以和为贵

课题：《综合性学习 以和为贵》 主备人：

个案使用教师： 备课组长： 年级主任： 教学目标：

1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。

2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。

重点：

1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。

2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

难点：

弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。

学情分析：此次综合性学习活动中，在课前让学生做了预习，并将全班同学分成了

若干学习小组，有利于学生之间互相讨论交流，这符合我们自主、合作、探究的新型学习方式。

教法：讲授法 学法：练习法 教具：多媒体、PPT 教学过程： 一、自主预习

1．“和”故事接力赛。

教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。 师：《罗威饲犊》

汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。

师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？

小结：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。

二、合作探究

由“和”故事联想到现在我们所提的“和”文化。

明确：“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济；只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。

目标导学二：寻“和”之用(谈看法)

战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。

明确：“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我们为人处世都有很大的启发意义。

三、课堂练习

为“和”宣传(拟标语)

“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张英的这首打油诗，可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种各样的标语，标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。今天我们一起探讨研究了“和”文化，学以致用，请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。

明确：①和为贵，善为本，诚为先 ②各美其美，美之人美，美美与共，天下大同 ③和以处众，平以养心，独以思己 ④居家贵和睦，近邻胜远亲 ⑤和谐使宇宙运转不停 ⑥如果你不同意别人的说法，至少不要和他人争执 ⑦促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌恶 ⑧持久的成功建立在和谐的人际关系之上 ⑨机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵

四、课堂检测

导学测评练习题

五、课后作业

积累与和有关的诗句名言

六、板书设计

七、教学反思