A、 儿童开始发出声音节 B、 儿童开始与他人对话 C、 儿童说出第一批能被理解的词 D、 儿童的读的能力开始出现 学生答案：A 标准答案：C 解析： 得分：0
2. ( 单选题 ) 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是( )(本题分)
A、 语言形式 B、 语言内容 C、 语言运用 D、 语言操作 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
3. ( 单选题 ) 儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是( )(本题分)
A、 8个月 B、 1岁半 C、 1岁 D、 2岁 学生答案： 标准答案：B 解析：
得分：0
4. ( 单选题 ) 幼儿语言教育是专门研究 儿童语言发展及教育的学科。( )(本题分)
A、 0-3岁 B、 1-3岁 C、 3-6岁 D、 0-6岁 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
5. ( 单选题 ) 幼儿的自我意识萌芽于( )(本题分)
A、 1岁左右 B、 3岁左右 C、 2岁左右 D、 4岁左右 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
6. ( 单选题 ) 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构( ) 成的学说是(本题分)
A、 三环学说 B、 四范畴说 C、 完整教育观 D、 活动教育观 学生答案：
标准答案：A 解析： 得分：0
7. ( 单选题 ) 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为 ( )(本题分)
A、 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次 B、 终期目标和年龄阶段目标二个层次 C、 年龄阶段目标和活动目标二个层次 D、 终期目标和活动目标二个层次 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
8. ( 单选题 ) 儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行( )为是(本题分)
A、 倾听行为 B、 表述行为 C、 欣赏文学作品行为 D、 早期阅读行为 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
9. ( 单选题 ) 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的 的发展为基础和 宗旨的。( )(本题分)
A、 口头语言 B、 书面语言
C、 手势语言 D、 第二语言 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
10. ( 单选题 ) 对幼儿语言教育活动的评价应考察( )(本题分)
A、 幼儿的语言学习行为 B、 A、D、C三方面全面衡量 C、 相关环境的营造 D、 教师的教学行为 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
11. ( 单选题 ) 学前期幼儿使用的基本句型是( )(本题分)
A、 复合句 B、 单词句 C、 否定句 D、 简单陈述句 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
12. ( 单选题 ) 句子的平均长度可用 来衡量。( )(本题分)
A、 语音
B、 语法 C、 词 D、 句法 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
13. ( 单选题 ) 儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和发展的。( )(本题分)
A、 3 B、 2 C、 4 D、 5 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
14. ( 单选题 ) 幼儿的自言自语出现在 岁左右。( )(本题分)
A、 1 B、 2 C、 4 D、 3 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
15. ( 单选题 ) 幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为( )(本题分)
A、 书面学习 B、 早期阅读 C、 正式阅读 D、 读写萌发 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
16. ( 单选题 ) 研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。( )(本题分)
A、 3-5 B、 3-8 C、 2-5 D、 2-8 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
17. ( 单选题 ) 教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有( )(本题分)
A、 情感性 B、 逻辑性 C、 规范性 D、 针对性 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
18. ( 单选题 ) 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要( )(本题分)
A、 情景 B、 文学化 C、 结构简化 D、 生活化 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
19. ( 单选题 ) 小班幼儿对图书的选择要求是( )(本题分)
A、 儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选 B、 情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 C、 情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D、 情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
20. ( 单选题 ) 认知相互作用论的语言学习模式认为,儿童语言的发展以其( )的发展为基础。( )(本题分)
A、 认知 B、 生理 C、 环境 D、 能力 学生答案： 标准答案：A
解析： 得分：0
21. ( 多选题 ) 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为( )(本题分)
A、 专门的语言教育活动 B、 渗透的语言教育活动
C、 专门的与渗透的语言教育活动相结合 D、 游戏活动 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0
22. ( 多选题 ) 语言的功能是( )(本题分)
A、 交际工具 B、 学习工具 C、 思考工具 D、 劳动工具 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
23. ( 多选题 ) 幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯( )(本题分)
A、 听得懂 B、 记得住 C、 想得出 D、 说得好 学生答案：
标准答案：ABCD 解析： 得分：0
24. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的特点有:( )(本题分)
A、 积累性 B、 渗透性 C、 易行性 D、 先天性 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
25. ( 多选题 ) 儿童学识字可分为的阶段有( )(本题分)
A、 泛化阶段 B、 识字阶段 C、 再现阶段 D、 创造阶段 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
26. ( 多选题 ) 基本阅读技能包括的方面为( )(本题分)
A、 翻书的动作 B、 识字写字 C、 阅读顺序 D、 按页翻书
学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0
27. ( 多选题 ) 自然学习模式包括的部分有( )(本题分)
A、 示范 B、 参与
C、 练习或扮演角色 D、 创造表达 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
28. ( 多选题 ) 四范畴说的构成环节是( )(本题分)
A、 语言规则范畴 B、 语言内容的认知范畴 C、 语言操作范畴 D、 语言交际环境范畴 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
29. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的目标的结构可分为( )(本题分)
A、 纵向结构 B、 静态结构 C、 横向结构
D、 动态结构 学生答案： 标准答案：AC 解析： 得分：0
30. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面( )(本题分)
A、 倾听 B、 表述 C、 欣赏文学作品 D、 早期阅读 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
31. ( 多选题 ) 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中( )(本题分)
A、 日常生活中的语言交往 B、 自由游戏中的语言交往 C、 其他领域活动中的语言交往 D、 随机渗透在日常生活中的语言学习 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
32. ( 多选题 ) 对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则( )(本题分)
A、 教师参与评价的原则 B、 客观性原则
C、 全面性原则 D、 参照性原则 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
33. ( 多选题 ) 幼儿日常交谈的主要特点是具有( )(本题分)
A、 自发性 B、 计划性 C、 随机性 D、 有预期目的性 学生答案： 标准答案：AC 解析： 得分：0
34. ( 多选题 ) 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括( )(本题分)
A、 有一定的凭借物 B、 有相对正式的语境 C、 旨在锻炼幼儿的独白语言 D、 提高幼儿学习书面语言的兴趣 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
35. ( 多选题 ) 依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为( )(本题分)
A、 看图讲述
B、 实物讲述 C、 情景表演讲述 D、 叙事性讲述 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
36. ( 多选题 ) 评价的主要功能有( )(本题分)
A、 交际功能 B、 鉴定筛选功能 C、 教育功能 D、 导向功能 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0
37. ( 多选题 ) 儿童参与活动的兴趣可分为的等级有( )(本题分)
A、 积极参与 B、 一般参与 C、 不参与 D、 参与 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
38. ( 多选题 ) 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有( )(本题分)
A、 幼儿集体讲述 B、 幼儿与老师一起讲述 C、 幼儿分小组讲述 D、 幼儿个别交流讲述 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0
39. ( 多选题 ) 游戏与活动的基本区别是( )(本题分)
A、 控制 B、 教育 C、 真实 D、 动机 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0
40. ( 多选题 ) 口语练习主要包括的子目标有( )(本题分)
A、 识字 B、 扩展练习词汇 C、 尝试运用句型 D、 复习巩固发音 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0
41. ( 填空题 ) 幼儿园语言教育活动及设计是研究学前儿童语言发生发展的现象、__及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 规律 解析： 得分：0 点评：
42. ( 填空题 ) 语言学习是掌握语言符号并使__与它所代表的事物建立(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 联系的过程。 解析： 得分：0 点评：
43. ( 填空题 ) 普通话是以北京语音为标准音,以__为基础方言,以现代典范的白话文着作为语法规范。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 北方方言 解析： 得分：0 点评：
44. ( 填空题 ) __是指教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法,有时也可以由发展较好的儿童来示范。(本题分)
我的答案： 未答题 标准答案： 示范模仿法 解析： 得分：0 点评：
45. ( 填空题 ) 儿童语言的发展是指儿童对__的理解和产生能力随着时间的推 移而发生变化的过程和现象。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 母语 解析： 得分：0 点评：
46. ( 问答题 ) 简述讲述活动的主要特征。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:讲述活动的主要特征是:(1)讲述活动有一定的凭借物;(2)讲述活动有相对正式的语境;(3)讲述是一种独白语言。 解析： 得分：0 点评：
47. ( 问答题 ) 简述谈话活动的目标。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:谈话活动的目标是:1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息。2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话;3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。
解析： 得分：0 点评：
48. ( 问答题 ) 简述开展幼儿园早期阅读活动应具备的条件。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:幼儿园开展早期阅读活动应具备的条件是:(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和语言背景。 解析： 得分：0 点评：
