学习新《音乐课程标准》，我有了深的感悟与收获。 一、新《音乐课程标准》表达了以下特点：
1、新标准要求变接受学习为自主学习、探究学习、合作学习，标准的出发点是以学生的开展为中心。
2、新标准构建的不是学科体系，课程目标不是解决音乐知识的构成问题，而是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值放在首位，目的是为了所有人的开展，而且新标准把过程与方法作为课程目标，是前所未有的。 3、新标准是从学生出发，从学生音乐学习的角度制定的，解决的是学什么、怎么学、到达什么要求。把教材、教师、学生视为一种资源整合在一起，教育的信息量就会很大，教育内容就会很丰富。
4、新标准首先确定了几个根本原那么：导向性、科学性、整体性、可操作性等原那么，这都是对应具体的内容。在评价方式上，提出了“自评、互评与他评相结合〞，这有利于提高整个音乐教学评价的水准，并锻炼师生的评价能力，同时增强学生心理承受力，对学生将来面对社会有好处，有利于形成积极、乐观的生活态度，以及社会交往、合作能力。
二、要想有效实施新课标，必须更新观念，发挥教师引导作用。 新课程标准无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的教师来说，无疑是一场“革命〞。要尽快成为“新课改〞的有效执行者和积极建设者，就要领会新课改的理念，转变音乐教学观念，充分发挥教师的引导作用。
1、要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥者〞为“引导者〞。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识〞、“学科〞等狭窄的范畴内来理解，而应充分表达“以人为本、以学生为主体〞的素质教育的思想。洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将老师的“指挥者〞角色变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路者〞角色，从学生出发、从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、
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怎样学等一系列问题，使学生在教师的引导下愉快地学习，最终实现教学目标的有机结合体。
2、要尊重学生的情感体验，变“居高临下〞为“平等相交〞。音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令〞；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
三、要想有效实施新课标，必须激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主体作用。
新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心开展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师〞，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动过程中渗透最根底的音乐知识和技能训练，更主要的是应该关注学生兴趣的培养。兴趣是学生可持续开展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，开展音乐的动力之所在。 1、设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣。我把课堂设计成有利于学生主动参与的.音乐活动。如“小小音乐会〞活动，每节课留出10分钟左右的时间，请学生当“小老师〞到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样，在这个过程中，我都会坐到学生的位子上，和他们一起欣赏“小演员〞的节目，同学们在享受这个过程的同时，也大大地调动了他们的积极性，培养了他们对音乐的兴趣，使他们真正成为课堂的主角，在重视学生的学习过程中，活泼了学生的思维，开展了学生的创造性，真正做到了以人的开展为本的新课程理念。
2、给每个学生提供自由表现和创造的时机。学习音乐的人，都有通过音乐使自己愉悦，并感动别人的愿望，并希望通过特定的音乐形象表达出来，使情感得到表现。一个合格的音乐教师必须用自己的精湛的技艺，和丰富的情感紧紧的吸引住每一位学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐
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之中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与满足学生表演的兴趣与愿望。还有给每个学生提供自由表现和创造的时机，让学生在理解音乐作品的根底上，自己创编，单独表演，用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与，全身心的投入到作品中。这样，既可以提高音乐教学的效果，开展学生的表演才能，并使学生更直接，更容易的受到艺术的感悟和鼓励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的积极心态。
综上所述，新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，我们要和新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生，让世界因此而更精彩。
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