浅谈无机化学实验教学内容的改革

维普资讯 http://www.cqvip.com 化学教育　２００２年第９期　浅谈无机化学实验教学内容的改革　梁慧锋　（邢台学院化学系河北邢台０５４００１）　摘要　本文阐述了面向２１世纪无机化学实验内容改革的必要性，主要论述了无机化学实验应　以基本操作为目的，理论和生活为导向进行实验内容的改革的观点。　关键词　无机化学实验　基本操作　验证性实验　绿色化学　化学是一门以实验为基础的科学，化学实验有　利于培养与发展学生对科学知识的学习兴趣与能　力。由于实验中手脑并用，感知与思维的结合，理论　与实践的结合，对学生能力的全面发展，创新意识的　萌发和实践习惯的养成，有极其重要的作用¨Ｊ。因　此，搞好实验教学是培养学生创新能力和优良素质　的有利手段，是提高化学教学质量的关键。《无机化　学实验＞作为化学专业的第一门实验基础课，在整个　化学教学中占很重要的地位。然而由于无机实验内　容和教学形式过于陈旧，不能反映出科技和学科的　发展现状，严重影响了实验教学的质量和学生学习　化学的兴趣。因此，加强无机实验改革迫在眉睫。　下面就实验内容的改革谈一下自己粗浅的看法。　１无机实验教学内容改革的必要性　从高中到大学是学习过程的一个转折，无机化　学实验是化学专业的第一门实验基础课，它应以全　新的面目来面向刚踏入大学校门的学生，把他们引　向化学的新天地，激发他们对化学知识的兴趣和对　未来化学世界的向往。因此化学实验应从狭义的实　验室加以扩大。然而目前的无机实验教材仍然沿用　多少年前的老教材，从内容和形式上已经远远落后　于时代，尤其是近十几年来化学学科的迅猛发展，教　材内容的落后更突出地暴露出来。近两年内，许多　面向２１世纪新教材的问世，也需要配套的新实验教　材配合，因此无机化学实验教材内容的改革势在必　行。　２无机实验内容改革的几个方面　２．１加强基本操作。精选验证性实验　化学是社会迫切需要的实用科学，与衣、食、住、　行、能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资　源利用等都有密切关系。如此贴近生活的课程，本　应具有很强的实在感。但因为教科书几十年如一　“模”，内容过分注意验证书本上的理论知识和基本　操作细节，忽视了化学的时代感、生活感。使学生感　到化学实验是枯燥理论验证，失去了对实验的兴趣。　为改变这种现象，我们课题组认为改革后的无机教　材应是：　（１）以基本操作为主，结合理论知识和现代生　活内容编排实验；删去与中学重复的实验。如教材　中氢气和氧气的制备；另外教材中有些实验内容单　纯，仅为练习基本操作而设置，使学生做起来枯燥无　味，且有实验与理论脱节的感觉。我们认为应调整　该部分实验内容，加强理论与实验的配合，融入生活　中的一些现象。如：将“硝酸钾的制备和提纯”实验　内容改为“除去硫酸铜晶体中杂质铁”。这样改进　后不仅配合理论教学中“ｐＨ对沉淀溶解平衡的影　响”内容，同时也达到了改进前实验目的。又如食　盐中碘离子含量的测定、鸡蛋壳中ＣａＣＯ３含量的测　定等贴近生活的实验可以列入设计性实验中。　（２）精选无机实验中验证性的试管操作，利用　电化教学演示验证性实验。验证性实验固然有利于　学生对知识的加深与记忆，但现实情况是学生“照方　抓药”观察到的现象与教材虽然完全一致，但对影响　化学反应的因素被教材控制，学生体会不到化学反　应是由条件所决定的这个最能体现化学特点的结　论。因此这种实验已经失去在过去几十年特定条件　下的作用。在化学教学中不应当理解为化学课程中　所有内容，至少是主要内容都应当由学生亲手通过　化学实验做一遍　Ｊ。在现代化教学手段不断改善　的今天，电化教学完全可以取代验证性实验操作。　例如武汉大学制作的“无机化学元素实验”多媒体教　学软件　Ｊ就是一例。但这并非是完全取消验证性　实验，而是要精简内容，使学生在有限的课时达到教　学要求。　２．２增加综合实验、自主性实验　在完成基本操作练习后，第二学期的后半学期，　维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２年第９期　化学教育　学生有一定的实验技术和理论知识，适当增加部分　综合实验是完全可以的。例如适当加进２～３个无　机化合物的制备和性质检验，以加强学生综合知识　和运用知识的能力。另外，设计性实验可以在实验　教材中选择实验，也可以据自己教学情况教师自己　出题，然后让学生自己设计方案。