《猜猜我有多爱你》教学设计

《猜猜我有多爱你》教学设计

教学目标：

1、认识27个生字，会写9个生字，认识“攵、心、页、穴、忄、巾”6个偏旁。

2、分角色朗读课文，借助词语、插图讲童话。会用“要是……，该多好啊”说句子。

3、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。

教学重点：

1、认识27个生字，会写9个生字，认识“攵、心、页、穴、忄、巾”6个偏旁。

2、会用“要是……，该多好啊”说句子。

教学难点：

分角色朗读课文，借助词语、插图讲童话。

教学时间：

两课时

教学过程：

1 / 8

第一课时

一、观察图画，引入课文。

1、出示图画，教师引问：“老师给大家带来了两个好朋友，看，他们是谁？”

2、教师引学：“小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓着大栗色兔子的长耳朵不放。他给大兔子说什么呢？今天我们就来学习童话《猜猜我有多爱你》。”

3、出示课题，板书课题，学写生字“你”。“ 部首在左边，要写得左窄右宽，你还认识那些单立人的字？”

4、介绍绘本。《猜猜我有多爱你》是一部世界著名的绘本。绘本就是图画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。我们在读绘本的时候，一定要把图画和文字结合起来读，下面我们就一边欣赏图画，一边走进这个故事，看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的？

二、初读课文，正确识字。

1、学生自由读课文，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2、教师检测识字情况。

（1）出示带拼音生字，学生自由读

2 / 8

（2）点名读，学生纠正错误发音。

（3）认识“攵”(反文旁)：有两种来源，其中一种是又，在甲骨文里，又就是一只手。放字中的攵，表示用手去放东西。

（4）认识“心”(心字底)：心字底是和思想、情感相关的部首，思、急都是心字底。

（5）出示生词，同桌互读。

（6）开火车读，教师纠正错误读音。

5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读课文，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读课文，教师巡视指导读书的姿势。

三、共读课文，感知大意。

1、教师导入：同学们朗读得真棒，小兔子什么时候跟爸爸在对话？书写“床”

2、老师范读，这篇课文中两只兔子一共比赛了几次呢？

3、两只兔子第一次比赛谁的爱多一点？

出示：第二段

3 / 8

（1） 请一名学生读故事。

（2） 老师读故事，学生做动作。

（小兔子们站起来，我读，你们做动作。）板书：张开双臂

（3） 如果你是小兔子的爸爸，听到孩子的话后，你又会怎样对自己的孩子说呢？

想不想看看兔子爸爸怎么说的，刚才哪个爸爸最聪明，看看哪个爸爸猜中了，出示并读：大兔子的手臂要长得多，他说：……

（4）指导朗读。

（5）多音字：我只有一只小狗。

几年后，小兔子的手臂长得更长。

（6）指导书写生字：两、更

4、第二次比赛谁的爱多一点？

（1）谁赢了？你说小兔子会不会就甘心让爸爸比败了？小兔子又会怎么说呢？

（2）出示：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。

（3）老师读故事。

4 / 8

（4）做做动作。

（5） 跟着老师读读：“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。

板书：高举手臂

（6）老师读：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

（7）你还能说这样的句子吗？

要是……，该多好啊。

四、布置作业。

预习《猜猜我有多爱你（二）》，小兔子又想出什么好办法了？

第二课时

一、检查预习情况。

（1）出示带拼音生字，学生自由读

（2）点名读，学生纠正错误发音。

（3）你是怎么认识这些生字朋友的

5 / 8

（4）教师引导学生学习新的偏旁：“页”叫“页字旁”；“忄”叫“竖心旁”。 “巾”叫“巾页字旁”； “穴”叫“穴宝盖”；（顶——加一加，常——换部件，穿、快——做动作）

（5）出示生词，同桌互读。

（6）开火车读，教师纠正错误读音。

二、学习课文，感受爱。

1、上节课小兔子用了什么方法和大兔子比赛了？（张开双臂，高举手臂）

2、仔细观察，小兔子又做出了一个什么动作？（板书：倒立）

谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，个高的大兔子又是怎么做的呢？

3、小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？（板书：跳高）

谁愿做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子跳得高吗？有多高？此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？是呀，小兔子太羡慕妈妈了，她说：“要是我也能跳得和他一样高，该多好啊。”你还能说这样的句子吗？

要是……，该多好啊。

他得想个什么办法才能超过妈妈的爱呢？我们接着往下看。

6 / 8

4、师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河，小兔子叫起来谁来读一读？（板书：比远）

5、（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了，他抬头看看灌木丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远了“它又有了好主意，它想到了什么？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位同学来读一读。

6、小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

7、让我们看着图片、文字提醒，再来讲一遍这个美丽的童话故事吧。

故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？

三、拓展思维，迁移作品。

1、说一说，我对爸爸妈妈的爱。

老师也认为，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱，我们的妈妈也一样，像故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！

妈妈是这么的爱你，那你想怎么表达你对妈妈的爱呢？

指名说。

此时此刻，我想到了一首诗《游子吟》（师生齐背）

7 / 8

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!

四、指导书写。

1、呈现“又、干、立、面、点”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“又”的第第一笔和第二笔交于田字格中心；“干”的第二笔在横中线上，第三笔是长横，在竖中线上，要横平竖直；注意“面”先外后里再封门；“点”的四点底第一笔向左顿笔，其余三点向右顿笔。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

五、布置作业

这节课我们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，在这里老师还想介绍几本有关“爱”的图画书：《爱心树》、《小猪当保镖》、《逃家小兔》。有兴趣的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读。

8 / 8