教学基本信息 姓名 贾宝玉 我的气质 心理 校本教材 指导思想与理论依据 “为了孩子的幸福人生奠基”是我校的办学理念，“关注每一位学生的成长，培养出一大批身心健康、全面发展、潜力显现、优势发挥、学有所长，奋发向上并具有国际眼光的人才”是我校的人才培养目标。 教学背景分析 教学内容： 气质决定了个体活动的风格，是一种比较稳定的个性特征。中学生了解自己的气质类型，并发挥每种类型的特点和优势，进一步促进学习和成长。有利于学生更好地认识个体 的独特性，尊重他人的个性。 学生情况： 初一的学生，正处于自我概念形成的关键期， 对自身气质的了解是认识自我的途径之一，教师的辅助引导将帮助他们更顺利的完成这一过程。 教学方式和教学手段： 通过多媒体课件展示，小组及全班讨论分享的形式展开。 教学内容 气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征，它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。古希腊的希波客拉底医生根据人体体液，划分出四种气质类型。气质决定了个体活动的风格，是一种比较稳定的个性特征。中学生了解自己的气质特点，将有利于学生更好地认识个体的独特性，尊重他人的个性，更恰当的为人处世。 教学目标 1. 了解气质的心理学概念。 2. 帮助学生了解自己的气质特点。 3. 引导善于利用自己的气质特点，学习与生活更好。 教学流程示意 谈谈自身特点（暖身活动）－>谈名著人物特征－>气质的心理学解释－>气质测验－>对测验的解析、讨论 教学过程 课题： 我的气质 【暖身】 找几位同学谈谈自己认为不同于他人的突出的个性特点。如活泼，热情等。 【今日点击】 1、展示四个人物形象（李 逵、孙悟空、唐僧、林黛玉）。 2、请学生（不必举手回答）谈谈这五个人物的个性特征。 “黑旋风” 李 逵：脾气暴躁、为人耿直、好斗。
学校 学段：初中 中学 任教年级 职称 无 课题 学科 教材 初一
“齐天大圣”孙悟空：遇事敏感，思想活跃，聪明过人，虑事不周，盲目自大。 唐僧：沉默寡言、自制力强、慢性子 “林妹妹”林黛玉：多愁善感、弱不禁风。 引导与过度： 从刚才这个过程中我们可以看到，每个人物都具有鲜明的个性特点，这与人的气质类型是有关的。那么同学们想不想了解自己属于哪种气质类型呢？下面我们一起来探讨“气质”这个话题。 【心理窗口】 气质是个人心理活动的稳定的动力特征 与日常生活中所讲的“脾气”“性格”相近。 主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏性方面。 气质没有好坏之分，且是先天的，与生俱来的。 古希腊医生希波克拉底（公元前460~公元前377年）很早就观察到人有不同的气质，他认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。希波利特根据人体内的这四种体液的不同配合比例，将人的气质划分为四种不同类型： 多血质 黏液质 胆汁质 抑郁质。 【互动空间】 1测一测你是哪种气质类型。 气质类型简易问卷 本测验共有40个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型，但必须做到： （一）回答时请不要猜测题目内容要求，也就是说不要去推敲答案的正确性，以下题目答案本身无所谓正确与错误之分。 （二）回答要迅速，凭第一感觉答题。 （三）每一题都要回答，不能有空题。 （四）在回答下列问题时，你认为很符合自己情况的，记2分；较符合自己情况的，记1分；介乎符合与不符合之间的，记0分；认为较不符合自己情况的，记–1分；完全不符合自己的，记–2分。 1．做事力求稳妥，不做无把握的事。 2．遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3．宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4．到一个新环境很快就能适应。 5．厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。 6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7．喜欢安静的环境。 8．善于和人交往。 9．羡慕那种善于克制自己感情的人。 10．生活有规律，很少违反作息制度。 11．在多数情况下情绪是乐观的。 12．碰到陌生人觉得很拘束。 13．遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14．做事总是有旺盛的精力。 15．遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16．在人群中从不觉得过分拘束。
17．情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。 18．当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19．理解问题总比别人快。 20．碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 21、对学习、工作和事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥单调的工作。 23、对符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那些需要耐心细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29．工作学习时间长了，会感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈一个问题，而愿意实际动手干。 31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题比别人慢些。 34、疲倦时只要经短暂的休息就能精神抖擞起来，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。 37、与别人同样学习或工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。 把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。 胆汁质（A） 多血质（B） 粘液质（C） 抑郁质（D） 2、6、9、14、17、21、27、31、36、38 4、8、11、16、19、23、25、29、34、40 1、7、10、13、18、22、26、30、33、39 3、5、12、15、20、24、28、32、35、37 汇总：A（ ）；B（ ）；C（ ）；D（ ） 气质不决定一个人的成才方向、不决定一个人的成就高低、不决定一个人的社会价值 关键在于我们对自己认识清楚充分发挥自己气质特点的优势。 2 结果讲解： 四种特质的特点 胆汁质代表人物：张飞、李逵 情绪爆发快，但难以持久。容易冲动，脾气暴躁，遇事常欠思量，鲁莽冒失；常常感情用事，刚愎自用。精力充沛，争强好胜，做事勇敢果断；热情直率、朴实真表里如一。思维
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活动常常是粗枝大叶、不求甚解. 多血质代表：孙悟空 富有朝气，情绪丰富而外露，喜怒哀乐皆形于色。喜欢与人交往，“自来熟”，但交情往往粗浅。语言表达能力强而富有感染力。活泼、好动、乐观、灵活。思维灵活，行动敏捷，可塑性强,对各种环境的适应能力强。缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁 粘液质代表：唐僧、鲁迅 安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思， 表情平淡, 情绪不易外露，但内心情绪体验深刻，外表似乎给人以冷的感觉，外凉内热。自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出外柔内刚。与人交往适度，交情深厚，朋友少却常有知心朋友。思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，踏踏实实。动作迟缓，情绪发生慢但持久，坚韧，执拗，\"火烧眉毛也不着急\"。 是人们常说的慢性子的人。 抑郁质代表人物：林黛玉 情绪体验深刻而不外露，孤僻沉静， 多愁善感，给人以柔弱的感觉。 想象力丰富，善于察觉别人不易发现的细节。自制力强，注重内心世界。 【分享1+1】 如何在学习上发挥这一类型的优势？ 如何在人际交往上发挥这一类型的优势？ 现实生活中，人的气质多呈混合型表现，因而学习上表现出来的特点也复杂的。 对照比较了你的学习个性的底色，读一读专家建议： 侧重于一般多血质者 1．注意学业深度，不满足于表面已知，多找有难度的问题自测。 2．排除分心干扰因素，培养注意能力，养成自我检查习惯。 侧重于一般粘液质者 1．加强学习时的速度和发散思维的训练，锻炼思维敏感性。 2．借助直觉判断法对问题答案作出合理的猜测。 侧重于一般胆汁质者 1．克服急躁、暴躁、浮躁的毛病，“退而结网”以求新的思维角度和方法。 2．学习一张一弛的自我调节方法。（具体做法下节课再讨论） 侧重于一般抑郁质者 1．充分发挥细心谨慎的优势，做到学习深度和广度的和谐统一。 2．在学业在重视宏观把握，遇事不畏难，创设表现自我优势的机会，增强自信心。 【收获精华贴】 这节课你最大的收获是什么？（写在学案上） 【回归生活】 我们了解了自己气质的特点，在日常生活中，要学会扬长避短，很好地学习与生活。
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