语用预设对外语教学的启示

科技信息　人文社科　语用预设对外语教学昀启示　河南科技学院外语系　任俊香　［摘要］本文以语用预设的“共知性”和“合适性”为基础探讨了它对外语教学的启示。教学中激发预设，保证话语交际的顺利进　行，论述了语用预设在语篇中的衔接连贯性，指出外语教学中必须加强文化背景知识介绍，培养学生的文化意识。将预设的类型和　知识融入课堂，从而提高学生的语言能力。　．　［关键词］语用预设特征教学启示　引言　语用预设（ｐｒａｇｍａｔｉｃ　ｐｒｅｓｕｐｐｏｓｉｔｉｏｎ）是语言学家研究的一个重要课　题，它是指说话者在发出言语行为之前对听话者的知识状态所作的一　系列假设。即说话者为保证句子或语￣：（ｕｔｔｅｒａｎｃｅ）的适宜性而必须满足　的前提。语用预设，又称语用前提，是指“那些对语境敏感的，与说话人　（有时还包括说话对象）的信念、态度、意图有关的前提关系”（ｆｑ自然，　１９９７：６８）；德国著名哲学家和逻辑学家弗￣ｒｅｇｅ）＝ｆ＝１８９２年首先提　出“预设”的概念　它最初只是哲学研究的重要话题。随着现代语言学的　不断发展，预设进入了语言学研究的范畴，已成为语义学、语用学和认　知语言学研究的重要课题。我们把预设看作是一种语用现象，它不但与　语境有关，而且与发话者有关，即预设不是句子或命题之间的关系，而　是发话者与语段的关系。语用预设在言语交际中扮演着十分重要的角　色（王扬，２００４：７９—８１）。　１．语用预设的特征　何兆熊（２０００：２８１—２８４）也归纳了语言学家们对语用预设的理解　和定义主要为两种：第一种认为语用预设是交际双方共同的背景知识。　即说话人认为他和听话人都能理解的关于语句的知识，第二种把前提　看作施行一个言语行为所必须满足的恰当条件。因此，语用预设具有两　大明显特征：合适性（ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓ或ｆｅｌｉｃｉｔｙ）和共知性（ｍｕｔｕａｌ　ｋｎｏｗｌ—　ｅｄｇｅ或ｅｏＨｌｌｎｏｎ　ｇｒｏｕｎｄ）。正确理解和运用语用预设的“合适性”和“共知　性”特征对言语交际双方都十分有利，只有真正做到这一点才能保证言　语交际活动顺利进行。　在交际中发话人和受话人能否将谈话顺利进行下去，很大程度上　取决于预设的“共知性”，即预设是交际双方共有的背景知识（唐红芳，　２００８：１３２—１３４　ｏ所谓合适性是指预设要与语境相吻合。既然语言的　意义与语境关系密切，那么言语行为的完成，就必须具备他人认可的条　件。有些语句虽然无法从语义的真值条件来判别真假，但却可以根据特　定的语境来判断它们的合适与否，即预设的合适性取决于说话人（杨红，　２０ｏ７：９７－９８）。例如，（魏在江，２００６：１－５）当我们谈到“ＯｎｔｈｅＢｅａｃｈ”时　我们就会想到许多不同的语境中的情景：ｃｏｎｔｅｘｔ　１　ｓｗｉｍｍｉｎｇ；ｃｏｎｔｅｘｔ　２　ｓｕｎｂａｔｈｉｎｇ；，ｃｏｎｔｅｘｔ　３　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ａ　ｓａｎｄｃａｓｆｌｅ；ｃｏｎｔｅｘｔ　４　ｐｉｃｎｉｃｋｉｎｇ；ｃｏｎｔｅｘｔ　５　ｗａｌｋｉｎｇｏｎｔｈｅ　ｂｅａｃｈ……这么多的“语境”，究竟哪一个最符合交际意图　呢？这就要在众多语境中去寻求合适性，这说明语用预设的合适性有助　于正确表达言语行为。　２．教学中激发预设　在交际中预设隐含在话语中，是由语境和话语暗示出来的背景信　息，语用预设保证话语交际的顺利进行，话语交际的过程就是信息传递　的过程，语用预设是保证信息有效传递的必要条件。