高校马克思主义大众化教育途径研究

第ｌ３卷第４期　２０１　１年８月　辽宁工业大学学报（社会科学版）　ｔＪｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｉｏｎ）　Ｖｏ１．１３，Ｎｏ．４　Ａｕｇ．２０１　１　高校马克思主义大众化教育途径研究　李　明，王化思，吕永亮　ｆ辽宁工业大学经济学院，ＬＴ．宁锦州　１２１００１）　摘要：党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强　调。要大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化。所谓马克思主义大众化，指的就是把马克思主义的基本原　理、基本观点通俗化、具体化，使之更好地为人民大众所理解、所接受。本文通过调查问卷的方式，从大学生可　接受的角度，分析在高校推广马克思主义大众化教育的方式、方法，具体论述了在高校推广马克思主义大众化教　育的新途径，对于进一步推动中国特色社会主义理论体系在高校的宣传、普及，让大学生真正掌握有中国特色的　马克思主义理论具有指导意义。　关键词：高校；马克思主义大众化教育；研究　中图分类号：（｝６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４．３２７Ｘ（２０１１）ｏ４．００９３—０３　党的十七大报告提出了“开展中国特色社会主　展，提高其综合素质。笔者以调查问卷的方式，分　义理论体系宣传普及活动。推动当代中国马克思主　析了大学生接受马克思主义大众化教育的途径和　义大众化”的战略任务，这对于巩固全党全国各族人　乐于接受的方式、方法。具体内容如下：　民团结奋斗的共同思想基础具有重要意义。高校是　‘大学生马克思主义教育的途径与方法调查　马克思主义理论研究与教育的重要阵地，承担着用　问卷＞　中国特色社会主义理论体系教育和武装大学生，为　本次调查采取不记名填写形式，请根据您对马　中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接　克思主义的了解情况和真实想法，在每道单选题的　班人的重要任务。对当代大学生进行马克思主义大　选项上划√，多选题请把答案写在括号里。　众化教育，应充分结合大学生喜闻乐见的方式、方　年龄：——年级：——政治面　法，力求通俗易懂、生动形象、深入浅出。　貌：——　一、从学生乐于接受的方式、方　Ｉ。对马克思主义的认识　１．你认为马克思主义对日常的学习和生活的　法入手，拓宽高校马克思主义大众化　影响大吗？　教育新途径　Ａ：影响很大Ｂ：影响较大Ｃ：有点影响Ｄ：　没有影响　不断拓展马克思主义大众化教育的新途径、新　２．您对马克思主义方面的知识了解有多少　方法是高校马克思主义大众化教育的现实需要，也　Ａ：很多Ｂ：一般Ｃ：较少Ｄ：没有　是科学发展观“以人为本”精神的体现。大学之根　３．您对马克思主义学习是否有兴趣？　本在于人才之培养与教育，高校马克思主义大众化　Ａ：很感兴趣Ｂ：一般Ｃ：不感兴趣　教育的过程就是运用马克思主义理论宣传、教育、　ｌｈ对马克思主义教育途径的调查　武装学生的过程，使学生学会生存、学会学习、学　４．您最先通过什么途径接麓马克思主义的？　会选择、学会合作，具有科学精神和人文精神，帮　Ａ：学校课程Ｂ：自己看相关书籍Ｃ：报刊　助学生更深刻地理解人生的意义，促进学生全面发　影响Ｄ：影视作品Ｅ：家庭影响Ｆ：其他　收稿日期：２０１卜０５一ｏ９　基金名称：２０１０年辽宁省社会科学规划基金课题（Ｌ１０ＢＫＳ０１５）　作者简介：李明（１９７７一），男，辽宁辽中人，讲师，硕士。　辽宁工业大学学报（社会科学版）　第ｌ３卷第４期　５．您认为当代大学生是否需要理想和信仰　Ａ：需要，树立崇高理想与坚定信仰是青年成　才报国的强大动力　Ｂ：不需要，执着于理想信仰不如多关注考研、　同时，也是大学生乐于参与和接受的马克思主义大　众化教育方式、方法。　二、培养高素质的“两课”教师　队伍，筑牢马克思主义大众化教育主　阵地　“两课”教学在学生马克思主义思想体系形　就业等现实问题　ｃ：说不好，理想和信仰可以提升精神境界，　但未必有多大作用　６．您认为以下哪一项最符合当代大学生的理　想信念状况　Ａ：充满爱国理想与热情的一代　Ｂ：功利主义，理想缺失的一代　Ｃ：个人主义，强调自我的一代　Ｄ：顺应市场，理性务实的一代　７．