液压支架组装平台在综采工作面安装中的应用

液压支架组装平台在综采工作面安装中的应用

黄树富朱洪斌赵晓楠

（吉林省珲春矿业＜集团＞公司吉林珲春

我八连城煤矿西部采区，煤炭储量大、煤质好、煤层厚、采面长。但是本矿属于立井提升，采煤工作面使用的ZY6000/16.5/38D型液压支架整体结构比较大，需要解体后运输下井，然后井下再次组装。然而井下现有的吊车和吊车硐室不能满足实际需要。经过技术人员讨论结合现场实际经验制作出一套液压支架组装系统，用于井下液压支架的组装。

液压支架组装平台由底座、升降液压缸、顶梁、前后推移液压缸、滑移小车和液压控制操作台等几部分组成。

该组装平台的底座安装在轨道的下方，4根升降液压缸分别树立在轨道的两侧，支起顶梁，在顶梁和轨道相同方向的横梁上，安装着前后推移液压缸和滑移小车，在滑移小车上安装着吊钩。在组装液压支架时，先将液压支架的尾梁连同平板车一起牵引至组装平台下，缩回升降缸，用吊钩吊住尾梁，升起升降缸，这时候，平台就把液压支架的尾梁吊起来了。撤出平板车，再把液压支架底座连同平板车一起牵引至组装平台下，通过升降液压缸调整高度，前后滑移小车在推移液压缸的作用下可以调整尾梁和底座的前后相对位置。接下来就是尾梁和底座之间的组装工作了，组装好后撤出组装好的部分。采用相同的方法再将液压支架的顶梁组装上，一架ZY6000/16.5/38D型液压支架的井下组装工作就算是完成了。

液压支架组装平台有以下几大优点：

事故的可能性。

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(2)其制作用的材料均是液压支架用的液压缸、液压阀和矿内常用的型材，原材料容易取得，节省了大量的时间和资金投入。

(3)体积小，安装地点不需要特殊的硐室。

(4)安装位置可以选择在工作面附近，可最大限度的缩短液压支架整机的运送距离，减轻对液压支架运输沿线轨道和运具的负担，增加液压支架运输的安全性。

(5)液压支架安装平台使用与采煤工作面相同的高压乳化液作为动力源，方便，安全可靠。

在WⅡ1901工作面安装过程中，液压支架安装平台以其优异的表现，出色的完成了液压支架组装工作。比以往运用吊车安装的工作面提前6日完成安装。另外，液压支架整机的运送距离近4000米，重达20.5吨的液压支架对沿线运输绝对是一项重大考验，更隐藏了众多的安全隐患。而采用液压支架组装平台，可以把支架分解为3部分运送到工作面附近安装。大大减少了整机运输的距离。避免了事故的发生。

液压支架安装平台来源于多年井下工作经验的沉积，完美的体现了煤矿职工务真求实、勇于实践的科技兴矿精神。开创了井下组装液压支架的新工艺，为我八连城煤矿西部区有序开采和液压支架安全运输奠定了坚实的基础。科(1)结构简单，操作起来非常简单，降低了由于人员水平而有引起

作者简介：黄树富，吉林省珲春市珲春矿业集团机电装备部设备管理科科长，工程师。

朱洪斌，毕业于黑龙江科技学院机械设计制造及自动化专业，吉林省珲春市珲春矿业集团八连城煤矿机运科技术员，助理工程师。赵晓楠，毕业于黑龙江科技学院自动化专业，吉林省珲春市珲春矿业集团八连城煤矿机运科技术员，助理工程师。

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（上接第72页）心理危机预防机构一般可设为三级，分别是：

(1)高校心理健康中心：以高校心理咨询中心为基础，通过引进高水平心理学教师，鼓励现有心理教师攻读心理学专业硕士、博士来建立，主要负责全校学生心理健康状况测评与分析，心理健康课程开设与讲座，心理咨询，对院级心理教师、班级心理委员进行培训和指导，心理危机的识别等。

对心理档案进行筛查，把具有自杀倾向、精神分裂症倾向或神经症症状的学生作为重点预警对象，将具有一般症状的学生列为一般预警对象，同时把处于重大心理危机时期，如重大社会事件或灾害发生的时期、重大校园事件、家庭出现重大变故、新生入学初和毕业生离校前的一段时间等出现的心理或行为严重异常的学生也作为重点预警对象，将具有一般心理或行为异常的学生列为一般预警对象，并向学生所在院系反馈信息，由学生所在院系作为预警的对象进行重点关注[3]。

(2)二级学院心理健康小组：主要技术人员为二级学院心理辅导员，心理辅导员要参加过系统心理学培训，最好通过国家心理咨询师的培训和考核，我校辅导员大多数都已通过国家心理咨询师的培训和考核、负责全院大学生心理档案的建立、及时更新预防对象的信息并上报校心理健康中心，指导班级心理委员开展工作等。

3.3.2及时更新大学生心理档案，做好切实有效预防

心理档案中信息，对于普通学生，每学年更新一次；一般预防对象，一般一学期更新一次；对于重点预防对象，要实现实时动态更新。

除此之外，相关预防对象的辅导员，要帮助他们建立良好的社会支持系统，学生干部尤其心理委员要发挥重要作用，多与他们沟通交流，做他们的知心朋友，当他们的倾诉对象，这样有利于他们心理压力的宣泄，减缓或避免心理危机的发生。科(3)班级心理委员(男女另一名，及时了解同学的心理健康状况，协助学院心理老师做好心理危机的发现，主要负责收集学生特别是预防对象的日常心理信息。

同时，也要加强全校辅导员心理学知识的培训，以便能够及时发现识别心理危机的苗头。

3.3预防措施的实施：

3.3.1建立大学生心理档案，确定预防对象

学生一入学，就对他们进行心理健康普查，建立心理档案，心理档案主要包括：人格气质特征、心理健康状况、学习情况、社会支持系统（人际交往情况）、生理情况、个人对挫折的应对方式和社会适应能力、心理咨询记录、网络依赖等，并结合贫困生数据库、学生基本情况表等信息最终建立大学生心理危机预防信息库。

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【参考文献】

［1］叶华松.大学生心理危机干预管理系统研究[J].黑龙江高教研究，2008，5：

141-143.

［2］张爱宁，徐光兴.大学生心理危机干预研究[J].教育探索，2008，2：132-133.［3］王训兵，万靖，李晓波.网络环境下的大学生心理危机预警机制的构建[J].教育与职业，2011，7：74-75.

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