教 学 设
梅里斯中学
张丽娟
计
新标准初一英语第二册第二模块教学设计
齐齐哈尔市梅里斯中学——张丽娟 一，教材分析：
本模块围绕着“打电话”这个话题展开听，说，读，写活动，其内容紧密结合初中学生现实的学习，生活，在教学过程中学会有关如何打电话的日常交际用语。另外，通过交际用语训练，引出了一个新时态的学习——现在进行时。 二，学生分析：
十三四岁的孩子，正处于对新鲜事物好奇的阶段。打电话随时发生在学生的身边。所以这一话题贴近现实生活，容易引起学生的兴趣。在教学过程中， 可以通过文化对比，把中文，英文中有关打电话，接电话，电话交谈以及电话留言等方面的交际用语加以对比，以加深学生的印象，从而掌握知识。另外在打电话过程中会涉及到在某一时刻所发生的动作，从而引出现在进行时。教师可以采取图文并茂的形式，开展生动活泼的训练活动，在学生应用现在进行时的过程中还可以培养学生的观察能力。 三，教学目标： 1，
语言知识目标：⑴、功能：熟练掌握打电话用语
⑵、语法：利用现实生活中的情景教授现在进行时，并加以训练， 注意动词-ing形式的变化规律。这一模块主要时进行时的肯定形式，一般疑问句形式：He’s playing football .I’m talking to you .Are you cycling?
⑶、词汇：各单元“重点词汇及句型“ ⑷、语音：/з：/ /е/
2．语言技能目标：⑴、听：能听懂使用英语打电话的内容。
⑵、说：能够打电话交流，并使用现在进行时描
述正在进行中的动作
⑶、读：能阅读介绍谁正在干什么的文章。 ⑷、写：根据本模块重点仿照课文写一段电话对
话，并能用现在进行时描述活动场景。演示与表达、能与同学就打电话这一话题交换信息学生之间通过表演动交流信息，并用现在进行时交流信息。
3、学习策略： 自学策略、通过具体而典型的情景进行反复训练通过不断的练习，自己总结和掌握如何打电话以及现在进行时的构成用用法。合作学习策略、教师可以组织学生自由设计活动场景，然后编对话，再进行表演，从而巩固本单元的教学重点。
4、文化意识：了解英语国家人们之间如何打电话、接电话、电话交谈以及电话留言了解世界各地的人们使用哪些工具进行交流 5、情感态度：注意打电话时的礼貌用语，乐于和其他人多进行交流。 四．本模块共有四个单元，共5课时结束
第一单元：1.4课时 第二单元：1.6课时 第三单元：1课时 第四单元：1课时 第一课时 课型：听，说
目标：熟练掌握有关打电话的日常交际用语，能自如运用这些有关打
电话，接听电话以及电话留言的日常交际用语，并引入现在进行时。 教学关键：
重点：打电话的交际用语 难点：现在进行时 教学方法与手段：
主要运用了情景教学法。同时整堂课都串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用能力，教学中充分运用了多种教学手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 教学过程： 一，导入： Step 1 Revision 1 Check homework.
2 Sing a song of your choosing.
Step 2：复习数字
向学生们出示写好数字的卡片，让学生们复习。卡片上的数字由小到大，如：110，144，32994，69245721等。为使用电话号码作好
准备。
Step 3：当我们想得知对方的电话号码时，我们应该使用句型：Excuse me , what’s your telephone number? Cam I have your telephone number, please? 作向后传传话的活动：
A：Excuse me what’s your telephone number?
B: It’s„ （To C）Excuse me, what’s your telephone number? C: It’s„ （To D）Excuse me, what’s your telephone number? „„
告诉学生边做对话，边记下对方的电话号码，方便教师在活动结束之后对个另同学进行检查，看学生对数字是否掌握的很训练。 Step 4:
老师对个别学生进行检查：
老师：What’s A’s your telephone number? 学生：It’s„„
二，Listen and read .Then say.
Step 1: 向学生们展示电话或是玩具电话，并提问：What is this ? What do you say when you answer the telephone?
Step 2: 给学生演示有关电话的简单对话，让学生两人一组进行练习。
-----Hello, can I speak to David ,please? ----Speaking./ This is David speaking.
-----Hello, could I speak to David ,please?
-----I’m afraid he’s not here . Can I take a message? -----No,thanks.I’ll call again later.Bye! Step 3:
告诉学生做好准备，并强调不要打开书。听第一段录音，在听第一遍前，老师对对话的场景在一个简单的介绍：Gu Ming’s father and Zhang Hai are talking on the telephone.老师提出几个简单的问题Is Gu Ming at home?(No,he isn’t.)What is he doing now?(He is playing football .)核对答案后让学生听第二遍。
再放录音，让学生跟读。然后两人一组表演对话，表演时争取脱离书。检查两到三组并给与评价。由学生和老师共同完成。下面的评价表小组名称 评 价 内 容 格
评 价 等 级 。
1：积极参与，善于合作，应变能A级 B级 C级 D力强 级 2：善于编排对话，提出合理的建A级 B级 C级 D 议 级 3：语音、语调正确，有丰富的情A级 B级 C级 D感和动作表情 级 4：善于扮演各种角色，语言丰富，A级 B级 C级 D表演活泼 三，A Listen and say.
级
Step 1: 认真听录音A部分，并跟读，注意句子的语音，语调，单词的重读，弱读。韵律和节奏以及句中的黑体字部分的重读。 Step2: 听录音，并跟读，告诉学生注意模仿。(利用多媒体) Step3: 再跟读时，先让学生齐读，再让个别学生重复，在个人重复时，注意帮助学生纠正不正确的发音，为每个学生的语音。语调提出好的建议。
四．Order and write .
Step 1:这是连词组句的练习。先让学生自己做。提醒学生注意大小协和标点符号。
Step2: 两人一组互相对答案。同时找学生把答案写在黑板上，教师在帮忙检查答案。
Step3: 让学生熟读这些句子，争取在课上背下来。做一个游戏。教师不安顺序说中文，看那位学生反应快。 五.test :（利用多媒体） A.英汉互译
1． Be afraid _______ 2. take a message__________3.play football__________ 4.visit
his
grandfather
____5.leave
a
message__________6.at home_____________
7.在学校______________8.给某人打电话___________9(打电话)我是„„_______
B.用所给单词的适当形式填空
1． Can I _______(speak) to Peter, please? 2． Can you ask Wei Gang ______(call)me?
3． She_______(play)with her fringds in the park now. 4． Hello. This is Gu Ming_____(speak). 5． I want _______(leave) a message for Jim. 6． I’ll call you ______(late). C．小小翻译家 1． 我
可
以
和
李
华
通
电
话
吗
___________________________________________ 2． 很
遗
憾
，
他
不
在
__________________________________________________ 3． 我
可
以
捎
个
口
信
吗
_______________________________________________ 4． 我
以
后
再
给
你
打
电
话
______________________________________________ 5． 你
能
让
古
明
给
我
打
电
话
吗
__________________________________________ 六．Homework
不同的学生，完成不同的作业 第一级：抄写单词，词组，重点句。
第二级：背诵本课的两段对话。并能默写下来。 第三级：从第四部分的六组对话中选出两组写在作业本上
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