单元教学计划
一、单元内容总述
1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编
排的。主要由《文言文 二则》《月光曲》 《京剧趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文 字展开想象，体会艺术之美。
2. 本单元重点：
（1）通过朗读理解课文内容， 背诵《伯牙鼓琴》 。本单元的三篇课文中 《文 言文二则》中选入了两个故事： 《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说 音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。 《月光曲》讲了 贝多芬创作名曲的一个传说， 让我们领略了大音乐家 “音乐为大众服务” 的高尚 情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了 充分想象的空间。 《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们 的耳边仿佛也想起了那优美的琴声； 《月光曲》 中贝多芬在月光下弹奏的第二首 曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。 《京剧趣谈》 中马鞭的运用和双方 战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。 而这一切都是各种艺 术形式带给大家的美感。
内容 教学要点 伯牙和钟子期的知音故事、 牧童 指出名画错误的故事。 重点是正 确流利地朗读课文，理解课文， 感受人物的心情， 想象故事中描 述的美好景象，体会艺术之美， 背诵《伯牙鼓课时 教学建议 学生通过朗读、 结合注释、讨论探究 等多种方式学习文言 文，自学为主，教师 指导为辅。 21.文言文二则 两则文言文分别讲的是俞 2 22.月光曲 课文为我们讲述了贝多芬 2 创作《月光曲》的传说故事。重 点是学习第 9 自然段，想象描1.引导学生朗读 课文，理清文章结构。 绘 的画面，感受乐曲的美妙， 2.抓重点词句， 着一段。 画面。 23*.京剧趣谈 课文讲了“马鞭”这一道具 在京剧表演中的运用， 讲了舞台 上双方作战时两种表演手法的 作用。重点是从描述中了解京剧 的艺术特色。 1 引导分析第一部 分，自主练习读懂课 文；用学习第一部分 的方法学习第二部 分。 出示图片，学生 欣赏书法作品，引出 话题。学生交流后， 教师总结指导。 同学之间通过口语交际了 1 解我国古代的著名书法家和他 口语交际 们的故事，学习欣赏名家作品， 谈一谈学习书法过程中的感受 和学习书法的好处。 习作 写出作文《我的拿手好戏》 ， 要求句子通顺，重点突出。 1 根据题目先思 考：什么是拿手好戏， 自己的拿手好戏是什 么，怎样炼成的，先 写什么，后写什么， 怎样做到详略得当。 列出交流做课堂笔记的方法； 1 学 习一些与戏曲有关的词语， 并说 出意思；学习运用合适的语文园地 说明语 言说明事物；理解积累一些与艺 术有关的词语。 学生从学习和生 活实际出发，学生先 谈谈自己的经验和认 识，然后在教师指导 下加深认识，增长新 知。 18. 《只有一个地球》说课稿
一、教材和学生分析
《只有一个地球》 是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知 识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着 深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限” “不能移居” 这三方面介绍了地球的有关知识， 教育我们要精心保护
这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这 一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文 本价值，以生为本， 以读为本， 给予学生主动参与、 主动发展的机会。 在读中引发学生思维， 唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣， 师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。 二、教学目标
1. 知识目标：学会本课 11 个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、
慷 慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人 类的开发对地球产生的危害。
2. 能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3. 情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意
识。
三、重难点说明： 引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到 教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我 采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力 构建开放而有活力的新型语文课堂。 始终体现学生是学习的主人， 教 师是学生学习伙伴中的首席。 五、教学过程设计 （一）图片导入
我先出示了宇航员拍摄的地球照片， 吸引学生注意力， 从感官上 感受地球的美丽壮观，导入课题。 （二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上， 我让孩子们用自己喜欢的方式自
读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自 己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生 的共同梳理下， 归纳为三个探究主题。 让孩子们选择自己感兴趣的主 题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的： 教师要为学生留出选择和拓展的空间， 满 足不同学生学习和发展的需要。
1. 地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时， 首先让他们从文字中去感受 美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验， 从中受到情感 熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住 “六千四百千米”“同 茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字和作比较说明方法来写出地球 的渺小的。
通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外 观，更在于它对人类的无私奉献。
2. 地球的易破坏性 当学生选择这一主题探究时， 引导他们通过自
读， 弄清地球上的
“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类 破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们 禁不住伤心愤怒， 发出和宇航员一样的感叹。 这时让学生观看地球妈 妈遭到破坏的影像资料， 再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的 周围有哪些破坏环境的行为。
3. 地球的唯一性 当选择这一部分学习时， 引导他们抓住 “至少”、
“本来”等词， 体会说明文应用词准确。 接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行 星的资料， 再推荐相关网站让他们上网查阅， 然后引导下载别的星球 不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类 “不能移居” 的原因，又初步培养了学生搜集、 处理网络信息的能力。
（三）升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，
情感熏陶与 语文实践活动就完美地结合起来了。 这样的设计， 既为学生创设了口 语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具 性与人文性的整合。
（四）拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护 我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启 迪，碰撞出创新的火花。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进 了社会, 真正体现了大语文教学观。 五、板书设计
只有一个地球 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 太容易破
碎：资源枯竭、不可再生
精心保护地球
六、教学小结
《只有一个地球》 一课的教学设计以建构主义理论为指导， 根据 新课标精神， 使语文教学与媒体运用形成新的整合模式： 利用网络资 源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习， 升华情感； 利用学科整合，拓展迁移。 最终达到意义建构，致力于学生语文素质 的形成与发展。
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