试析青少年毒品预防教育

摘　要：根据我国的教育理念，毒品预防析教育应由家庭、社会和学校共同完成。然而，目前，这三个教育渠道都不能很好的协调促进青共同教育，而学校教育中对于毒品预防的教育不能正确引导学生形成正确的价值观。

少关键词：青少年　毒品预防　教育方向 毒品是危害人身心健康的一大主要因素。年青少年毒品预防教育是实施禁毒法律法规、保护国民生命财产安全、维护社会秩序的重要环毒节。青少年毒品预防教育是禁毒运动的基础工品作。受国际环境的影响，我国禁毒形势十分严峻，但青少年毒品预防教育却跟不上新时代的预变化，存在形式单一、内容过时、缺乏深入教育等诸多问题。因此，面对严峻的社会形势和防日益变化的毒品市场，我们必须要从各个方面进行突破，形成一系列完整的毒品预防教育体教系，提升青少年生的行为规范和法律意识。

一、青少年毒品预防教育的现状

育

1. 严厉的约束和限制会引发学生的逆反心理。在学校的教育教学中，一般的毒品预防课程，教师基本是以照本宣科的方式，为学生读一些教材课本中的相关内容，向学生灌输禁

止吸毒、贩毒的理念。在社会宣传、教材讲解中，青少年生常见的都是一些骨瘦如柴、病入膏肓的吸毒者或者象征毒品的骷髅、尸体等图片，试图以恐怖化的形象树立学生对毒品的畏惧意识。但是青少年学生性格活跃，过分严厉的约束和限制会引发他们的逆反心理，产生尝试一下的念头甚至会沉迷于这种刺激感，教育就起到了反效果。

2. 教学任务不准确，工作方式被动。目前很多学校和家长都没有意识到毒品对青少年生潜在的影响和危害，在很多教育者看来，毒品还是一个离学校这座象牙塔十分遥远的事物，却没有发现如今的毒品种类越发多样，形式、作用也各有特点，一些不起眼却危害性大的毒品已经开始慢慢渗透到各中小学校。特别是在升学压力和社会竞争之下，毒品预防教育目前已经成为青少年教育中可有可无的课程，与其他应试课程相比，明显处于边缘地带。不管是家长、社会还是教师，都认为只要控制好毒品的来源和流通，让毒品远离学校，就能杜绝青少年涉毒行为。为此，很多青少年的毒品预防教育都是在一定的要求和特定的时间内，进行形式上口头宣传教育，不仅没有日常的常规教学，其教学目的也就是让学生大致知道几种毒品的名称及一般危害。教学任务不准确、工作方式被动导致我国青少年生缺乏系统全面的禁毒知识和抗毒能力，即便在校期间杜绝了其与毒品接触的可能，一旦他们离开学校、踏入社会，面对众多的诱惑，很难正确分辨并把控自己。

3.单一的形式与片面的内容。由于对毒品预防教育的

无知，家长很少会在家庭教育中涉及禁毒知识，而社会教育则将毒品预防工作的重心放在社会群体以及种植毒品、吸食毒品、贩卖毒品的重点区域和走私活动频繁的边境地区。所以，对青少年生进行禁毒教育的任务就落在了学校教师身上，而大部分的教师仅仅是按照书本教材的内容进行单一的讲解，对学生进行已有毒品的共性宣传。大多数的青少年学生在接受教育后，能明白毒品是一种会让人上瘾的、对人的身体产生危害的物品，但是对上瘾的反应、毒品的组成、解毒的艰巨性、对身体的危害性以及染上毒瘾的可能性都没有正确、系统的认识，缺乏基本的判断力和应有的警惕。4.师资力量薄弱，缺乏渠道合作。因为缺乏毒品预防教育的专业人员，特别是专业教师人员不足，学校无法完成作为禁毒教育主渠道的教学任务。毒品预防是一个长期持续的工作，除了基本的学校教育外，还需要社会与家庭三者进行合力，帮助学生构建一个全面深入的知识体系和禁毒意识。但是目前很多教师都不具有教育和沟通的教学能力，家庭教育缺乏、社会教育缺失、学校教育忽视，导致学生并没有真正了解和接触到禁毒的相关知识。

二、青少年毒品预防教育的对策分析

1.多方合作、资源整合。社会、家庭、学校是进行青少年毒品预防教育的主要渠道，三者必须要相互沟通协作，形成一个完整的教育网。首先是作为主渠道的学校教育，必须要做好教育和链接工作，除了深化学校教育之外，还需要积极与社会、家庭沟通，引导社会资源向青少年生倾斜，扩大禁毒宣传面积范围，将青少年生作为防毒工作的重点；然后是与家长进行沟通，通过白皮书、宣传画等形式，引导家长在日常生活中对学生进行潜移默化的禁毒教育，树立学生的禁毒认知和警惕意识，建立全面的禁毒知识。

2.以理服人、体验教学。教师应该多采用直观的、感性教学以理服人，让学生在直接的感受体会中自然而言地产生正确的思想价值观念和毒品防治意识。要进行体验式教学，教师就必须要打破固有思维的限制，不要以敬而远之作为教学理念，而是让学生真正走进吸毒者的圈子，直观体会观察毒品的特点和危害，让学习的主体和客体之间产生相互的作用力，从体验中发现知识、认识自我。所以在进行课程设置时，教师需要掌握学生的心理状况，注重学生的情感体验，采用情景设置、角色扮演、小组讨论等形式，提升学生的参与度、体验感和决策力。

3.人才建设、优化教材。学校教育是青少年禁毒教育的中心，教师是学校教育的支撑，社会各界应该重视专业教师的培训和选拔，并优化教材内容，剔除过于空泛和夸大的部分，以正确的、合理的、科学的、真实的形象作为教学内容。所以，学校应该定期派遣专业的教师参加相关的培训和选拔，及时更新相关的教学内容，除了基本的毒品知识外，还需要向学生讲解毒品的组成、类型、危害、成分、价格、分布以及上瘾的状态和戒毒的困难等等。

