培养小学生阅读兴趣的策略研究

《培养小学生阅读兴趣的策略研究》实施阶段总结

（2011秋）

金溪中心校：李昌淑

一、课题研究的现状

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未形成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态实施教学，没有注重学生的个性发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。特别是我校学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识面狭窄，发展极不平衡，参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中来。这样，怎么培养学生的创新能力？怎么提高国民的素质呢？因此，研究如何让学生主动参与到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。

二、课题研究的内容：

1、调查我校学生读书现状，在不同年级，不同班级中通过问卷获取一系列数据。

2、研究农村小学生课外阅读的书源问题。通过研究，找到能拓展农村学生阅读书源的多种途径。

3、以《新语文课标》为依据，对各年级提出不同的要求。（A）低年级段阅读浅近的童话、寓言、故事，积累自己喜欢的成语、格言、优美诗文，乐于与人交流。（B）中段的学生养成读书看报的习惯，根据自己的爱好摘抄文中的优美词段。（C）高段学生能在阅读中体会作者的思想感情，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。根据需要收集信息，学会写读书笔记。

4、总结对学生进行课外阅读指导的经验，研究并探索课外阅读指导课的多种课型。指导学生读多少课外书，读哪些书，如何安排好时间等，订出相应的年段、学期、课时的周密总结。

5、组织课外阅读活动。组织多形式读书交流、读书汇报、读书展示等活动。如举行速读赛、朗诵赛、辩论赛、读书故事会、读书知识赛、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀读书笔记展评等。在实践与体验中，引导学生交流读书收获，分享读书乐趣。

1.确定小组成员，制定本学年的阅读总结，确定阅读内容，明确阅读要求，讨论阅读活动形式。教师提出明确的自学要求、规定每个学生每周应完成的阅读任务。

2、理论学习与交流：

首先，我们将组织小组成员对“阅读要求”再次学习，进一步明确阅读的目的。

另外，我们推荐了一些浅显易懂的课外读物，如：《寓言故事》、《一千零一夜》、《安徒生童话》等著作。

我们将专门组织小组成员进行研讨活动，对学习的心得、实践中的思考与困惑等进行

交流，在交流中碰撞出思维的火花，促进阅读的深入。

3、课堂实践：

课题研究要基于课堂，立足于课堂，要在课堂教学实践中发现课内外文本最佳的契合点，发现激发学生阅读兴趣，提高阅读能力、积累丰富知识、提升语文素养的指导方式和方法，并形成一定的教学指导模式。

本学期开展课堂专题研讨课一次，并邀请相关教师与学校领导对研讨课进行评点与指导。

4、写读书笔记：

组织学生写读书笔记，参加班级的评比。养成学生阅读时记笔记的习惯。

四、每月工作安排：

9月：

1、确定小组成员主要分工，对自己的具体工作初步总结。

2、讨论本期拟实施的课外阅读总结。

3、实验班级确定个案研究人员名单，进行课外阅读实验跟踪调查。

10月：

1、组织小组成员就如何实施课外阅读指导课展开大讨论。

2、实验教师进行课外阅读指导，探寻该课型的可行性模式。

3、组织开展“小学生课外阅读指导优质课竞赛”活动。（要求每个课题组成员上一节课外阅读指导课，并写好课堂教学实录。）

11月：

1、 组织进行段位测评工作。（要求严密实施，实事求是，评出30%小博士。）

2、举行一次手抄报比赛活动。

12月：

1、继续学习相关阅读技巧，方法，写好阅读笔记。

2、举行一次“故事大王”演讲比赛。

3、做好课题组“书香班级”评选活动。

2012年1月：

1、整理学习笔记，小结课外阅读成果。

2、课题组成员每人上交一篇经验论文或典型案例。