如：Ａ：Ｊｏｈｎ　ｈａｓ　ｓｔｏｐｐｅｄｂｅａｔｉｎｇｈｉｓｗｉｆｅ．Ｂ：Ｊｏｈｎｕｓｅｄｔｏｂｅａｔｈｉｓｗｉｆｅ．Ｂ是Ａ的预设，根据　Ａ进行推论。在教学中，老师应该使学生如何发觉预设的存在，同时学　会发觉激发预设的词语方法。第一次出现的信息被设定为已知信息是　预设存在的语义基础。定冠词、指示词、物主词等限定词可以触发存在　预设。“Ｍｉｋｅ　ｍｉｇｈｔ　ｉｆｎｄ　ｔｈｅ　ｃｈｏｃｏｌａｔｅ　ｃａｋｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｋｉｔｃｈｅｎ”的存在预设是　“有一块巧克力”，此外，ｗｈｅｎ／ｗｈｙ等ｗｈ一词均可以触发预设。一般说来，　语义预设基于语言形式。但是，具体预设的推测有时需要借助语境来进　行。再如：Ａ：Ｃａｎｙｏｕｔｅｌｌｍｅ出ｅｔｉｍｅ？Ｂ：Ｔｈｅｍｉｌｋｍａｎｈａｓｊｕｓｔ　ａｒｒｉｖｅｄ．Ｂ没　有直接回答Ａ的问题，但是Ａ可以知道时间，这取决于交际双方共有　的背景知识。特定的句子结构通常预设句子中某一部分是既定，假定　真实的。有时候说话者可使用这种结构用来进行预设，使听话者认为预　设是真实的。如：Ｗｈｅｒｅｄｉｄ　ｙｏｕ　ｓｅｅｔｈｅｆｉｌｍ？预设Ｙｏｕ　ｓａｗｔｈｅｆｉｌｍ．如一　些非真实条件句。如：Ｉｆ１　ｗｅｌ＇￣ｙｏｕ，１ｗｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ａｃｃｅｐｔｅｄ　ｔｈｅｊｏｂ．这种预设　也常见于虚拟语气的句型中，特别是如例所示的非真实条件句。在实际　教学过程中，将预设的类型和知识融入课堂，从而提高学生的语言推理　一１３４一　能力。　３．语用预设在语篇中的衔接连贯性　语用预设在语篇的组织中发挥着重要的作用。语用预设的语篇组　织功能既艏篇信息流的要求，也是交际双方互动过程的结果。在语篇　的生成过程中，发话者为保证语篇信息流的畅通．需要根据自己对受话　者的知识状态所做出的假设以及受话者可能做出的反应来合理地编排　信息。语用预设主要在于引入新信息，转而成为预设，推进语篇的前进，　预设使语篇的连贯性得以实现，使信息呈线性发展。　我们经常通过一些预设触发语（ｔｒｉｇｇｅｒ）来理解对方的真正含义。不　同的预设触发语可以引出不同的预设，如：Ｉ　ｒｅｇｒｅｔｍｙｉｍｐａｔｉｅｎｅｅｔｏ　ｇｅｔｏｎ　ｗ汕ｍｙ　ｃａｒｅｅｒ；像“ｒｅｇｒｅｔ”这类动词可以引出事实预设信息，它引发的含　义为：作者在选择继续他的职业时过于匆忙。预设触发语不仅在单句　中可以帮助我们理解，在语篇中的作用也是很大的。前一个命题的预设　会成为下一个命题的已知信息而带动语篇的发展，因而在对全文的理　解过程中，如果不懂得其中的语用预设，就很难达到与作者的“交流”，　从而导致理解失误。如：Ｆｉｖｅ　ＳＣＯｒｅ　ｙｅａｒｓ　ａｇｏ．ａ　ｒｇｅａｔ　Ａｍｅｒｉｃａｎ。ｓｉｇｎｅｄ　ｔｈｅ　Ｅｍａｎｃｉｐａｔｉｏｎ　Ｐｒｏｃｌａｍａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｍｏｍｅｎｔｏｕｓ　ｄｅｃｒｅｅ　ｃａｍｅ　ａｓ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｂｅａｃｏｎ　ｏｆ　ｌｉｇｈｔ　ｎａｄ　ｈｏｐｅ　ｔｏ　ｉｍｌｌｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｎｅｇｒｏ　ｓｌａｖｅｓ．在上述语篇中ｄｅｃｒｅｅ在第二句　中已经变成了已知信息，预设了前面的内容ｔｈｅＥｍａｎｃｉｐａｉｔｏｎＰｒｃｅｌａｍａ－　ｔｉｏｎ，这样上下文两个句子就被有机地衔接在一起了。　