49. ( 问答题 ) 学前儿童语言教育评价的内容主要哪些方面(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面: (1)学前儿童语言发展的评价 ① 学前儿童语言发展水平的评价。 ② 对幼儿语言学习行为评价。 (2)学前儿童语言教育活动的评价 ① 正规的语言教育活动。
② 渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。 解析： 得分：0 点评：
50. ( 问答题 ) “视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题 (1)辅助材料来源于幼儿生活。 (2)留有一定的时间和空间。 (3)教师的提问具有开放性。
总之,运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言,可使幼儿运用多种感官参与学习,在促进语言发展的同时,也获得了认知发展。 解析： 得分：0 点评：
51. ( 问答题 ) 语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面
专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上:
(1)根据语言教育目标来选择教育内容。 (2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。
(3)有计划地选择教育内容,使幼儿的语言得到全面发展。 解析： 得分：0 点评：
52. ( 问答题 ) 为什么说语言是人类最重要的交际工具(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生,也随着人类社会的发展而发展,在人类社会之外是没有语言的,社会属性是语言最为基本的一种属性。
(2)在人类的交际工具中,语言是最重要的。人类的交际工具除语言外,还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处于从属地位,是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的,且在特定领域内为社会服务,使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,代替不了语言交际的功能。 解析： 得分：0 点评：
53. ( 问答题 ) 探索学前儿童语言教育的功能和作用是什么(本题分)
我的答案：未答题
标准答案：答:进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程; ②提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展; ③促进学前儿童语言学习的兴趣;
④学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础。 解析： 得分：0 点评：
54. ( 问答题 ) 儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有哪些特征(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征: (1)围绕文学作品展开学习活动。 (2)包含感受、理解与表现的审美目标。 (3)整合相关的学习内容。
(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。 解析： 得分：0 点评：
55. ( 问答题 ) 通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行哪些有针对性的指导(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。
(1)在日常交往中指导儿童学习语言。 (2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。 (3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。 解析：
得分：0 点评：
56.(阅读理解题)阅读理解1:
谈话活动:能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力。
(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题分) 我的答案：未答题 标准答案：
谈话活动设计与实施的步骤: 1.创设谈话情境,引出谈话话题; 2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;
3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容; 4.教师隐性示范新的谈话经验。 解析： 得分：0 点评：
57.(阅读理解题)阅读理解 2:
讲述活动:养成先仔细观察,后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：讲述活动设计与实施的步骤:
1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验。 解析： 得分：0 点评：
58.(阅读理解题)听说游戏：在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
(1). ( 问答题 ) 请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。(本题分)
我的答案：未答题
标准答案：听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则，明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏。 解析： 得分：0 点评：
59.(阅读理解题)阅读理解4:
文学作品学习活动：喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：文学作品学习设计与实施的步骤:1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。 解析： 得分：0 点评：
60.(阅读理解题)阅读理解5:
早期阅读：能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 (1). ( 问答题 )
请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。 (本题分)
我的答案：未答题
标准答案：早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。 解析： 得分：0 点评：
1. ( 单选题 ) 单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分)
21. 目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是( )(本题分)
A、 完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观 B、 完整语言教育观、整合教育观、活动教育观 C、 完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观 D、 完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0
2. ( 单选题 ) 正常的言语速度为每分钟多少个音节( )(本题分)
A、 100~200个 B、 200~300个 C、 150~250个 D、 300~400个 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
3. ( 单选题 ) 人类语言的两大反映形式是( )(本题分)
A、 内部语言和口头语言 B、 书面语言和口头语言 C、 肢体语言和口头语言 D、 外部语言和书面语言 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
4. ( 单选题 ) 讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的( )(本题分)
A、 中心内容 B、 对象 C、 标准 D、 目标范围 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
5. ( 单选题 ) 儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期( )(本题分)
A、 4~10个月 B、 10~18个月 C、 0~4个月 D、 18~26个月 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
6. ( 单选题 ) ( ) 26. 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的是()(本题分)
A、 终期目标 B、 年龄阶段目标 C、 前期目标 D、 活动目标 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
7. ( 单选题 ) 设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是( )(本题分)
A、 向幼儿交待游戏规则 B、 向幼儿讲解要求,布置任务
C、 向幼儿展示听说游戏的氛围,引发参与的兴趣 D、 向幼儿交待游戏中的注意事项 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
8. ( 单选题 ) 幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较,既包括语言形式及语义内容的比较,也包括比较( )(本题分)
A、 语义运用 B、 词汇运用 C、 语法运用 D、 语言运用 学生答案： 标准答案：D
解析： 得分：0
9. ( 单选题 ) 言语流畅度障碍的构成要素是( )(本题分)
A、 流畅性、言语节奏、言语速度 B、 流畅性、呼吸节奏、言语节奏 C、 声调、呼吸节奏、言语节奏 D、 言语速度、声调、呼吸节奏 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
10. ( 单选题 ) 教师在指导幼儿运用已有经验讲述时( )(本题分)
A、 不要过多指点,最多以插话、简单提问引发幼儿讲述 B、 对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导 C、 应该及时指导并进行示范讲述 D、 不必指点幼儿讲述中的问题 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
11. ( 单选题 ) 心理学的观察和研究表明,儿童语言的获得与发展遵循一定的规律,具有( )(本题分)
A、 持续性 B、 阶段性 C、 渐进性 D、 灵活性
学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
12. ( 单选题 ) 儿童最早获得的词是( )(本题分)
A、 专用名词 B、 普通名词 C、 相对词 D、 比较词 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
13. ( 单选题 ) 一般而言,幼儿园常用的文学作品不包括( )(本题分)
A、 儿童诗歌 B、 童话 C、 幼儿小说 D、 幼儿散文 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
14. ( 单选题 ) 下列哪项不属于语言系统的构成要素( )(本题分)
A、 语音 B、 词汇 C、 语法
D、 语义 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
15. ( 单选题 ) 日常语言教育活动不包括( )(本题分)
A、 听一听 B、 读一读 C、 写一写 D、 说一说 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
16. ( 单选题 ) 幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括( )(本题分)
A、 实施状态 B、 讨论与示范 C、 幼儿想象与仿编 D、 串连与总结 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
17. ( 单选题 ) 文学作品本身结合了社会知识、语言知识和( )(本题分)
A、 文学知识 B、 生活知识
C、 文化知识 D、 认知知识 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
18. ( 单选题 ) 出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音,出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的( )(本题分)
A、 前语言感知能力 B、 前语言发音能力 C、 前语言交际能力 D、 前语言扩展能力 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
19. ( 单选题 ) 学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括( )(本题分)
A、 可行性 B、 可观察性 C、 可操作性 D、 可供评价 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 20. ( 单选题 )
讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是（） (本题分)
A、 独白语言
B、 描述语言
C、 陈述语言
D、 自言自语
学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
21. ( 单选题 ) 下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿( )(本题分)
A、 延迟、不完全临摹 B、 即时的、完全的临摹 C、 即时的、不完全的临摹 D、 延迟模仿 学生答案： 标准答案：A 解析：
得分：0
22. ( 多选题 ) 听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有( )(本题分)
A、 由外部控制向内部控制转换 B、 由真实情景向假想情景转换 C、 由他人教育向自我教育转换 D、 由外部动机向内部动机转换 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0
23. ( 多选题 ) 听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有( )(本题分)
A、 交待游戏规则 B、 教师引导游戏 C、 设置游戏情景 D、 幼儿自主游戏 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
24. ( 多选题 ) 幼儿园常用的文学作品包括的类型有( )(本题分)
A、 儿童诗歌 B、 生活故事 C、 童话 D、 幼儿散文 学生答案： 标准答案：ABCD
解析： 得分：0
25. ( 多选题 ) 培养幼儿的倾听技能包括的侧面有( )(本题分)
