案例分析我们班有个口齿不清的孩
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文件编号： F0-54-83-88-FF
案例分析：我们班有个口齿不清的孩子 实验幼儿园 冉凤玲
刚开学我们幼儿园开展“诚信活动”，当时正在按要求从诚信启动仪式开始，我们班就举行“知诚信”班会活动，我们班小朋友担任升国旗，国旗下讲话活动。我们想从班上孩子选出几个孩子上台念诚信儿歌，我看到言言很积极地举手参加，于是我就请他来念，谁知道他一开口，全班小朋友都大笑起来，我当时也一句没有听清楚，不知道他念的什么？看到同伴的笑声，言言小脸却已经憋得通红。
孩子们哄堂大笑，好几个男孩子笑着说：“冉老师，你不知道，言言以前在我们班，说不来话的，你以后别请他！”
这时的言言懊恼不已，小脸憋得更红了，他无奈地悄然坐下，紧紧闭起了小嘴，又恢复了一副疏离寂寞的表情，看着就让人心疼。而所有的小朋友全部不再理他，争着抢着要回答问题。
我没有请其他的小朋友，再次请言言起来回答。言言已经完全没有了要说的欲望，摇了摇头，再次自动坐下。孩子们七嘴八舌地再次告诉我：不要请言言，他是不会说话的人。我请所有的小朋友安静，然后说今天我看到了一件伤心的事，也看到了一件高兴的事情。伤心的事情就是我们大五班的小朋友不会关心人、不会安静地听人家说话，扑哧大笑、大叫，弄得言言说话我都听不见了。高兴的事情就是我发现我们班级有个最聪明的孩子，他就是言言。
通过这次诚信主题活动，我给孩子讲言言的事情，让孩子们等一等言言，等他把话想好了，慢慢说，我讲班级就是一个大家庭，生活在我们中每一个人都是一个
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团队，是一个整体，我们不要笑话人家的缺点，我们要用爱包容他，让他慢慢成长。同时，我把言言的其它优点放大，让他自信地回答问题。我与孩子们交流好，又给言言的家长说了他的情况。后来，我们就采取以下措施：
1．给孩子创造一个良好的语言环境。孩子周围的人发音要标准，最好是讲普通话。多让孩子与发音清晰的小朋友接触，在交流中学习、矫正发音。
2．父母要有意识地矫正孩子的发音。第一步，要培养孩子的听音能力．听的准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似音的能力。第二步，通过学习汉语拼音来正音。对拼音中z、c、s、zh、ch、sh、n、[、i、q、X等，幼儿要发音正确，有些困难。要多加练习，用这些音作声母，发一些代表实物或动作的否。在学拼音的同时，学做四声练习．使孩子掌握正确的声调．因为同一个音，不同的声调代表不同的意思。教孩子发育时，要让孩子看成人的口形(唇形、舌位)．必要时可以把孩子的手放到说话人的嘴边或喉部，让孩子感觉说话时的气流或喉部的振动。 3．通过各种灵活的方法纠正孩子的发音。可以说儿歌，学绕口令。家长既要在生活中注意随时纠正孩子的发音．但也要适度，不能为了一个词，不顾当时的客观情况，一味要求孩子发音正确，从而影响了孩子与别人的语言交流，甚至使孩子对说话有一种恐惧感。
纠正孩子不正确的发音，是一项困难而复杂的事情。老师、父母要有耐心与信心，不要在孩子面前流露出急躁、不耐烦的情绪。多听、多说正确的语音是矫正发音的关键。
反思：
针对言言因口齿不清常常招到同伴的嘲笑，而老师为了不让他难堪，就一直在避免让他当众发言，这样出于爱护的保护，却进一步造成了言言不敢在大家面前说话、更加重了言言口吃的程度。尽管，我们老师采取了很多措施，言言上课回答问
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题也很积极，大家也没有向以前那样笑话他，但是他口齿不清也不是一朝一夕能纠正过来的。上次和家长交流后，家长回答“孩子以后长大，就好了”，对于家长这样理解，我也多次和他们说起，不要忽视孩子语言发展最好时期。老师们的积极主动帮助言言，我觉得家长如果不配合，让我很茫然。
整理丨尼克
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