4.档案跟踪、开展活动。容易感染毒品、抗毒能力弱

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散文选刊百味课堂的学生从心理行为上来分析，都存在一定的共性，教师可以利用这一共性，对行为偏常生进行档案跟踪，随时了解这些学生的生活环境和心理特点，进行结对帮教，在日常生活中矫正他们的不良行为和思想观念，并与社区

机构联合，生成校内外预控机制。

总之，青少年毒品预防教育是一项长期、全面、深入和严肃的工作，做好青少年禁毒工作是中华民族永续发展的基础。鉴于青少年学生的心理特点，学校、家庭和社会必须真诚合作，

交流需求，形成完整的禁毒教育渠道网络。应以科学、制度化、日常化的教育模式为教育理念和方向，全面提高青少年的禁毒知识和抗毒能力。（单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区纺织苑小学）

■文/谢国花

摘　要：随着社会的不断发展，科学技术水平越来

利越高。信息时代不断冲击着传统的初中地理教学方法，促使初中地理教学方法改革创新。同时，受新课程改革的影用响，初中地理教师应创新教学方法，营造积极的课堂氛围，培养学生的综合能力。

信关键词：信息技术　初中地理　教学方法　创新1、信息技术融入初中地理教学的意义：首先，把信息息技术与地理教学进行融合，是满足了现在社会对于教育的基本要求，利用信息技术进行教学，能够提升教学的效技率。其次，传统的教学方式是教师在课上利用书本以及地图来进行授课，这样会导致学生会失去对于学习的兴趣。术而如果通过多媒体以及各种教学软件，把课上的知识与视创频、图片相结合，可以极大的提升学生对于地理知识的兴趣;同时，利用信息化技术能够帮助学生锻炼思维能力，新进而更好的去理解一些比较抽象化的知识。因此，把信息技术融入到地理教学中这种全新的信息化教学方式，是教初育行业的一种突破，是教育行业与时俱进的一种表现。

2、初中地理教学的现状：（1）教学方法落后。受到中应试教育的影响，部分教师不仅不重视学生在地理科目中的理解能力的培养，同时还把学生的理论成绩作为教学能地力强的标志。但是地理这门学科与传统学科不同，地理学科里的知识复杂繁多，仅仅靠学生自己死记硬背是行不通理的。而部分教师为了让别人认可自己的教学质量，就会把地理教学的工作重点变成了让学生如何去应对一次又一教次的考试，而不会去培养学生地理综合素养。同时地理这门课程跟其他课程相比会与实际生活联系的更加紧密[2]，学所以在教师这种落后的教学观念下，初中地理这门课程在无法与日常生活联系到一起，仅仅让学生学习理论知识，方不锻炼理解能力，无异于纸上谈兵，久而久之学生慢慢会法

失去对于地理这门学课的兴趣。（2）限制学生思考。由于传统的教学方式为教师单一授课，会出现“老师一直讲，学生一直记”的现象，而学生针对某个知识点有疑问时，课上也没有多余的时间来允许学生进行提问，学生变成了知识的接收者。但是新课改中明确指出了要改变传统的单一授课现象，让学生成为课堂的主体，要锻炼学生的发散性思维以及综合能力。而在真正的教学课堂上，“老师一直讲，学生一直记”的现象，会让学生独立思考的能力逐渐衰弱，导致学生的思维模式僵化。

3、利用信息技术的教学方法的创新：（1）改变教

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学方法。为了能够更好的执行新课改，那么就需要利用信息技术来改变教学方法，要让学生能够充分的融入到课堂中来，用信息技术手段把学生的注意力集中起来，从而提高教学质量以及提升学生综合能力[3]。在地理课堂的学习过程中，要合理的利用一些信息化技术，而不是仅仅局限于地理地图册等方法，要在教学过程中充分的利用已有的技术，从互联网上找寻教学资源，并且把这些教学资源通过幻灯片、视频等方式展现出来，这样才能够把学生的注意力集中起来，激发学生对于地理知识的兴趣，同时也可以通过讨论等方法来营造良好的氛圍。比如，在学习《我们临近的地区和国家》这一章节内容时，可以让学生通过互联网等信息手段对日本、东南亚、印度、俄罗斯等地区的信息进行查询，并且通过小组讨论、对比等方式来研究其地理位置的不同之处。通过把信息技术和课堂相结合的这种手段，能够有效的提升课堂上的气氛，同时锻炼了学生收集资料的能力，能够激发学生对于学习地理科目的热情。（2）加强师生互动。上文中也提到了“教师一直讲，学生一直记”的这种局面，那么为了避免这种局面的出现，教师应该在课堂上加强与学生之间的互动，这样才能够促进学生自主学习。由于地理课程与其他课程不同，很多单元的课程都需要教师在黑板上进行绘图，而绘图的期间会浪费很多与学生互动的时间，并且也耽误了教学时间，所以要利用信息技术手段把教师需要手绘的图像直接用幻灯片、视频、图片等方式展现给学生。比如，学习《我们的地球》时，教师可以把地球的图片通过多媒体展示出来，并且通过提问的方式或者讲故事的方式让学生了解我们居住的地球，这样做节省了绘图所需要的时间，提升了课堂的效率，加强了师生之间的互动，同时还可以培养学生的思维能力。

综上所述，为了提高初中地理的教学质量，培养学生全面发展，那么就需要合理的把信息化技术融入到教学环节中去，发挥信息技术的优点，让学生成为课堂的主人。（单位：青海省海东市互助县第二中学）