A、 评析性倾听的能力 B、 有意识倾听的能力 C、 分析性倾听的能力 D、 欣赏性的倾听能力 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0
26. ( 多选题 ) 组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有( )(本题分)
A、 讨论与示范 B、 准备 C、 串连与总结 D、 幼儿想象与仿编 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
27. ( 多选题 ) 故事表演游戏的类型有( )(本题分)
A、 分段表演型 B、 整体表演型 C、 创编型 D、 角色活动型 学生答案：
标准答案：ABD 解析： 得分：0
28. ( 多选题 ) 儿童识字行为发展的阶段依次有( )(本题分)
A、 流畅阶段 B、 萌发阶段 C、 初期阶段 D、 创造阶段 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
29. ( 多选题 ) 早期阅读能力包含的内容有( )(本题分)
A、 幼儿知道图书和文字的重要 B、 会流畅书写
C、 愿意阅读图书和辨认文字 D、 掌握初步的阅读和书写技能 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0
30. ( 多选题 ) 3至6岁的儿童普遍喜欢的书有( )(本题分)
A、 童话 B、 诗歌 C、 动物故事
D、 跟他们日常生活有关的书
学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
31. ( 多选题 ) 幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有 ( )(本题分)
A、 观察摹拟书面语言的能力 B、 预期的技能 C、 翻书技能 D、 自我调适的技能 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0
32. ( 多选题 ) 设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有( )(本题分)
A、 围绕阅读重点开展活动 B、 教师与幼儿一起阅读 C、 归纳阅读内容 D、 幼儿自己阅读 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
33. ( 多选题 ) 教师语言的功能有( )(本题分)
A、 情感功能 B、 信息功能 C、 表达指示功能
D、 美感功能 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
34. ( 多选题 ) 学前儿童文学作品学习活动主要的类型( )。(本题分)
A、 文学欣赏 B、 文学创造 C、 表达功能 D、 美感功能 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0
35. ( 多选题 ) 儿童文学创造活动的方法主要有:( )(本题分)
A、 复述和朗诵 B、 信息功能 C、 表演 D、 创编 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0
36. ( 多选题 ) 谈话活动的主要类型:( )(本题分)
A、 日常生活中的谈话 B、 有计划的谈话
C、 活动开放性的讨论活动 D、 实践活动 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
37. ( 多选题 ) 谈话情境的创设,常见的方式:( )(本题分)
A、 实物或直观教具创设 B、 谈话情境用语言创设 C、 谈话情境用游戏
D、 表演的形式创设谈话情境 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
38. ( 多选题 ) 按讲述对象的特点分类,讲述活动分成 ( )(本题分)
A、 看图讲述 B、 实物讲述 C、 表演讲述 D、 独白语言 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
39. ( 多选题 ) 讲述活动在设计和实施时的基本步骤是:( )(本题分)
A、 感知理解讲述
B、 对象运用已有经验自由讲述 C、 引进并学习新的讲述经验 D、 运用语言 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0
40. ( 多选题 ) 早期阅读环境包括( )(本题分)
A、 精神环境 B、 物质环境 C、 教育环境 D、 人文环境 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0
41. ( 填空题 ) 幼儿园的 __是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动,也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的 __,帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。(本题分) 我的答案：(1) 未答题 (2) 未答题 标准答案： (1) 讲述活动 (2)
讲述实践 解析： 得分：0 点评：
42. ( 填空题 ) ____是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范,正确处理人际关系,妥善自治,从而客观地适应 __的心理发展过程。(本题分) 我的答案：(1) 未答题 (2) 未答题 标准答案： (1) 儿童社会化 (2) 社会生活 解析： 得分：0 点评：
43. ( 填空题 ) 选择性模仿是指幼儿按照成人的范句的句法结构在新的情景中表达出新的内容的一种__。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 模仿形式 解析： 得分：0 点评：
44. ( 问答题 ) 谈话活动有哪些基本特征(本题分)
我的答案：未答题
标准答案：答:(1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。(2)谈话活动注重多方的信息交流。(3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。(4)谈话活动中教师起间接指导作用。 解析： 得分：0 点评：
45. ( 问答题 ) 学前儿童语言教育的研究任务主要包括哪两大方面(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:学前儿童语言教育的研究任务,主要包括:(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 (2)解释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律,并运用规律来促进学前儿童的语言发展 解析： 得分：0 点评：
46. ( 问答题 ) 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)社会生活环境的影响。①不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同;家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大;不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。②教育的差异。
(2)成人语言观的影响。成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度,民族共同语和方言的地位,对本民族语和外语的态度等等,这都对儿童的语言学习具有一定的影响。 解析： 得分：0 点评：
47. ( 问答题 ) 与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展,而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学,而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时,也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期,早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣,以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
(3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力,而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段,来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展,充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。 解析： 得分：0 点评：
48. ( 问答题 ) 简述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能,创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景,使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境,激发学习的兴趣和情绪,有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来,达到精神的集中与愉悦并存的境界,加速对情景的感知和理解。 运用多媒体情境教学法的基本要求:
(1)选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景,因而所选教学内容应能与之相匹配,具有意境优美、生动感人的特点。
(2)注意选择呈现情景的形式。运用多媒体计算机呈现教学情景有多种形式,教师要根据教学需要、课件特点及个人教学风格加以运用。
(3)把握运用多媒体情境教学法的时机。把握好运用时机,能够更好地发挥多媒体情境教学法的功效。通常教师需要依据具体的教学活动来确定和安排。
(4)发挥情景的各种教学功能。情景的再现或创设,既具有智育功能,又有德育和美育功能。除应充分发挥其智育功能,使幼儿学到语言知识外,还要注意发挥德育和美育功能,以培养幼儿健康高尚的审美情趣,陶冶情操,受到思想品德的教育。 解析： 得分：0 点评：
49. ( 问答题 ) 简述语言游戏和听说游戏的区别。(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)听说游戏不是语言游戏,而是语言教学的游戏。所谓语言游戏,有一种相对固定的概念,是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。这些口头
语言游戏带有明显的自发言语特点,有玩弄操练口语的性质,并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。
(2)听说游戏由教师设计组织,有明确的语言学习指向目标,有明确的语义内容,因而与上述的语言游戏有很大的差别,只能将它称之为语言教学游戏。
(3)听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动。 解析： 得分：0 点评：
50. ( 问答题 ) 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有哪些(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:组织幼儿运用已有经验讲述的方式有很多,基本上可以归纳为以下3种: (1)幼儿集体讲述。 (2)幼儿分小组讲述。 (3)幼儿个别交流讲述。 解析： 得分：0 点评：
51. ( 问答题 ) 在学习文学作品这一幼儿园文学活动的层次中教师要注意哪些问题(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:在学习文学作品这一层次的活动中,有3点值得教师注意的问题:
(1)不要在第一次教学作品时过多地重复讲述作品,以免幼儿失去对文学作品的兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。
(2)不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容,减轻幼儿在学习时的短时记忆负担,以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。
(3)用提问的方式组织幼儿讨论,帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向,尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。 解析： 得分：0 点评：
52. ( 问答题 ) 简述在对幼儿进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题。(本题分)
我的答案：未答题
标准答案：答:在对幼儿进行渗透的语言教育时,教师需要特别注意以下几点:
(1)在与学前儿童交流的过程中,始终将自己看做儿童中的一员,真正实现由权威地位向与学前儿童平等交流、共同分享的地位的转化。这是使教师与儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本保证。
(2)注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。 (3)促进学前儿童之间的有效言语互动。 解析： 得分：0 点评：
53. ( 问答题 ) 儿童文学作品作为儿童学习的内容具有哪些特征(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征: (1)围绕文学作品展开学习活动。 (2)包含感受、理解与表现的审美目标。 (3)整合相关的学习内容。
(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。 解析： 得分：0 点评： 54. ( 问答题 )
问题：运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 300字。
幼儿园大班语言课堂实录有趣的线条
看线条图谈话 （引题）
1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。
师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢”（请个别幼儿进行表达。） 幼：像笔架、像心电图、像英文字母…… 师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。 2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么竖着看线条像什么倒过来看线条像什么”
幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……
师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！
幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头…… 师：说得真好！
