教师的职业定位和职业道德的关系

洛川县中学 赵华康

【摘要】正确理解教师职业道德，能够帮助教育工作者在日常的教育教学工作中明确自己的职责; 教师是一种职业;教师是一种身份定位; 教师是一种社会期望。

【关键词】 教师 职业定位 职业道德

教师如何才能从本质上理解和认同师德教育，这是一个老师不断增强职业自觉性的探索，是不断成长的反思，它能够帮助老师找到或者接近职业幸福。同时，正确理解教师职业道德，能够帮助教育工作者在日常的教育教学工作中，明确自己的职责，并且通过对新旧师德规范的内容对比进一步加强自己的职业基本认识，如何走向职业幸福。

教师是一种职业，它具有三个基本含义及其对应的要求。薪酬待遇与敬业的必然；专业诉求与能力的要求；特定的伦理要求与职业规范的遵从等等。其次，教师是一种身份，这种身份定义了教师的基本行为——传道，授业，解惑。再次，教师是一种社会期望，期望体现在职业中，就是对所有学生的方向的引导，方法的指导，和情绪情感的疏导。

教师的工作， 奉献是教育最为基本的精神。所有教师都将面临这一危机：倘若脱离学习，将跟不上学生和时代。因而，教育者在今天必须要秉承终身

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发展和学习的理念，这是时代提出的新的要求。职业道德修养之所以重要在于它是教师价值观的核心体现，而价值是行为的钥匙。透过行为这个密码，我们可以解读不同年代的教育价值观。

我们对于教师职业的定位， 对教师角色的本质认同，必须根据教师的职业特殊性，第一，它不是社会公益劳动，我们从中获取劳动报酬，安身立命，养家糊口。因而，敬业不是一个值得提倡的高标精神，它其实是各行各业都需要遵循的一个行为底限。第二，教育报酬其实是三个部分组成的。物质是基础，精神是附加，发展是需要。所以，教师既然是职业同时也是专业。 教师是一种身份定位，我们引用韩愈师说中一句著名的话“师者，所以传道，授业，解惑也”也说明教师行为。作为社会公民的教化者，教师肩负着社会赋予的培养未来社会公民的责任。因而，对核心价值观的认同，民族文化传统的传承，社会化过程中的规则和合作意识等等，

教师是一种社会期望，在明确身份的基础上对教师的行为具体化——方向的引导，方法的指导，情感的疏导等等。在日常教育中，我们对学生不要提过多的空洞的要求，否则无法对学生起到针对性帮助的作用。尽管每个人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：比如理想和现实之间巨大的差距，年轻教师身上体现的最为明显。比如神性和人性之间的冲突，许多老师在其中纠结和尴尬，找不到自己准确的位置；联系现在的社会环境，社会环境的不够理想，不太公平等等使得老师们觉得委屈。当然更大的痛苦来自于教育耕耘中种种努力和付出得不到回报，来自于冲突的师生关系和家校关

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系，来自于自己缺少方法的辛苦和看不到成功的痛楚。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，不应该回避和粉饰。因为道德教育非常重要的是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境是引发体验的重要因素。 教师这个职业，尽管有种种痛苦，但痛苦是可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。那么，教育幸福从哪里来？一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历炼出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。我们要掌握一些学习、读书和成长的基本策略，因为我们需要这些工具性的指导而不仅仅是煽情的口号，在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是充满快乐、幸福的，并且，在不断提升和完善自己的同时，我们也获得了真正的和学生共同成长。

综上，我们对于教师教师的道德和职业的的定位，必须本着一种理性思考的角度，做出正确的评价和理解，才能让教师走上一种良性发展之路。

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