教师语言的艺术

浅谈教师语言的艺术

摘 要： 语言是人们交流思想感情的工具，也是老师劳动的重要手段，丰富的科学知识的传播，美好的思想感情的交流都是离不开语言的。老师应该是语言艺术的大师，善于用语言的力量来启动学生求知的心扉，点燃学生心灵的火花，拨动学生心灵的琴弦。

关键词： 语言； 艺术； 交流

中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0142-01

教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。因此，教师的育人、教学效果都离不开语言的智慧艺术。

一、语言力求生动有趣

在我看来，作为一个教师首先要注意自己的说话，要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本。一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。

传说清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚，他去参加乡试，由于不学无术，试卷到手却什么也不会，最后到交卷的时候没辙了，就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字：“我是李鸿章大人的亲妻”，可是他不会写“亲戚”的“戚”竟写成了“妻子”的“妻”。这位主

考官就相当的幽默，你猜他怎么样批改的？他批了六个字“所以我不敢娶”，他将错就错，把录取的“取”写成娶妻的“娶”。大家想一想，在我们批阅学生的日记和作文时，是不是也经常出现这样的现象，你又是怎样批改的呢？有没有让人过目不忘的批语呢？

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。

教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，那样会影响学生学习的兴趣。

二、语言要纯洁、文明、健康

语言纯洁就是要讲普通话，要使用规范化的语言，不夹杂方言土语，不生编硬造谁也不懂的词汇，不滥用缩略语和外来语，语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳、语气要亲切、和蔼，使学生闻后能够产生愉快感，乐于接受师训和教诲，语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级庸俗，粗鲁无礼的污言秽语，特别是在批评教育学生的不良行为时，切忌使用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生，更不能用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲弄学生，这不仅不利于学生改正错误，而且会伤害学生的自尊心，给学生的

心灵留下长久的伤痕，影响学生的成长和发展，教师的语言行为对学生的道德品质修养和审美修养产生极大影响，因此，要启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，教师就要以醇美的语言去触动学生的心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁文明健康的心灵世界。

三、语言要准确、鲜明、简炼

所谓准确，就是要观点明确，语言清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑，用语具有专业性和学术语，教师的语言如不准确，词不达意，言不传情，语言不连贯，缺乏逻辑性，层次性，学生听起来就倒不得要领，就会给教育和教学信息的传递带来障碍，所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么、恨什么、赞扬什么、反对什么、泾渭分明，所谓间炼，是指语言简洁明快，精辟透彻，言简意赅，论述简明扼要，提刚挈领，分析丝丝入扣，见解深刻独到，令人耳目一新，这样的语言才会具有感染力和吸引力，如细雨般流入学生的心菲，同时把美好的思想情感、知识一同输入学生的心灵。

四、教师语言要热情、诚恳、富于激励性，饱含亲和力

语言作为一种感人的力量，它的真正的美，是离不开言辞的热情、诚恳、富于激励性，教师的语言一旦脱离了自己的真情实感，只讲“官话”，“套话”，言不由衷，毫无个人的感情色彩，那他纵有满腹经纶，辞藻华丽，声音动听，也会失去激动人心的教育力量，因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，于漪：“语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛，真挚的感情，情于中而言溢于表，只有对所教学科，所教对象，倾注满腔热情，教学语言才能显示其生命力，熠熠放光彩，打动学生心，使学生产生强列的共鸣，受到强列的感染。”

教师语言充沛的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对科学文化知识的强烈渴求和对学生的赤诚之爱，只有具备了这些知识，教师的语言才能时如和煦春风，吹进心扉，时如滔滔激流，感人肺腑，时如春雨菲菲，沁人心田，时如长法东去，催人奋进，富于激励性，更是教师语言特色，在教育和教学中，表现好的学生期望得到教师的表扬和鼓励，有了过错的学生则害怕教师的挖苦和冷落，这就需要教师多使用激励性语言，该表扬的，就实事求是地予以表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高目标奋进，该批评的，则要注意分寸，动这以情，晓之以理，通过批评鼓励学生上进，这样，才能充分调动学生的积极性，提高教学效果。

五、语言要含蓄，幽默富于启发性

在教育过程中，干瘪贫乏的语言，毫无色彩的词句，学生听了就会觉得乏味，提不起兴致，激不起灵感，也就不能很好地启迪他们的智慧，震撼他们的心灵，相反，让学生置身于语言美好环境和氛围之中，学生就会感到心情愉快，兴味盎然，气氛活跃，思维敏捷，就能收到良好的教育和教学效果。

六、语言要具有激励性

教师语言必须具有非常强的感召力和激励性，号召时要让学生听了以后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思，豁然开朗。教师有两个任务，即教书和育人。在教会学生知识的同时，也要培养学生做人。教师讲话的激励性，那就是在教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如“很好、有进步、一定会取得更好的成绩”等等。教师一句鼓励性的语言，可能会改变一个学生的一生。学生十分看重老师的肯定，一个眼神，一个亲昵的动作，一句肯定的话语，对一个学生，尤其是一个有自卑心理的学生，却是春风化雨的作用，对培养学生的自尊和自信十分重要。

所以教师，一定不要忘了，时刻把微笑挂在脸上，把鼓励和肯定给你面前的学生，那是他们渴望的、需要的，你的肯定和鼓励，会换来学生十二分的发奋和努力。总之，教师的语言艺术，是每个教师必须掌握的教学技巧或基本功，需要长时间的修养、演练和学习。一名成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述清楚明白外，就是怎样表述得更生动形象，幽默睿智，恰到好处，从而激发学生的求知欲，使学生在轻松愉快中获得知识，增长才干，取得进步，不断提高教师的教学效果。

总之，教师的语言不仅是传递知识，交流情感，更应是教师智慧上语言艺术性和创造性的载体，是实现教育目的的重要手段。