预设语境也出现在广告宣传中，更能引发观众对产品的兴趣。广告　都可以看作是一种说服性言语行为，目的在于说服消费者接受其产品　服务等，广告中的语用预设就体现了广告制作者的这种策略。如：“有了　它您还用担心受怕吗？”（防盗保险柜广告），这句广告的语用预设是：以　前您处于担心受怕状态之中。摆脱这种状态当然是消费者的最大愿望。　听到或看到这句话，处于困境的消费者一定会感到莫大的欣慰　激发了　购买欲望。　在语篇的组织过程中，发话者为了语篇的简洁性和表达的经济性，　可以根据自己的假设将受话者己经了解或被认为是没有异议的信息处　理为预设信息。从信息结构的角度看，语用预设是语篇信息流的起点。　在语篇的发展过程中，语用预设的一个重要功能就是引出新信息，而新　信息又转化为预设信息，并为引出下一个信息服务。正因如此，语用预　设在语篇的衔接中起着重要的作用。语篇中的预设不但可以与上文构　成衔接关系，而且为新信息的引入提供一个起点，从而使语篇构成一个　前后衔接的整体。因此，预设既与具体语境有关又与发话者有关。　４．语用预设的文化差异性　作为预设的共有知识与文化密切相关，共有的文化知识是跨文化　交际顺利进行的先决条件，言语交际总是在一定的文化背景中展开的，　在跨文化交际及外语学习中，对文化语言差异的敏感性在一定程度上　会影响到交际的成功与否，对学生要输入一定的文化预设。如：在英语　国家，尤其是英国，“Ａ　ｎｉｃｅ　ｄａｙ，ｉｓｎ’ｔ？”的含义是一句打交道的套语，如　同中文中的“吃了吗？”。再如在美国，招呼对方过来的时候可以手指向　上，也可以向下，但是在中国，手指向上具有挑衅的意味。如汉语语句的　时间预设关系，只有通过形态标记（了、着、过等）、词汇手段（昨天、今天、　明天、已经等）和语境本身来表示，对环境依赖性很强；而英语是通过动　词的曲折变化及句法结构本身来体现时间预设的。例如“：Ｈｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｅｂ　ａ　ｌａｗｙｅｒ．”中ｕｓｅｄ　ｔ０即预设了“Ｈｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ａ　ｌａｗｙｅｒ　ａｎｙ　ｍｏｒｅ．”预设的引发不　仅有语言因素，更是民族传统、民族心态、历史文化等因素。交际双方只　有意识到文化差异，以共同的文化知识为背景，才能够恰当得体地运用　语言，才能保证交际的正常进行。　结语　教师在课前备课时，应规划好课堂时间，对学习材料相当熟悉，先　给学生介绍、补充与学习材料相关的语言背景知　（下转第１３５页）　科技信息　人文社科　苣业英语在环保苣业教学巾昀重要性研夯　洛阳理工学院　刘维联　刘彩霞　河南建筑职业技术学院　陈俊博　［摘要］随着我国经济快速发展，环保产业发展迅速，环保产业市场空间十分巨大。但是，随着经济文化全球化的发展，国际交流日　益频繁，对环保人才的外语要求也逐步提高，特别是对英语运用能力的要求越来越高。文章在分析了目前我国环保产业发展现状和　环保专业英语教学现状的基础上，论述了环境保护专业英语教学的必要和重要性以及主要的教学方法。　［关键词］环保产业　专业英语教学　竞争　一、引言　保产业亦不例外。　近年来，我国环保产业发展迅速，大大高于我国同期国民经济增长　因此，在学生学习阶段加强专业英语的教学，使用良好的教学方法　的速度。环保已成为淘汰落后生产力、促进先进生产力发展的重要手　和教学手段对于环境保护专业的学生是非常重要的，是提高学生工作　段。据国家环保总局有关负责人介绍，目前世界环保产业年产值高达　竞争力的法宝。　