碍者的心理活动并不是完全异常的 D．正常和异常心理活动之间可以转换

正确答案：B

解析：心理异常，指心理失去平衡，行为缺乏整合协调，致使个体在不同情况下的处理能力下降，经过专业的治疗和引导可以部分改善甚至痊愈。因此A选项正确，B选项错误。的心理活动并不是完全异常，精神病患者属于重度的心理异常，而神经症患者则属于中度的心理异常。因此，C选项正确。正常心理和异常心理是一种相互交叉、相互移行、相互转化和不断演变的动态过程，两者是相对的，因此D选项正确。 知识模块：变态心理学

12． 下列关于环性心境障碍的说法中错误的一项是( )。 A．属于持续性心境障碍

B．不符合躁狂或抑郁发作的诊断

C．心境波动与所谓“环性人格”有密切关系 D．心境波动与生活应激有明显的关系

正确答案：D

解析：环性心境障碍是指心境高涨与低落反复交替出现，但程度较轻。本症与所谓“环性人格”有密切关系，选项C正确。由此可知，环性心境障碍是一种持续的心境障碍，且未达到躁狂和抑郁的标准，选项AB正确。因此，此题的最佳答案为选项D。 知识模块：变态心理学

13． 根据菲利浦．津巴多的研究，穿着制服能促进．( )。 A．辩证逻辑思维 B．群性虚耗 C．观点采择

D．去个体化(去个性化)

正确答案：D 解析：菲利浦．津巴多是《心理学与生活》的作者。去个体化(deindividuation)，又叫去个性化、个性消失、去压抑化，是指个人在群体压力或群体意识影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。去个性化的外在条件有两个：一是身份的隐匿；二是责任的模糊化。当群体成员穿着统一的制服时，个体身份被隐匿了，个性也就跟着被淹没了。B项指当群体一起完成一项任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少。 知识模块：社会心理学

14． 认为可以通过控制外部刺激达到调节人的行为之目的的激励理论是( )。

A．挫折理论 B．期望理论 C．公平理论 D．强化理论

正确答案：D

解析：强化理论也称为行为矫正理论，认为行为的原因来自外部，行为是结果的函数，通过控制外部刺激使个体达到目的。弗鲁姆的期望理论认为激励程度=效价*期望值。亚当斯的挫折理论主要揭示人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为转化为积极性、建设性行为。亚当斯的公平理论主要研究个人通过与他人进行比较所获得的公平感。 知识模块：管理心理学

15． 下列关于组织社会化的描述正确的是( )。 A．组织社会化是个人一组织匹配度的决定性因素 B．组织社会化是新员工融入组织文化的过程 C．组织社会化是组织与外界环境相融合的过程 D．组织社会化是组织变革和发展的过程

正确答案：A 解析：组织社会化是指员工为了适应所在组织的价值体系、组织目标和行为规范而调整自己态度和行为的学习过程，据此可排除C、D。B项提到了员工对组织文化的融人程度，根据组织社会化的定义，组织社会化应当包含在各个方面，不仅仅局限于组织文化。因此选A。 知识模块：管理心理学

16． 组织形象的核心是( )。 A．公众中树立独特的组织形象 B．提高企业知名度 C．谋取最大利益 D．为顾客创造价值

正确答案：A 解析：组织形象的核心是在公众中树立独特的组织形象。良好的组织形象就是要使知名度和美誉度同步。知名度是基础，美誉度就是指标。故选择A。 知识模块：管理心理学

17． 计算9，4，7，8，6，8这一组数据的方差是( )。 A．2．33 B．2．67 C．2．99 D．3．33

正确答案：B

解析：已知6个数据，求得平均数为7，离均差的平方和为16，因此方差为16／6=2．67。 知识模块：心理统计

18． 在甲乙两组数据中，若甲组的标准差小于乙组的标准差，则( )。 A．两组平均数相同 B．甲组平均数大于乙组 C．乙组平均数大于甲组 D．不能确定

正确答案：D

解析：标准差表示次数分布的离散程度，属于差异量数，而平均数描述数据的集中趋势，属集中量数。二者之间没可比性，因此不能根据标准差的大小来推断平均数的关系。你可以自己想几个例子，就会发现A、B、C三种情况都有可能出现，所以只能选D项“不能确定”。 知识模块：心理统计