引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。
师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。 引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。 师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀
幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵…… 分散玩线条游戏。
1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。
师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。
幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。
请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。 2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。
师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，
在干什么或是什么样的。
教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。 请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。 师：谁能用不同的话来说说这幅画呢
幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好……
幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢
3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方有谁它们在干什么结果怎样编好后讲给旁边的小伙伴听。 幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。
幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。 师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。
幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。
教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。
师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
参考答案
目标的达成程度:完全达到设定的活动目标。每个孩子都能积极参与活动中，语言水平在原有基础上都有了一定程度的提高。教师通过不断变换线条形状，激发学生兴趣和想象力，有利于幼儿思维能力和表达能力的发展。
内容和形式的适合程度：内容选择合适，大班幼儿已具有一定的逻辑思维能力，老师的引导，让幼儿爱想、爱创造、爱表达的潜力发挥得淋漓尽致。教师在组织活动时，提问具体明确，对幼儿的积极性也有很好的保护。
内部要素的协调程度:教师根据幼儿接受能力由简单到复杂，边讲边通过教具演示，既避免了单调，又让幼儿开展合理想象。对于幼儿的答案，教师采用夸奖的方法进行诱导，既保护了幼儿的积极性，又能提高 幼儿的现有水平。活动中幼^^积极、主动地参与活动，兴趣浓厚。
效果分析:效果总体很好，主要表现在孩子的积极性比较高，教师能掌控整个活动的局势。 解析： 得分：0 点评： 55. ( 问答题 )
问题：根据所给材料设计活动方案，要求：设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点。 材料：幼儿语言教育目标
文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解 文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在 文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
根据所给材料设计活动方案
(本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。） 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点 （2）活动类型应为文学作品学习
（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； （4）按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。
解析： 得分：0 点评： 56. ( 问答题 )
问题：根据所给材料设计活动方案，要求：（1)围绕“材料2”设计文学作品学习活动方案；（2)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（3)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料： 雨中的森林
下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。 雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向树林外面。 小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案： 参考答案：
根据所给材料设计活动方案
(本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。）
要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点 （2）活动类型应为文学作品学习
（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； （4）按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。 解析： 得分：0 点评： 57.(阅读理解题) 材料：小熊冒泡泡
小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食。吉米口渴了，他在冰箱里发现了很多瓶“超级汽水”。
一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来。吉米从来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶。
喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大气球一样飘起来。
吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯。坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了。
突然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了。“嗝嗝……”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。 从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。。
(1). ( 问答题 ) 问题:根据上述材料设计教学步骤，应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适宜。 解析： 得分：0 点评： 58.(阅读理解题)
儿童诗 下巴上的洞洞 （鲁兵） 从前，
有个奇怪的娃娃； 娃娃，
有个奇怪的下巴； 下巴，
有个奇怪的洞洞； 洞洞，
谁知道它有多大！ 你瞧他， 一边饭往嘴里划， 一边饭从洞洞从下撒。 如果， 饭桌是土地， 如果， 饭粒会发芽， 那么， 一日三餐呀， 餐餐他都在种庄稼。 可是，啥也没有种出来 只是，粮食白白被糟塌。 你们，听了这笑话， 都要，
摸一摸下巴， 要是也有个洞洞， 那就赶快塞住它！ (1). ( 问答题 )
问题：分析下述儿童诗歌，并以它为内容设计一个适合于中班儿童的语言教育活动。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
1、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适宜。 2、要求：思路清晰，观点正确，能联系实际谈出真实的见解。
3、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程符合文学活动设计的基本思路；活动方法适合中班儿童的发展水平。 解析： 得分：0 点评：
1. ( 单选题 ) 语言活动过程的骨架是( )(本题分)
A、 教育目标 B、 教育内容 C、 教育方法 D、 教育模式 学生答案：A 标准答案：C 解析： 得分：0
2. ( 单选题 ) 讲述活动是发展幼儿( )的教育方式。(本题分)
A、 对话语言 B、 独白语言
C、 描述语言 D、 论述语言 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
3. ( 单选题 ) 在幼儿自主游戏的阶段,教师处于( )的地位。(本题分)
A、 领导者 B、 旁观者 C、 参与者 D、 引导者 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
4. ( 单选题 ) 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界,将学前儿童语言发展分为前语言期和( )(本题分)
A、 后语言期 B、 语言成熟期 C、 语言发展期 D、 语言获得期 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
5. ( 单选题 ) 语言游戏最明显的特点是( )(本题分)
A、 自发言语 B、 自娱 C、 无意义 D、 无意识 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
6. ( 单选题 ) 社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用( )(本题分)
A、 环境 B、 遗传 C、 教育
D、 个体主观能动性 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
7. ( 单选题 ) 听说游戏特具的优势是( )(本题分)
A、 具体 B、 练习 C、 含蓄 D、 明确 学生答案： 标准答案：C 解析：
得分：0
8. ( 单选题 ) 依据( )的特点,讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。(本题分)
A、 凭借物 B、 内容 C、 发码 D、 编码 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
9. ( 单选题 ) 能独立仿编或创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容是( )的语音教育目标。(本题分)
A、 小班 B、 中班 C、 大班 D、 学前班 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0
10. ( 单选题 ) 儿童的问题语言最丰富的时期是( )。(本题分)
A、 1-2岁 B、 2-3岁 C、 4-5岁 D、 6-7岁 学生答案：
标准答案：C 解析： 得分：0
11. ( 单选题 ) 以对话形式进行的言语交往活动是( )。(本题分)
A、 讨论 B、 文学作品欣赏 C、 讲述 D、 谈话 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
12. ( 单选题 ) 言语表达形式主要是对话言语的儿童处于( )阶段。(本题分)
A、 呀呀语 B、 简单句 C、 单词句 D、 复合句 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
13. ( 单选题 ) 中国儿童能发出四声变换是在出生后的( )。(本题分)
A、 9个月 B、 12个月 C、 15个月 D、 18个月
学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
14. ( 单选题 ) 语言发生阶段是在儿童( )。(本题分)
A、 1、2岁 B、 2、3岁 C、 3、4岁 D、 4、5岁 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
15. ( 单选题 ) 内部语言的形成时期是在儿童( )。(本题分)
A、 3岁 B、 4岁 C、 7岁 D、 8岁 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0
16. ( 单选题 ) 教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的( )。(本题分)
A、 示范模仿法
B、 视、听、讲、做结合法
C、 游戏法 D、 表演法 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0
17. ( 单选题 ) 开始表现出对语言的理解是在婴儿( )。(本题分)
A、 2、3个月 B、 4、5个月 C、 6、7个月 D、 8、9个月 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
18. ( 单选题 ) 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是( )。(本题分)
A、 独白 B、 讨论 C、 谈话 D、 表述 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
19. ( 单选题 ) 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是( )。(本题分)
A、 独白 B、 讨论 C、 谈话 D、 表述 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
20. ( 单选题 ) 在教师的指导下,儿童学习文学作品,以提高口语表现力的方法是幼儿园语言教育的( )。(本题分)
A、 示范模仿法
B、 视、听、讲、做结合法 C、 游戏法 D、 表演法 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0
21. ( 多选题 ) 语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:( )(本题分)
A、 目标的达成程度
B、 活动内容和形式的适合程度 C、 活动内部要素的协调程度 D、 效果分析 E、 效度 学生答案： 标准答案：ABCD
解析： 得分：0
22. ( 多选题 ) ( ) 就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握,( ) 则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。(本题分)
A、 语言能力 B、 语言运用能力 C、 表达能力 D、 独白语言 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