６０００亿美元左右，被誉为具有巨大发展潜力的“朝阳产业”。环保、绿色、　三、环保专业英语教学中存在的问题及建议　生态等观念被消费者广泛认同，环保已渗透进我国人民生活的细节。　作为一名教师，也深知专业英语学习的困难很多，比如对环保专业　我国在加人世贸组织以后，环保产业也已进入了一个全新的时代，　的学生来说，专业英语教学中就普遍存在的许多问题：对专业英语教学　机遇与挑战并存，环保企业不仅要和国内大企业展开更激烈的竞争，还　重视不够、学生缺乏学习兴趣和学习动力、学生水平参差不齐、师资配　要直接与跨国公司进行市场竞争。如何把握时机，在我国环保企业面临　备欠妥、教学方法单一、教学手段陈旧等等。培养出来的学生远不能满　Ｅｔ趋激烈的国内、国际市场的情况下，增强自身的国际竞争力，缩小与　足当今经济全球化、科学技术国际化对环保专业技术人员的迫切要求。　先进国家的差距，是我国环保企业必须认真考虑和重视的问题。　因此，在环保专业英语教学中应该尝试创新教育，提高学生的专业英语　二十一世纪综合国力的竞争，本质上是人才的竞争，我国环保产业　水平，加强学生专业英语的应用能力。　规模巨大，随着我国对外开放的日益深化，环保行业的涉外活动也越来　一位在托福中获得高分的中国研究生进入国外知名大学学习，但　越多，对于我国来说，最终的目的是要在技术、人才等方面与发达国家　在一次系内学术交流会上读完他的文章后，一位教授不满地说：“Ｉｄｏｎ’ｔ　和跨国公司竞争抗衡。而培养高素质的环保人才也是我国环保业发展　ｋｎｏｗ　ｗｈａｔ　ｔｈｅ　ｈｅｌｌ　ｈｅ　ｉｓ　ｔａｌｋｉｎｇ　ａｂｏｕｔ（我根本不知道他在说什么东西）。”　的必要途径，而当今不断更新的技术之中，不论什么专业都要求技术人　这说明即使成绩不错的学生口语交流能力也是有所欠缺的，尤其是再　才必须具有较好的外语阅读能力、写作能力、听说能力才能与之适应。　牵涉到专业英语，会遇到大量的专业的表述和表达方法，如不加以注意　所以环保领域对英语人才的要求是既懂专业又懂英语的复合型人才。　就会闹出大笑话。　要想增强我们的国际竞争力，在国际市场占有一席之地，必须加强专业　所以，对于我国的环保专业英语人才的培养上，也应注意这些不足　英语能力的培养和学习，在教学中加强专业英语的教学力度，采用行之　之处。在学习专业英语与专业英语教学上都要寻求有效和切实可行的　有效的教学方法。　办法，提高我国环保人才的专业英语能力。因此，作为一名教师，我认为　二、加强环保专业英语教学的重要性　必须使用有应用专业英语能力的教师。而且专业英语教师必须转变教　专业英语作为一门与某种特定职业或学科相关的、根据学习者的　学观念，改变传统的教学模式，树立现代先进教学模式。专业英语教学　特定目的和需要而开设的英语课程，目的是培养学生在一定的工作环　应围绕教学目的、教学特点、教学模式等方面认真研究、精心设计、严格　境中运用英语开展工作的能力。作为经济、技术、文化等各个领域的国　实施，充分考虑学生专业学习的需要，积极采取措施，科学地将环保专　际性通用语言，它在我国各行各业开展国际文化交流、学习国外先进技　业和英语教学的内容与目的相结合。只有这样，环保专业英语的教学水　术、从事国际贸易等活动中发挥着越来越重要的作用。专业英语这么重　平和教学效果才能不断提高。对于环保人才自身也应多接触和熟悉专　要，还主要有以下几个原因：　业，增加专业阅读能力。　１目前世界最权威、最知名的专业刊物，绝大部分是英语。　四、结论　２无论在经济上还是科技上，专业研究资料大部分是英语。　２ｌ世纪，我国的环保产业正步入快速发展的浪潮之中，机遇与挑战　３英语是商业世界的通用语，越是国际化的经济，越需要英语。