《青蛙》教案

【教学目标】

1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。 2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 4．渗透环保和爱护动物的教育 【教材分析】

本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数字相加减的思想。 【教学准备】

课件、《青蛙吃害虫》的情境图，计数器、小棒等。 【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师出了一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，愿意猜猜它是谁吗？（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）

（用猜谜语的形式，能激发学生的学习兴趣。）

师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止

别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。（揭题板书） 二、创设情境，激发兴趣

1．瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在比赛吃害虫呢，我们快来看看！（课件：青蛙吃害虫情境图）

利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？（培养了学生的问题意识。） 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？ ……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？ 三、小组合作，探究新知 1．探究56＋30的计算方法

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2．小组汇报交流

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。 ……

3．自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要

加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 4．大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 师：56－30＝?该怎样计算？ （教学过程与56＋30相同。） 四、实践运用，内化新知 1、练一练第2题

教师：青蛙每天吃害虫吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做游戏呢！（跳水）谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？ （1）学生分组讨论讲故事。

（2）指名学生讲故事，并解决问题列算式。

（3）学生独立完成列式计算,并说说理由。（33+5=38 38-5=33） 2、练一练第4题

向阳小学的42名学生到展览馆参观画展，展览馆只有30把椅子，你们想一想，还有多少名学生没有座位？请大家讨论讨论，赶快帮他们解决！ 3、游戏——送信

请同学扮演动物送信，把老师给的算式卡片，找到合适的信箱。 五、总结评价，知识延伸

同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（指名学生谈收获）

【设计这一环节，让学生对自己参与的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励学生，让学习再次感受数学学习的乐趣。】

我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？

【教学反思】

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。

1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。