在设计方案的过　工作者尤其需将绿色化学的思想传授给学生。　３结束语　无机化学实验内容的改革完全是顺应时代的脚　步，是当前科技发展的要求。２１世纪是科技、信息　迅速发展的时代，我们在化学实验教材改革中要有　程中，锻炼学生的综合运用知识的能力和自主能力，　加强创新意识，开阔视野，扩大知识面。　继承、有摒弃、有创新。相信经过我们大家的努力和　探索，无机化学实验教材内容的改革一定会取得成　２．３加强环保意识。增加绿色化学教育　功。　环境越来越受到人们的关注，对未来的化学工　另外，实验教学手段、方法、师资队伍也是影响　作者应有更强的环境意识。在无机实验中插进绿色　教学改革的重要因素，只有几个方面协调一致才能　化学教育内容，对污染物废气、废酸及重金属离子的　更好地完成无机化学实验教学改革。　溶液进行简单的处理，减少和控制污染物的排放，有　参考文献　助于加强学生的环保意识；帮助学生建立治理环境　【１］、【２］宋心琦化学学科的现状及基础化学改革教育．大学化学，　的思想意识，让学生体验到科学技术“双刃剑”的作　２ＯＯｌ，（１）：４０～４７　［３］　席美云，季振平注重人才素质培养提高实验教学效益．大学化　用：科学技术既能造福人类，也能给人类带来灾　学，２０００，（４）：２３～２５　难ｌ４　Ｊ。而这种“环境灾难”需要化学工作者自己解　【４］　汪朝阳，李景宁．大学化学中的绿色化学教育．大学化学，２００１，　决，需要几代人不懈地努力。因此从事化学教育的　（２）：１９～２４　（上接第ｌ８页）　３化学研究性学习教学设计时的策略　意识和能力非常有效。　（３）方法指导教师要教会学生一些研究方法，　（１）选题应用研究性学习课程教学模式进行　特别是资料检索的知识，培养学生的信息素质；要指　教学时，教学应始终围绕问题主线展开。问题的选　导学生学会掌握基础知识技能的能力；同时要指导　择应源于现实社会生活，最好应以学生知识水平为　学生善于总结经验，尽可能使研究深入下去，因为学　基础，抓住理解和应用知识的关键来设置，具有可研　生知识存量较少，研究学习时间较短，易出现半途而　究性，避免盲目性；其次，选题应有实用性，把化学知　废，不利于学生的情意品质的培养，故有时可设计跨　识与生活和应用相结合，使研究的过程能延伸到课　年级课程。　外；第三，选题的趣味性，设置问题应生动直观，富于　（４）规范与安全　研究性学习是自主的、开放　启发，引人入胜，能激发学生的研究热情，启迪学生　的，教师的作用是隐性的，但不等于无约束和放任自　的思维；第四，选题应与学校及环境相适应，不能不　流，教师必须对学生进行安全教育，及时掌握学生在　顾资金与资源的条件；第五，合理设置，把握好研究　学习过程中的动态，如要求学生活动前有详细报告　性学习的设置量和设置时机，难度也要恰当。研究　或学生定期汇报或自己参与有安全隐患的活动；同　性学习准备量大，涉及的知识点多，占用的时间较　时还要对学生进行规范教育，不论结果如何，从活动　多，对学生的能力要求较高，因此要使学生获得学习　的准备到过程到结果评价都应有规范的操作与文字　的成就感，注重培养和保护学生的学习兴趣和学习　报告；另外，还要加强对学生资源节约意识、环境意　动力。同时也不能忽视其他类型的学习方式，学生　识的渗透教育，使学生在学习中做到人与自然的和　的基础知识和基本技能的获得要用多种教学模式来　谐发展。　培养。　参考文献　（２）关注表现　关注表现即关注研究的过程和　【１］钟启泉，崔允郭，张华．为了中华民族的复兴　为了每位学生　研究的结果。研究结果是学生自我构建知识体系的　的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读．上海：华东师范　大学出版社，２００１：２２～２６．５５～１４９　基础。是学生新知识建构的生长点；但结果不正确也　［２］何克抗．北京师范大学学报（社会科学版），１９９７，（５）：７４－－８１　不可怕，这不正确之中也包含有某种有价值的过程　［３］张人红．教育发展研究，２００１。（８）：４７－－４８　性知识。不过学生在研究性学习中所获得的学会学　［４］夏正江，梅珍兰．教育研究，２００１，（８）：６６－－７０　习的发展性知识更为重要，研究性学习对培养学生　［５］　李建平．普通高中如何实施研究性学习．中国教育报，２００１一　Ｓ一３１　自我实现的创造力、提高学生综合应用所学知识的