23. ( 多选题 ) 学前全语言教育发展的是学前儿童 ( ) 以及外语等全面的语言能力。(本题分)
A、 听 B、 说 C、 读 D、 前书写 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
24. ( 多选题 ) 幼儿园各班建立图书区应符合的要求是( )。(本题分)
A、 图书区应选择在班里光线比较充足,相对比较安静的位置 B、 图书区的环境布置要舒适
C、 图书区里的图书应摆放在儿童能够得到的地方 D、 选择摆放的图书要适合本班儿童的发展水平
E、 图书要定期更换 学生答案： 标准答案：ABCDE 解析： 得分：0
25. ( 多选题 ) 幼儿园各班设置语言区的内容包括( )。(本题分)
A、 教师应投放一些方格本,以便让儿童练习写字
B、 教师在语言区里投放一些填画游戏卡,以便有兴趣的儿童练习运笔
C、 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具,以便儿童练习讲述或边制作边讲述 D、 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带,以便儿童根据自己的喜好,有选择地收听文学作品
E、 教师在语言区里投放一些识字卡片,以便有兴趣的儿童认读汉字 学生答案： 标准答案：BCDE 解析： 得分：0
26. ( 多选题 ) 幼儿园语言教育的总目标是( )。(本题分)
A、 学会识字和写字 B、 喜欢与人谈话、交流 C、 注意倾听并能理解对方的话 D、 能清楚地说出自己想说的事 E、 喜欢听故事、看图书 学生答案： 标准答案：BCDE 解析： 得分：0
27. ( 多选题 ) 学前儿童语言能获得良好发展应有( )。(本题分)
A、 健全的大脑 B、 健全的言语器官 C、 成人的言语示范 D、 良好的生活环境 E、 良好的身体素质 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
28. ( 多选题 ) 幼儿园谈话活动的特点是( )。(本题分)
A、 拥有一个具体、有趣的中心话题 B、 拥有较丰富的谈话素材 C、 多方参与的言语交往活动 D、 语境随意、宽松、自由
E、 教师在谈话活动中起直接引导的作用 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
29. ( 多选题 ) 早期阅读行为主要在于使学前儿童( )。(本题分)
A、 学习认字 B、 产生阅读的兴趣 C、 养成良好的阅读习惯 D、 掌握早期阅读的有关技能
E、 学习写字的技能 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0
30. ( 多选题 ) 幼儿期语言表达能力的发展表现为( )。(本题分)
A、 从对话语言发展到独白语言 B、 以对话语言为主
C、 从情境性语言过渡到连贯性语言 D、 扔处于情景性语言 E、 产生了内部言语 学生答案： 标准答案：ACE 解析： 得分：0
31. ( 多选题 ) 确定幼儿园语言教育目标应注意的问题是( )。(本题分)
A、 幼儿园语言教育目标应反映我国社会在现阶段教育目标取向 B、 幼儿园语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求 C、 幼儿园语言教育目标需要具有一定的针对性 D、 幼儿园语言教育目标需要具有一定的前瞻性 E、 语言教育的目标不能脱离其他领域的发展目标 学生答案： 标准答案：ABCDE 解析： 得分：0
32. ( 多选题 ) 幼儿园谈话活动的类型有( )。(本题分)
A、 日常个别谈话 B、 看图讲述 C、 日常集体交谈 D、 有计划的谈话活动 E、 讨论活动 学生答案： 标准答案：ACDE 解析： 得分：0
33. ( 多选题 ) 教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意( )。(本题分)
A、 选择和安排内容要有计划性 B、 取材的内容和范围应广泛
C、 谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合 D、 取材的内容有教育意义 E、 选择和安排内容要有目的性 学生答案： 标准答案：ABCDE 解析： 得分：0
34. ( 多选题 ) 幼儿园语言教育活动及设计的研究对象是( )。(本题分)
A、 儿童语言发生的现象 B、 儿童语言发展的规律 C、 儿童语言发生的生理机制 D、 学前儿童语言训练 E、 儿童语言教育
学生答案： 标准答案：ABDE 解析： 得分：0
35. ( 多选题 ) 幼儿园各班设置语言区的内容包括( )。(本题分)
A、 教师应投放一些方格本,以便让儿童练习写字
B、 教师在语言区里投放一些填画游戏卡,以便有兴趣的儿童练习运笔
C、 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具,以便儿童练习讲述或边制作边讲述 D、 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带,以便儿童根据自己的喜好,有选择地收听文学作品
E、 教师在语言区里投放一些识字卡片,以便有兴趣的儿童认读汉字 学生答案： 标准答案：BCDE 解析： 得分：0
36. ( 多选题 ) 幼儿园语言教育目标的分类结构包括( )。(本题分)
A、 倾听行为培养 B、 语音培养 C、 表述行为培养
D、 欣赏文学作品行为的培养 E、 早期阅读行为的培养 学生答案： 标准答案：ACDE 解析： 得分：0
37. ( 多选题 ) 幼儿园谈话活动的特点是( )。(本题分)
A、 拥有一个具体、有趣的中心话题 B、 拥有较丰富的谈话素材 C、 多方参与的言语交往活动 D、 语境随意、宽松、自由
E、 教师在谈话活动中起直接引导的作用 学生答案： 标准答案：ABCD 解析： 得分：0
38. ( 多选题 ) 儿童语言发生的准备主要包括( )的准备。(本题分)
A、 语言产生 B、 语言理解 C、 语言发音 D、 学习句子 E、 语法 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0
39. ( 多选题 ) 幼儿园谈话活动的基本结构包括( )。(本题分)
A、 创设适当的谈话情境 B、 围绕话题自由交谈 C、 围绕话题深入交谈 D、 围绕话题个别交谈 E、 迁移谈话的经验
学生答案： 标准答案：ABCE 解析： 得分：0
40. ( 多选题 ) 在其他教育活动中进行语言教育要注意的问题是( )。(本题分)
A、 通过计划--操作--会议的活动程序为儿童提供交流的机会 B、 要避免语言教育\"喧宾夺主\影响其他教育目标的实现 C、 多鼓励儿童的交流与合作 D、 为儿童提供规范的言语示范 E、 鼓励儿童积极表达 学生答案： 标准答案：ABCDE 解析： 得分：0
41. ( 填空题 ) __是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用__组织的语言教育活动。(本题分) 我的答案：(1) 未答题 (2) 未答题 标准答案： (1) 听说游戏 (2) 游戏的形式 解析： 得分：0
点评：
42. ( 填空题 ) 物质环境的经验即儿童通过与外界物质环境的相互作用而得到的经验。____可分为简单练习、物质经验和数理逻辑经验3种。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 物质环境经验 解析： 得分：0 点评：
43. ( 填空题 ) 11.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行,____便成了早期阅读的主要方式。(本题分) 我的答案： 未答题 标准答案： 亲子共读 解析： 得分：0 点评：
44. ( 填空题 ) 学前儿童语言教育的基本任务就是促进 __ 提高____(本题分) 我的答案：(1) 未答题 (2) 未答题 标准答案： (1)
幼儿语言的发展 (2)
幼儿运用语言的能力 解析： 得分：0 点评：
45. ( 问答题 ) 理解《纲要》的语言教育目标,我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且哪些方面对幼儿实施教育(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:1)养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。
(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。
(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。 解析： 得分：0 点评：
46. ( 问答题 ) 什么是语言能力(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力),具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力,它是一种特殊的语言能力,具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性 解析： 得分：0 点评：
47. ( 问答题 ) 为什么说语言是思维工具(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:语言和思维形影相随,不能分离。思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所,思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言,必须在语言材料的基础上进行。没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。如果没有语言,思维活动不能进行,思维成果也无从表达。
解析： 得分：0 点评：
48. ( 问答题 ) 如何理解语言符号的系统性(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:第一,从语言的层级看,语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。
第二,语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性,这些单位互相影响。 第三,各个单位之间的组合具有功能上的联系,同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合,可以互相替换。 解析： 得分：0 点评：
49. ( 问答题 ) 如何开展早期阅读中的亲子共读活动(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)选择适龄的读物; (2)以身作则培养家庭的阅读氛围; (3)读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣; (4)利用生活中的素材共读; (5)善用故事录音带; (6)采用多种参与形式。 解析： 得分：0 点评：
50. ( 问答题 ) 早期阅读的内容包含哪几个方面(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)前图书阅读经验。 (2)前识字经验。
(3)前书写经验。 解析： 得分：0 点评：
51. ( 问答题 ) 语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上:
(1)根据语言教育目标来选择教育内容。 (2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。
(3)有计划地选择教育内容,使幼儿的语言得到全面发展。 解析： 得分：0 点评：
52. ( 问答题 ) 谈话活动有哪些基本特征(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。 (2)谈话活动注重多方的信息交流。 (3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 (4)谈话活动中教师起间接指导作用。 解析： 得分：0 点评：
53. ( 问答题 ) 鼓励幼儿围绕话题自由交谈哪几个基本方法可供参考(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。
(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。 (3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会。
解析： 得分：0 点评：
54. ( 问答题 ) 讲述活动有哪些基本特征(本题分) 我的答案：未答题
标准答案：答:(1)讲述活动需要有一定的讲述对象。 (2)讲述活动是培养独白语言的主要途径。 (3)讲述活动具有相对正式的语言情境。 (4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。 解析： 得分：0 点评： 55. ( 问答题 )
问题：根据所给的材料设计活动方案
要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点； 2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，
3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容。 材料：给熊奶奶读信
熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信。 小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“我这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。我每次来，你都会给我吃蜂蜜，太好吃了。过几天，我会来看你，也要送给你一罐蜂蜜，你一定会说太好吃了！每天都在想念你的孙子小熊。”
小松鼠还没有读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，脸上都在笑。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
要求：根据所给材料设计活动方案
(本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。） 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点 （2）活动类型应为文学作品学习
（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； （4）按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。 解析： 得分：0 点评： 56. ( 问答题 )
问题：请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求，以“小白兔吃青草”为题，设计一个小班的谈话活动。 设计要求：
（1）制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点。 （2）过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路。 （3）简单列出活动过程每一环节的要点即可。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
