教学课后反思记录

开学至今已三周，本学期教两个班数学，每周10节课，本来认为是件轻松的差事，只要抓好新接手的班级就OK了，两个班级的进度一致，投入的精力也相差无几，觉得跟原来班级的时间更多一点。但是，今天的作业问题让我特别难以接受，4班的学生作业情况特别糟糕，基础知识没掌握，作业没订正，上课学习效率特别差。5班的学生上课比较认真，作业比较认真，订正作业也比较及时。两个班级的情况让我陷入思索，我的教育问题究竟是什么？对于五年级的孩子来说，培养学习习惯不是最重要，而是培养自主性、责任心，并不断加强。4班的孩子不仅仅是学习习惯的问题，而是缺乏自主性和责任心，他们习惯于大人、老师的监督，而不是自觉去完成自己应该做的事。

家长有责任，最大的责任在我，从三年级到五年级，两年多的时间，我的教育出了问题，学生的思想、习惯、性格、学习等问题也体现出来了。我想，这些都是我应得的。

及时发现问题，及时补救过错，一切都来得及。我认为，必须改变孩子的观念，从自主和责任心开始培养，一点一滴改变他们的习惯。就从现在开始。

教育要细水长流，一点一滴地投入才能汇成长流不息的水流。

保持良好的心态才能不断教育、影响孩子。

多思考，想一些有助于孩子改变的方法，重实施。

4.2

今天上了一节与众不同的数学课，学生学完长方体和正方体的知识后，正好有一节综

合与实践课，课的内容是围绕正方体面的探究来进行的，我认为这样的实践活动太局限了，于是我开展了真正意义的综合实践活动，主题是长方体与正方体的探究。

综合实践活动课形式灵活，内容宽泛，在现代教师的教取代学生的学的教育背景下，特别难开展，因为学生太被动了，需要有人牵着走，而在大班教学下，我们精力有限。学生可以不甩综合实践老师，但是数学老师的要求敢不听吗？我对这次的综合实践活动底气十足。

首先，我先出示一些图片：魔方、正方体形状建筑、长方体饮料盒和冰箱、正方体箱凳子。这些图片有学生常见的，有感兴趣的，有惊叹的，能吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣，扩宽研究思路。接着让学生提出研究的问题，学生提出的问题有：长方体和正方体在建筑中的应用、寻找自然界里的长方体和正方体、设计制作牢固的长方体和正方体、探究正方体迷宫等。学生提出的问题较少，思考的局限性较大，需要进一步引导，教学中，我提供四个方面的思考：1.本单元知识的整理：用特殊的方式整理本单元所学知识，可做成课件、小册子、知识报、小品、相声等形式进行展示。2.本单元知识的应用：收集长方体和正方体在生活中的应用，动手测量它们棱的长度，算出它们的表面积和体积。3.动手实验：采用排水法求生活中各种各样不规则物体的体积，设计实验方案，说明解决问题的过程和方法。4.设计制作：设计长方体或正方体有关的作品，并制作出来。5.其他：只要主题与长方体、正方体有关，均可开展，开动你的脑筋，让你的学习生活与众不同！经此，学生思考的面就广了，主题的研究会更有意义。紧接的是活动小组的指导，将组员限定在4人，提出建议：1.寻找兴趣相投、有上进心、关系融洽的同学组成研究小组。2.服从组长领导。3.你的任务必须按时完成。4.组内的困难必须全力帮忙。学生明确找什么样的组员，小组的存在的意义，小组发展的责任意识。最后讲研究方案的制订，说明制订方案的重要性，本次活动时间有两个星期，汇报安排在4月17日。。最后剩余时间大概18分钟，学生分组、制订方案。

这个活动的开展需要时时跟进，了解学生研究情况，督促学生进一步研究。