文|高
颖
—三下——“国宝大熊猫”习作教学
【教学目标】
信息介绍大熊猫。
1.初步学习围绕问题整合信息，能利用整合后的2.通过自评和互评，运用修改符号修改习作，做
【教学流程】
一、播放视频，激发兴趣，初识大熊猫学生看视频，谈感受。
熊猫解说员”的情境，将自豪感得以释放，使习作变得有热情，有目的，有意义。】
二、梳理问题，整理资料，了解大熊猫1.（1）出示教材中的问题，学生齐读。殷大熊猫是猫吗？殷大熊猫生活在什么地方？
到介绍准确、清楚，语句通顺，语言有趣。
1.播放“熊猫宝宝抱大腿”视频。om.cn. All Rights Reserved.教师补充：大熊猫凭借自己出众的颜值，受到国外友人的热烈欢迎，因此有着“最萌外交官”的美誉。它曾多次担任友好使者远赴海外。比如2017年4月大熊猫“武雯”“星雅”旅居荷兰，荷兰政府投资5100万人民币为大熊猫建造了占地9000平方米的豪华场馆。抵达荷兰机场时还受到了国宾级待遇，警车开道、宪兵护卫、数千市民热情相迎。热烈的迎接方式背后反映的是大熊猫在国际上的影响力。2020年1月熊猫“武雯”和“星雅”还生下了熊猫宝宝，一家三口在荷兰过着幸福的生活。
（视频中小朋友们画着熊猫妆，在机场迎接大熊猫。）
教师过渡：我们的国宝大熊猫，不仅大人朋友们喜欢，还深受世界各国小朋友的青睐。作为国宝大熊猫的主人，学校计划开展“竞聘国宝大熊猫解说员”活动，将大熊猫介绍给世界上更多的小朋友。你愿意参加吗？今天就来学习如何介绍国宝大熊猫。
【设计意图：通过有趣的视频调动学生的学习热情，激发学生浓厚的民族自豪感。再通过“竞聘国宝大60
2.播放“比利时首相迎接大熊猫”视频。
（2）学生顺势补充自己感兴趣的问题：殷大熊猫只有中国有吗？殷大熊猫喜欢吃什么？
殷妈妈经常说的“熊猫眼”是不是和大熊猫有关系？殷大熊猫是如何繁殖的？……
殷大熊猫为什么有黑眼圈呢？2.教师归纳问题，形成思维导图。殷大熊猫是猫吗？———类别
殷大熊猫生活在什么地方？———生活地区殷大熊猫喜欢吃什么？———食物
殷大熊猫为什么被视为中国的国宝？
殷大熊猫为什么被视为中国的国宝？———分布范围殷大熊猫为什么有黑眼圈？———样子
【设计意图：梳理问题，形成思维导图，有助于学生从几个方面把大熊猫介绍清楚，同时形成篇章意识，为后面学习写作打好基础。】整合信息。
3.选择其中一个话题，借助“熊猫资料袋”，学习学生根据思维导图，将“熊猫资料袋”中的信息分类，完成后，教师设疑：每一个话题都有很多条信息，有的重复，有的多余，如何将相关的几个信息合并成
通顺、完整的一段话呢？以“大熊猫为什么有黑眼圈呢？”为例，学习信息整合。
（1）出示“大熊猫的样子”的四条资料，学生读，思考如何调整。无关的删除资料一：体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体。眼睛边上黑黑的毛发是为了保护熊猫的眼睛。在几百万资料二：年前，地球基本是冰雪世界，而熊猫就是生活在这样的地方，为了逃避敌人，当时的熊猫是全身白色的，和雪的颜内容相似色一样，后来随着时间的推移，熊猫的皮毛也慢慢开始进化成现在黑白的样子。需要合并资料三：身体圆圆的、胖胖的，头顶上有两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的。标志性的内八字的行走方式，样子十分憨态可掬。资料四：大熊猫视力差，黑眼圈其实和人戴墨镜防止太阳直射是内容相似一个功能。黑眼圈能吸收阳光，减弱射入眼睛的光线，同时吸收能对眼睛造成伤害的紫外线，起到了一定的保护需要合并眼睛的作用。预设1：资料二和资料四，内容有重复的地方，可以把资料二中“眼睛边上黑黑的毛发是为了保护熊猫的眼睛”去掉。
预设2：资料二中没用的信息也需要删除。教师边听，边用修改符号删除信息。
教师小结：信息整合首先要把多余的、重复的信息删除。
（2）如何将删除后的资料变成一段完整的话？预设1：给这些资料排序，按一定的顺序介绍。预设2：要调整信息间的顺序，使句子更合理。预设3：可以像《海底世界》一样，采用一问一答的方式。
预设4：还可以加入自己的话串起来。
教师小结：整合信息，还要调整删除后资料的顺序，适度修改，通过添加一定的语言，使之形成通顺、自然、连贯的一段话，这样文章会更加合理、有序。
（3）要想介绍得清楚有趣，还需要注意什么问题？预设：可以用上好词，或加入比喻、拟人等修辞手法。教师小结：运用修辞手法，不仅可以把大熊猫介绍清楚，还可以使文章的语言更加生动。
学生齐读三个方法：删一删、串一串、润一润。【设计意图：整合信息不是将搜集的资料“凑”成一篇习作，而是引导学生将资料删繁就简，衔接润色。通过“删一删、串一串、润一润”的方法，一步一步引导学生掌握信息整合的具体方法。当学生掌握了信息整合的方法，写作就不再是难点。】
三、自评互评，完善信息，介绍大熊猫1.学生自主写作。
教案精选
学生选择感兴趣的一个话题，用上信息整合的方法进行介绍。提示：多余信息要删掉；同类信息要适度修改，调整顺序，用自己的话串起来；最好加入恰当的修辞，使语言更有趣。
2.自评互评，交流修改。（符合标准请用“姨”标记）
评价标准
自评
互评
是否做到了内容准确是否做到了同类信息不重复是否做到了衔接自然是否做到了言语有趣内介绍。
3.根据评价量表，运用修改符号修改习作，小组清楚，4.听的同学要仔细听。小组代表上台展示，（全班交流。说的同学要说
出示学生作品）
【设计意图：评价标准既是整合信息的方法，也是学生自评互评的依据。在评价标准的引导下，学生经历了反思、修改的过程，既完善了习作，又习得了方法，还提升了能力。】
四、根据问题，组段成篇，撰写大熊猫1.同学们，今天我们学习了用信息整合的方法介绍回顾信息整合的方法。
大熊猫———先选择介绍的问题，然后根据问题整合信息。整合信息时首先要删一删，删掉重复的、无用的信息；然后串一串，通过调整顺序、添加个人语言等方法，把删除后的信息变成通顺、自然、连贯的一段话；最后加入恰当的修辞润一润。相信经过这样的介绍小朋友们一定爱听，也一定能够应聘上国宝大熊猫解说员。熊猫。
2.运用信息整合的方法，从多个方面介绍国宝大本节课只选择了一个问题进行介绍，为了把大熊猫介绍清楚，还要学会从不同方面进行介绍。课后请同学们选择2耀3个问题，从不同的方面介绍国宝大熊猫。
【设计意图：组段成篇，引导学生围绕几个问题介绍大熊猫，既是上一环节的延续，也是完成本次习作的最终目标。学生在教师的引领下，习得方法，撰写出优秀的习作，才算真正掌握信息整合方法。】
（作者单位：河北省保定市高碑店益民路实验小学）
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刘晨昕
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