听说游戏：小白兔吃青草（小班） 活动目标
（1）要求幼儿正确发出“吃（chī）、草（cǎo）”等字音，区别c和ch等音。 （2）帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。 （3）培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。 活动准备
兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰若干。
活动过程
（1）出示头饰，创设游戏情境引起幼儿的兴趣。 （2）向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
（3）教师以游戏参与者的身份分别与个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。 （4）幼儿自主游戏。 解析： 得分：0 点评： 57. ( 问答题 )
问题：请根据幼儿园讲述活动的设计组织思路，以“多用的纸”为题，简单设计一个在大班（以5－6岁幼儿为对象）组织的讲述活动。 设计要求：
（1）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点； （2）过程结构完整，体现讲述活动的设计组织思路； （3）简单列出活动过程每一环节的要点即可。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：略 解析： 得分：0 点评： 58. ( 问答题 )
问题：分析下述儿童诗歌，并以它为内容设计一个适合于中班儿童的语言教育活动。 儿童诗——下巴上的洞洞 （鲁兵）
从前，有个奇怪的娃娃；娃娃，有个奇怪的下巴；下巴，有个奇怪的洞洞；洞洞，谁知道它有多大！
你瞧他，一边饭往嘴里划，一边饭从洞洞从下撒。
如果，饭桌是土地，如果，饭粒会发芽，那么，一日三餐呀，餐餐他都在种庄稼。 可是，啥也没有种出来只是，粮食白白被糟塌。
你们，听了这笑话，都要，摸一摸下巴，要是也有个洞洞，那就赶快塞住它！ (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
1.目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适宜。 2.思路清晰，观点正确，能联系实际谈出真实的见解。
3.目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程符合文学活动设计的基本思路；活动方法适合中班儿童的发展水平。 解析： 得分：0 点评： 59. ( 问答题 )
问题：请选用幼儿散文《新年的钟声》为大班幼儿设计一次散文教学活动。 具体要求：
1.制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点； 2.活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路。 附散文： 新年的钟声
新年的钟声送来了新的一年， 新年的钟声送来了春天的讯息， 新年的钟声告诉我们长大了一岁， 新年的钟声让每个人笑开了花。
新年的钟声里许下了我的愿望： 爸爸妈妈的快乐是我的快乐，
老师的笑容是我的笑声，朋友的高兴是我最大的愿望。
新年的钟声里，送来了新年的礼物，我要快快送出去。 (本题分)
我的答案：未答题 标准答案：
1.制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点； 2.活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路； 3.列出活动过程每一环节的要点 解析： 得分：0 点评：
2013、3《幼儿语言教育》试题库及答案
一、填空题
1、 儿童语言的发展是指儿童对(母语)的理解和产生能力随着时间的推移而发生
变化的过程和现象。
2、 (2岁)是儿童口头语言发展的关键期。 3、语言是音义结合的(符号系统)。
4、幼儿园语言教育的内容可分为(专门的语言教育内容)和渗透的语言教育容)。 5、谈话活动有一个有趣的(中心话题)。 6、讲述活动往往有一定的(凭借物)。
7、游戏与活动的基本区别主要在于(控制、真实)和(动机)三方面的程度不同。 8、(童话)是一种带有幻想色彩的虚构故事。
9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为(前语言)现象。
10、(4—5岁)是儿童学习书面语言的关键期。
11、幼儿语言教育的基本观念包括(完整语言教育观)、和(活动语言教育观)。 12、(自主阅读能力)能力的培养是早期阅读教育的关键。 13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为(看图讲述、实物讲述) 和情景表演讲述。
14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种(独白)语言。
15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是
(听说游戏)。
16、语言的发展是幼儿(社会化)的一个重要标志。 17、学前期是儿童语言获得的(关键)时期。
18、人类的交际形式有(语言)交际与(非语言)交际两种。 19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是(学习)的对象。 20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累 口头语言 的经验。 21、人出生的头几年使口语发展的(最佳期)。 22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。
23、听和说是(读和写) 得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。 24、语法是组词成句的规则。 25、最初的阅读准备是(看书)。
26、完整语言教育观的理论依据是(全语言理论)。
27、幼儿语言教育目标的(分类)结构是指教育目标的组合构成。
28、选择教育内容时，应注意(趣味性、新颖性)以提高幼儿的学习兴趣和学习效
果。
29、语言教育活动的落脚点是(幼儿的语言发展)。 30、(参照性原则)是指制定的评价标准要有依据。
31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运
用。
32、谈话活动有一个有趣的(中心话题) 33、谈话活动是一种(多方位)的语言交流活动。
34、(他人修补)则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
35、设计和组织谈话活动的第一步是(创设谈话情境)，引出谈话话题。
36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识(情感和能
力)。
37、讲述活动有一定的(凭借物)。
38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是 (叙事性讲述)。
39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的(看图讲述)。 40、(情景表演讲述)，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是(描述性语言)。
42、幼儿园的(听说游戏)是用游戏的方式组织的语言教育活动。
43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大(游戏)的成分。
44、幼儿园的文学活动，是以(文学作品为基本教育内容)而设计组织的语言教育活动类型。
45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过(上下文)来理解和学习新词。
46、(语言结构敏感性)是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应。
47、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的(创造性)活动。
48、幼儿园的(早期阅读活动)，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。
49、(适度正确)的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。 50、研究显示人的主要阅读能力是在(3―8岁)岁期间形成的。
二、选择题
（B）1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是
A．儿童开始发出声音节 B．儿童说出第一批能被理解的词 C．儿童开始与他人对话 D．儿童的读的能力开始出现
（A）2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是
A．语言形式 B．语言内容 C．语言运用 D．语言操作
（C）3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是
A．8个月 B．1岁 C．1岁半 D．2岁
（C）4、幼儿语言教育是专门研究 儿童语言发展及教育的学科。
A．0-3岁 B．1-3岁 C．3-6岁 D．0-6岁
（B）5、幼儿的自我意识萌芽于
A．1岁左右
B．2岁左右
C．3岁左右
D．4岁左右
（A）6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成
的学说是
A．三环学说
B．四范畴说
C．完整教育观 D．活动教育观
（A）7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为
A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次 B．终期目标和年龄阶段目标二个层次 C．年龄阶段目标和活动目标二个层次 D．终期目标和活动目标二个层次
（ B）8、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人
观点的行为是
A．倾听行为
B．表述行为 D．早期阅读行为
C．欣赏文学作品行为
（A B）9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
A．专门的语言教育活动
B．渗透的语言教育活动
C．专门的与渗透的语言教育活动相结合 D．游戏活动
（ B ）10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的 的发展为基础和 宗旨的
A．书面语言 B．口头语言 C．手势语言 D．第二语言
（D）11、对幼儿语言教育活动的评价应考察
A．幼儿的语言学习行为 C．相关环境的营造
（ABC）12、语言的功能是
B．教师的教学行为 D．A、B、C三方面全面衡量
A．交际工具 B．学习工具 C．思考工具 D．劳动工具
（ABCD）13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯
A．听得懂
B．记得住
C．想得出
D．说得好
（ABC）14、幼儿语言教育的特点有：
A．积累性
B．渗透性
C．易行性
D．先天性
（C）15、学前期幼儿使用的基本句型是
A．复合句 B．单词句 C．简单陈述句 D．否定句
（B）16、句子的平均长度可用 来衡量。
A．语音 B．词 C．语法 D．句法
（ B ）17、儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和发展的。
A．2 B．3 C．4 D．5
（C）18、幼儿的自言自语出现在 岁左右。
A．1 B．2 C．3 D．4
（ABC）19、儿童学识字可分为的阶段有
A．泛化阶段
B．识字阶段
C．再现阶段
D．创造阶段
（ADC）20、基本阅读技能包括的方面为
A．翻书的动作
B．识字写字
C．阅读顺序
D．按页翻书
（ABCD）21、自然学习模式包括的部分有
达
A．示范 B．参与 C．练习或扮演角色 D．创造表
（ABCD）22、四范畴说的构成环节是
A．语言规则范畴 C．语言操作范畴
（AC）23、幼儿语言教育的目标的结构可分为
B．语言内容的认知范畴 D．语言交际环境范畴
A．纵向结构 B．静态结构 C．横向结构 D．动态结构
（ABCD）24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面
读
（ABCD）25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中
A．倾听 B．表述 C．欣赏文学作品 D．早期阅
习
A．日常生活中的语言交往 C．其他领域活动中的语言交往
B．自由游戏中的语言交往 D．随机渗透在日常生活中的语言学（ABCD ）26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则
A．教师参与评价的原则 B．客观性原则
C．全面性原则 D．参照性原则
（AC）27、幼儿日常交谈的主要特点是具有
性
A．自发性 B．计划性 C．随机性 D．有预期目的
（ABC）28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
A．有一定的凭借物 C．旨在锻炼幼儿的独白语言
B．有相对正式的语境
D．提高幼儿学习书面语言的兴趣
（ABC ）29、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为
述
A．看图讲述 B．实物讲述 C．情景表演讲述 D．叙事性讲
（BCD）30、评价的主要功能有
A．交际功能 B．鉴定筛选功能 C．教育功能 D．导向功能
（ABC）31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有
A．积极参与
B．一般参与
C．不参与
D．参与
（ACD ）32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A．幼儿集体讲述 C．幼儿分小组讲述
（ACD ）33、游戏与活动的基本区别是
B．幼儿与老师一起讲述 D．幼儿个别交流讲述
A．控制 B．教育 C．真实 D．动机
（34BCD）34、口语练习主要包括的子目标有
音
A．识字 B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型 D．复习巩固发
（ABD ）35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A．由外部控制向内部控制转换 C．由他人教育向自我教育转换
B．由真实情景向假想情景转换 D．由外部动机向内部动机转换
（CABD ）36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有
A．交待游戏规则 C．设置游戏情景
B．教师引导游戏 D．幼儿自主游戏
（ABCD）37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有
A．儿童诗歌 B．生活故事 C．童话 D．幼儿散文
（BAD）38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
A．评析性倾听的能力 C．分析性倾听的能力
B．有意识倾听的能力 D．欣赏性的倾听能力
（BADC ）39、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有
编
A．讨论与示范 B．准备 C．串连与总结 D．幼儿想象与仿
（ABD）40、故事表演游戏的类型有