英　并存。环保产业的发展潜力十分巨大，随着国际交流１３益频繁，对环保　语已经成为世界绝大多数人民的第一外语。　人才的英语要求越来越高。重视具有专业知识和专业英语知识的复合　４大部分行业词汇的标准版本是英语，汉语翻译方法千奇百怪。　型人才的培养，专业英语教师必须转变教学观念，改变传统的教学模　５网络作为广泛使用的信息传递工具，全球８０％左右的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网　式，树立现代先进教学模式，科学地将环保专业和英语教学的内容与目　站页面语言是英语。　的相结合。我国的环保产业一定会不断取得辉煌的成绩！　因为目前的全球经济当中，大多的企业、公司都是以英语交流和运　作为主，尤其是高科技的行业。在现代信息化的条件，外文资料的吸收　参考文献　转化决定了科研的速度和成功，企业要想与世界接轨甚至赶超世界先　［１］孙冠群．试论入世后环保业发展的几个问题［Ｉ］．学术界，２００４，　进水平就必须跟上先进科研成果的步伐，及时获取先进信息，与世界先　（２）　进水平同步发展，当然这也就需要有很好的专业英语的水平。　ｆ２］曾贤刚．论我国环保产业的国际竞争力［Ｉ］．中国环保产业，２００５，　加强环保专业英语的教育和学习是知识经济、信息社会和经济全　（２）　球化时代的要求，也是环保专业培养复合型人才不可缺少的一部分。２１　［３］段平．专用英语的研究与发展［Ｊ］．国外外语教学，２０００，２１０）　世纪是知识经济和信息经济的时代。环保企业通过多种渠道搜集和分　［４］邓炎昌，刘润清．语言与文化［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，　析市场和产品信息、技术信息和竞争者信息，为企业发展提供科学依　１９８９　据。缩小我国中小环保企业与国外大企业之间的差异。各国的实践经验　［５］张振谦，庄晓华．如何提高理工科学生的英语水平［Ｉ］．广西民族　证明，参与国际分工、发展外向型经济是企业发展的一条成功之路。环　学院学报，２００５，（１２）　（上接第１３４页）　识，使学生对其产生兴趣的同时又输入了一定的文　化预设。预设与大量具体的词语、短语和结构有密切的关系，教师在教　参考文献　学过程中也要善于总结、分析和归类，将各种与不同预设类型相关的词　［１］何兆熊．新编语用学概要［Ｍ］　上海：上海外语教育出版社，２０００．　语、短语和结构加以细化和深化，贯穿到教学过程中去，让学生不仅知　［２］何自然．语用学与英语学习［Ｍ］上海：上海外语教育出版社，　道预设的理论知识，而且能将其运用到实际的练习中去，培养他们的语　１９９７．　言推理能力，并形成一种自主学习的能力。学生，也要积极配合教师，努　［３］唐红芳．论语用预设的话语交际功能．湖南工业大学学报，２００８　力加强自身预设知识的学习。通过不断增进各类预设意识，真正融入英　（１）：１３￣－１３４　语语言文化氛围，了解其语言习惯，提高自己的综合能力和语言推理能　［４］王扬．语用预设的特征及其认知阐释．安徽教育学院学报，２００４　力。另外，也要能做到自主学习，多了解目标语国家的文化习俗背景，这　（２）：７９—８１．　样不仅可以增加学习英语语言的兴趣，还可以加强文化预设的修养。因　［５］魏在江．关联与预设．外语与外语教学，２００６（８）：１—５．　此，不管是教师还是学生，平时多了解目标语国家的文化背景，把文化　［６］杨红．语用预设的文体特征及功能．信阳农业高等专科学校学　和语言结合起来是很重要的。　报．２００７（２）：９７—９８．　一１３５—