19． 正态分布有两个参数μ与σ。( )，相应的正态曲线的形状越扁平。 A．μ越大 B．μ越小 C．σ越大

D．σ越小

正确答案：C

解析：μ为正态分布的平均数，σ为正态分布的标准差。而在标准差知识点中，我们知道，标准差表示次数分布的离散程度，也表示开口大小。因此选择C。 知识模块：推断统计

20． 总体为正态，总体方差未知且样本容量小于30。这个情况下，平均数抽样分布为( )。

A．t分布

B．标准正态分布 C．F分布 D．卡方分布

正确答案：A

解析：总体为正态，总体方差未知且样本容量小于30，则样本平均数的抽样分布服从￡分布。 知识模块：推断统计

21． 在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2．58时，说明( )。 A．P＜0．05 B．P＜0．01 C．P＞0．01 D．P≤0．01

正确答案：D

解析：假设检验中常用的显著性水平α为0．05和0．01。在单侧Z检验中，α=0．05时zα=1．645；α=0．01时zα=2．33。在双侧Z检验中，α=0．05时Zα/2=1．96；α=0．01时Zα=2．58。本题中“大样本平均数差异的显著性检验”为双侧Z检验，当计算得Z≥2．58时，可取显著性水平α=0．01进行检验，且实际计算的Z值超过Zα/2=2．58时，拒绝H0所犯的Ⅰ类错误的概率不足0．01，在统计学中认为这时X与μ0的差异在0．01水平上显著，用P≤0．01表示。所以，正确答案为D。 知识模块：推断统计

22． 多因素方差分析中交互作用不显著说明( )。 A．各因素之间不存在内在联系 B．各因素的主效应是相互独立的 C．各因素之间可能存在内在联系 D．各因素的主效应可能会相互影响

正确答案：B 解析：一般多因素方差分析能解释各因素之间是否存在交互作用，交互作用显著意味着一个自变量的效果依赖于其他自变量的水平，交互作用不显著说明各因素之间的主效应是相互独立的。 知识模块：推断统计

23． 任何测量都必须具备的要素是( )。 A．测量参照点和单位 B．测量工具和标尺 C．测量的主试和被试 D．测量的法则和量表

正确答案：A

解析：任何测量都必须具备的要素是测量参照点和单位。这里说的测量并不是特指心理测量，因此不一定需要标尺、被试、量表。比如，测量你的体重。 知识模块：心理测量

24． 一份测验中某项目的鉴别指数为0．31，根据美国测验专家艾贝尔提出的评价项目性能的标准，对此项目的评价正确的是( )。

A．很好

B．良好，修改会更好 C．尚可，仍需修改 D．差，必须淘汰

正确答案：B 解析：本题考查区分度中的题目鉴别指数评鉴。根据美国测验专家艾贝尔提出的评价项目性能的标准，D值是鉴别项目测量有效性的指标，D值越高，项目越有效。当D＜0．1 9时，项目差，必须淘汰；当D在0．20～0．29之间时，项目尚可，仍需修改；当D在0．30～0．39之间时，项目良好，修改会更好；当D＞0．40时，项目很好。 知识模块：心理测量

25． 2008年张厚粲主持修订了韦克斯勒儿童智力量表第四版，下列不属于其四种合成分数指数的是( )。

A．言语理解指数 B．知觉推理指数 C．数量关系指数 D．加工速度指数

正确答案：C

解析：韦克斯勒儿童智力量表第四版包括四个合成分数指数，分别为：言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数。这个题略有点偏，但考研经常出现一些在教材上找不到答案的题目(主要是反映心理学研究新进展的内容)，所以我们犹豫再三以后决定保留此题。 知识模块：心理测量