A．分段表演型 B．整体表演型 C．创编型 D．角色活动型
（BCA）41、儿童识字行为发展的阶段依次有
A．流畅阶段 B．萌发阶段 C．初期阶段 D．创造阶段
（A）42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为
A．读写萌发
B．早期阅读
C．正式阅读
D．书面学习
（ACD ）43、早期阅读能力包含的内容有
A．幼儿知道图书和文字的重要 C．愿意阅读图书和辨认文字
（ABCD）44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有
B．会流畅书写
D．掌握初步的阅读和书写技能
A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书
（B）45、研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。
A．3－5
B．3－8
C．2－5
D．2－8
（ABD）46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有
A．观察摹拟书面语言的能力 C．翻书技能
B．预期的技能 D．自我调适的技能
（DBAC）47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有
A．围绕阅读重点开展活动 C．归纳阅读内容
（BCDE）48、教师语言的功能有
B．教师与幼儿一起阅读 D．幼儿自己阅读
A．情感功能 D．美感功能
B．信息功能 E．交际功能
C．表达指示功能
（C）49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有
A．规范性 B．逻辑性 C．情感性 D．针对性
（A）50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要
A．生活化
B．文学化
C．结构简化
D．情景
三、判断改错题
1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。错 “不利于”为“有利于” 2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。对
3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错 将“语言形式”改为“语言内容”
4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同
的
语言，即因材施教。错 将“规范性”改为“针对性”
5、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。、错 幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字，但还有其他内容。
6、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。错 另有分段表演型和角色活动型
7、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。对。
8、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错 加上“有意识倾听的能力”
9、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。错 将“专门的”改为“渗透的”。
10、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性
质以及幼儿语言学习的特点。对。
11、语言是思维工具。错 加上“也是交际工具”
12、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。错 将“妨碍”改为“有利于”
13、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。错 将“内容”改
为“形式”
14、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。对 15、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。错 是“目标之一”
16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。错 将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”
17、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。对。 18、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错 加上“有意识倾听的能力”
19、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。错 日常交谈无计划性，它是随机的。
20、听说游戏属于渗透的语言教育途径。错 将“渗透”改为“专门”。 21、幼儿若不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。是。 22、幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。对。
23、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比。错， 将“反比”改为“正比”。
24、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。错， 将“积极词汇”改为“消极词汇”。
25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。错， 将“独白语言”与“对话
语言”的位置互换。
26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言，情景性语言和不连贯语言，是否是。 27、识字就是阅读准备，对否不对，不仅是识字。
28、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否不对，应该关注。
29、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否不对，不能一致应区分对待。
30、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。、错， 将“规范性”改为“启发性”。
31、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。错， 将“整合”改为“完整”。 32、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。对。
33、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错， 将“形式”改为“内容”。
34、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。错， 将“两种”改为“三种”，加上“语言知识”。
35、语言运用主要包括两个因素，其一是说话的原因，其二是说话目的。对。 36、幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。错， 将“整合”改为“活动”。
37、幼儿语言发展观指的是应怎样看待儿童的语言教育。错， 将“教育”改为“发展”。
38、幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的，相辅相成而存在的。对。
39、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。错， 将“年龄阶段”改为“活动”。
40、书写是儿童感知和理解语言的行为表现。错， 将“书写”改为“倾听”。 41、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。错， 将“早期阅读”改为“谈话”。
42、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。错， 将“评价”改为“组织”。
43、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。错， 将“专门”改为“渗透”。
44、评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。错， 将“唯一”改为“最主要的”。 45、“总结性谈话”目的在于侧重于培养幼儿语言能力。错， 将“培养幼儿语言能力”改为“帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识”。
46、自我修补则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。错， 将“自我”改为“他人”。
47、设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。错， 将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”。
48、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。对。
49、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。错， 将“看图”改为“描述性”。
50、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。错， 将“分小组”改为“个别交流”。 51、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。对。
52、、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。错， 将“不能”去掉。
53、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。错， 将“评析性”改为“欣赏性”。
54、迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节。错， 将“迁移作品经验的活动”改为“组织与作品内容认识有关的活动”。
55、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。错， 将“整体”改为“分段”。
56、加强早期阅读正成为世界学前教育发展的趋势之一，是否对。
57、人的主要阅读能力是在6－8岁期间形成的。错， 将“6－8”改为“3～8”。 58、观察摹拟的能力是预计估测阅读内容的方法策略。错， 将“观察摹拟”改为“预期”。 四、名词解释
1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统，它代表物体.思想和经验等，并以能听到的声音和能看见的形 式而客观存在着。 2、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
3、听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。
4、早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现。包括着幼儿知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认文字，掌握初步的阅读和书写技能等等。
5、语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。
6、语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。 7、幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 8、故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。 9、语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。
10、言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的语言和自己运用语言的过程。
11、从初生到1岁半左右，是言语发生的准备阶段，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象，或前语言发展。
12、语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。这种语音意识主要表现在：能够评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误，能够有意识并自觉调节自己的发音。 13、凡是儿童能够正确理解又正确使用的词，称为积极词汇。 14、幼儿语言教育观指的是应怎样看待幼儿的语言教育。
15、幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。
16、渗透的语言教育内容，就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。 17、预期的能力是预计估测阅读内容的方法策略。 18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力。
19、早期阅读行为，指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现。其中包括了幼儿阶段知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等等。
20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。
21、用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。
22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。 五、简答题
1、语言的主要特点有那些 1、语言的主要特点为：
从形成产生过程而看具有-约定俗成性； 从使用频率而看具有常用性； 从变化趋势而看具有相对稳定性； 语言种类而看具有多样性。
2、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展 （一）加深和巩固幼儿初步形成的概念
（1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。
（2）借助语言发现事物之间的异同点，即通过语言描述、比较，发现认识对象的不同点和相同点。
（3）借助语言获得新的概念。 （二）指导并参与认知加工过程
（1）言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。
（2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。 3、新《纲要》规定的幼儿园语言教育的目标有哪些 目标包括：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚地说出自己的想说的事； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。 4、语言与言语有怎样的区别与联系
区别：语言是符号系统，它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程。
联系：语言和言语又是不可分的。一方面，言语活动是依靠语言作为工具进行的。幼儿不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。幼儿掌握语言的水平，也影响他的言语活动水平。另一方面，语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的，如果某种语言不再被人的言语活动所使用，它就会从社会中消失。 5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面 语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在以下两个方面： （1）提高社会交往能力 （2）促进幼儿道德的发展
6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则 各点须展开解释几句。
一是激发幼儿活动的动机。 二是明确活动的对象。
三是重视幼儿在活动中的操作。
7、幼儿园文学活动设计与组织的基本思路是怎样的 一般的文学作品活动的设计思路如下： （1）学习文学作品 （2）理解体验作品 （3）迁移作品经验 （4）创造性想象和语言表述
8、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的 讲述活动的设计思路如下： （1）感知理解讲述对象 （2）运用已有经验讲述 （3）引进新的讲述经验 （4）巩固和迁移新的讲述经验 9、幼儿早期阅读教育活动的价值有哪些
促进幼儿的全面发展 （1）．有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康 （2）．早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比 （3）．早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展 （4）．早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户 （5）．早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展 10、幼儿的书写会经历那些阶段
幼儿随着年龄的变化，会经历下列阶段：
①画图：幼儿用画图来代表写字，并且假装读出所画的字。 ②涂写：逐步学会涂写出像符号的东西。
③类似书写：3～4岁的幼儿开始觉察到成人所写的字是有意义的，于是他们尝试写类似的字母字型。
④连串类似书写：当幼儿形成有关字的概念时，他们开始书写连串类似字的符号。 ⑤发明的书写：幼儿开始探索语音与字型的关系，于是就用自己知道的规律来构造字，而这个时候可能会出现书写中的许多不正确的字。 ⑥真正的书写：儿童写出如同成人所写的真正意义上的字。 11、语言教育活动的组织原则有哪些
幼儿语言教育活动的组织原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。
（1）让幼儿积极活动的原则。 （2）促进幼儿语言发展的原则。 （3）自由与规范相统一的原则。 （4）示范与练习相结合的原则。 12、幼儿语言教育的基本观念的作用
幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全部过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育起着决定性作用。 13、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面
幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。
14、怎样才能制定出有价值的教育目标
只有根据社会要求、儿童语言发展和学习的规律以及语言的学科性质等制定教育目标，才能使这种教育目标真正成为有的放矢的、有价值的教育目标。 15、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么
社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点 16、选择教育内容教师应遵循哪些原则 （1）根据语言教育目标选择内容；
（2）根据幼儿心理发展的特点选择内容； （3）在幼儿的新旧语言经验间建立联系
17、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容
设计和组织语言教育活动，包括制定活动应达到的目标、选择能实现目标的具体内容、考察与内容相适应的活动方式等。 18、语言教育活动的设计应遵循哪些原则 设计语言教育活动时，教师应该遵循以下原则：
（1）活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。 （2）活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。 （3）活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。 19、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验 （1）注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言； （2）学会运用礼貌语言与他人交往；
（3）学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰
当的应答；
（4）学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突。 20、幼儿园的谈话活动具有哪些作用
（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息； （2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；
（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 21、谈话活动要达到的语言教育目标有哪些 （1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；
（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则； （3）增强幼儿通过交流获取信息的意识； （4）引导幼儿关注周围生活； （5）促进幼儿建立良好的同伴关系 22、谈话活动设计有哪些基本步骤 （1）创设谈话情境，引出谈话话题； （2）幼儿围绕话题自由交谈； （3）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 23、讲述活动具有什么作用 （1）培养幼儿讲述能力；
（2）锻炼幼儿独白语言能力； （3）教给幼儿认识事物的方法； （4）发展幼儿思维和想象能力
24、听说游戏的教育目标是什么
听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿
听和说的理解和表达方面。 25、听说游戏具有哪些特点
（1）在游戏中包含着语言教育目标；
（2）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 26、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面
（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识； （2）扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力； （3）培养幼儿善于倾听的技能；
（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。 27、幼儿园文学活动具体可分为几个层次
幼儿园文学活动具体可分为四个层次（或说四个基本步骤、环节）： （1）学习文学作品； （2）理解体验作品； （3）迁移作品经验； （4）创造性想象和语言表述。
28、要使幼儿很好地感知文学作品，教师应注意什么问题 有三个值得教师注意的问题：
（1）不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。
（2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。
（3）用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。
29、早期阅读活动的内容有哪些
包括：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验三大方面的培养。 30、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种基本态度
培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度： （1）热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。 （2）乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。 六、论述题
说明：回答该题型的要求一般较高，除考察其对基本知识点地掌握外，更需在融会贯通的基础上有所创新。故无标准答案。以下给出采分点。 1、好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标 1、好的谈话活动可以达到下列目标：
（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息 （2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解
（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平 上述三个方面都有一些分论点，应详加说明。 2、应怎样理解早期阅读活动的特点和教育目标 幼儿园早期阅读活动主要有：
（1）创设丰富的阅读环境 （2）提供具有表意性质的阅读材料 （3）提倡整合的阅读活动 （4）具有鲜明的文化和语言背景 早期阅读活动的教育目标： （1）提高幼儿学习书面语言的兴趣 （2）建立口头语言与书面语言对应关系 （3）书面语言的视觉感知辨别能力 （4）成为流畅阅读者的策略预备能力 3、综述对幼儿进行语言教育的意义。
幼儿获得了语言，便开始掌握社会交往和思维的工具，幼儿逐渐开始用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，用语言来认识这个世界，幼儿获得了语言，心理发展便放射出人类特有的奇光异彩。可以说，幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的一个里程碑。幼儿的语言教育得当能较好地促进其语言的发展，而幼儿语言的发展又与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的关联，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。（须展开解释。） 4、对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为哪些方面 对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为： （1）促进幼儿行为和语言的社会化进程 （2）提高幼儿学习能力，促进幼儿智力发展 （3）语言能力的发展能促进幼儿语言兴趣的提高 （4）学好口语，为幼儿学习书面语言打好基础
5、综述你应有的幼儿语言观、幼儿语言发展观以及幼儿语言教育观。 （1）幼儿语言观，指的是应怎样看待学前时期儿童的语言，包含两点（略） （2）幼儿语言发展观，指的是应怎样看待儿童的语言发展，包含三点（略） （3）幼儿语言教育观，指的是应怎样看待幼儿的语言教育，包含五点（略） 6、什么是随机渗透在日常生活中的语言学习随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式
（1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。 （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。
A、在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。
B、在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。
C、利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。
D、利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。
7、谈话活动与日常交谈的联系与区别
谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性，同时，二者又是相互促进，互为基础。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的；从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意发生的；从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。 8、早期阅读与幼儿的全面发展之间有何关系
有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康；早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比；早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展；早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户；早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展。 七、案例分析或编制教案
1、编写1个谈话活动的案例，并进行具体分析
2、请根据自身的实际工作经验，谈谈你对幼儿语言教育中开展的文学活动的认识，并介绍应如何有效地组织幼儿园的文学活动。
3、分析下述儿童诗歌，并以它为内容设计一个适合于中班儿童的语言教育活动。
儿童诗 下巴上的洞洞 （鲁兵）
从前，
有个奇怪的娃娃； 娃娃，
有个奇怪的下巴； 下巴，
有个奇怪的洞洞；
洞洞，
谁知道它有多大！ 你瞧他， 一边饭往嘴里划， 一边饭从洞洞从下撒。 如果， 饭桌是土地， 如果， 饭粒会发芽， 那么， 一日三餐呀， 餐餐他都在种庄稼。 可是，啥也没有种出来 只是，粮食白白被糟塌。 你们，听了这笑话， 都要， 摸一摸下巴， 要是也有个洞洞， 那就赶快塞住它！
1、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适宜。
2、要求：思路清晰，观点正确，能联系实际谈出真实的见解。
3、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程符合文学活动设计的基本思路；活动方法适合中班儿童的发展水平。
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