您如何看待马克思主义与当代大学生理想　信念之间的关系　Ａ：马克思主义依然是影响大学生理想信念的　主导思想　Ｂ：马克思主义主导地位受到了功利主义等思　潮的冲击　ｃ：马克思主义已不再对大学生理想信念产生　什么影响　８．您如何评价当前学校的马克思主义教育　Ａ：形式多样，充分发挥了作用，对学生有很　大影响　Ｂ：内容重要，但是形式与风格陈旧，作用越　来越小　Ｃ：内容与学生需要存在偏差，大道理太多，　一般不大接受　９．您了解马克思主义的主要渠道是（请选最主　要的两项）（　）　Ａ：理论课堂的学习　Ｂ：学团组织的活动　Ｃ：家庭或同学的影响　Ｄ：新闻媒体的宣　传　Ｅ：社会实践　１０．以下马克思主义传播的主要渠道，如果按　接受效果进行捧序，您认为前三项是（　）　Ａ：理论课堂　Ｂ：学团组织　Ｃ：家庭教育　Ｄ：同学影响　Ｅ：新闻媒体　Ｆ：网络论坛　Ｇ：社会实践　通过对调查问卷的结果进行分析，我们可以得　出这样的结论，大学生获得马克思主义的渠道主要　有：思想政治课教育，社会实践，网络论坛，学团　活动。“两课”教学中，基本原理的明白晓畅和语　言文字的生动活泼；社会实践、学团活动中涌现出　的党员干部的感人事迹，都对大学生起到了强烈的　示范作用，促进了大学生对主流意识形态的认同。　成过程中具有很强的导向性和示范性。因此，要把　学生培养成德智体美全面发展、智商情商共同提高　的高素质人才，必须充分发挥“两课”教学主渠道　作用，坚持全过程育人、全方位育人、全员育人。　（一）努力提高教师理论功底，树立良好的师表　风范　加强“两课教学，在高校推广高校马克思主义　大众化教育离不开具有高素质的“两课”教师队伍。　“两课”教师队伍素质的高低和创新意识的强弱直　接决定着马克思主义大众化教育在学生中的受众　度。如果教师具有较强的理论功底，灵活多变的授　课技巧，在讲课过程中能讲出新内容，出题时能有　新思路，解题时能用新方法，议论时能发表新见解、　新观点，科研中能有新创举、新发现，在学生中就　会树立具有扎实基础知识，学生思想引路人的师表　形象，就会通过潜移默化有效地感染学生，激发学　生的主动学习意识，促进学生马克思主义理论体系　的形成。如果一个教师缺乏高水平的理论知识，思　想僵化，教学中死套书本，缺乏活力，这样就大大　打消了学生的学习兴趣，失去了“两课”在马克思　主义大众化教育方面的主阵地作用。　（二）创新教学方法，改变死板的“两课”教学　模式　采用“问题式教学法”、“讨论式教学法”、“个性　教学法”等，引进电教、多媒体、网络等现代化的教　学手段，充分调动学生的主观能动性和创造性；需　要改革课程设置，“厚基础、宽口径”，加强那些概　括性强、适应面广，具有普遍意义的基础理论以及　基本知识和技能的学科，拓宽学生的选择空间，建　立灵活充实的课程体系；需要教师在传授书本知识　的同时，根据本学科的发展趋势、最新研究成果及　时地更新和补充新的内容，积极引导学生关注本学　科、本领域的前沿学术问题和最新动态，尽可能多　地掌握那些具有应用价值和再生潜力的知识和信　息，在问题中寻找自己的兴趣点，积极思考、不断　探索，努力提高自身的创新能力。鼓励学生标新立　异，在教学过程中强调师生的互动，充分调动学生　２０１１年（总第７２期）　李明等：高校马克思主义大众化教育途径研究　９５　学习的主动性，鼓励学生充分表现自己，增强自信，　发挥创造性思考的能力。　服务。雷锋同志始终保持旺盛的工作热情，干一行、　爱一行、钻一行，他忘我的工作精神正是值得大学　生党员去学习和发扬的。把雷锋精神发扬到推动自　身的发展中来，发扬到推动校园建设中来，立足自　三、以校园文化活动为载体，引　导大学生增强对马克思主义理论的认　己的本职，真正做到“对待工作像夏天一样火热”。　同与信仰　（一）通过群团活动，树立典型，让马克思主义　看得见，摸得着　通过党员“争先创优”，大学生“年度人物评　选”等学团活动，挖掘大学生中通过马克思主义大　众化教育涌现出的先进典型，成立学生马克思主义　宣讲团，充分展示青年学子昂扬向上的青春风采，　为学生们树立可亲、可敬、可信、可学的榜样，树　立一种积极向上、励志奋发的大学精神。把马克思　主义大众化教育融入日常的思想政治教育，融入对　先进典型的学生，积极激励大学生从身边学起，从　点滴做起，树立正确的人生观和价值观。在大学生　中营造舆论强势，把马克思主义的意识形态融入大　学生活的点点滴滴。　（－－）研究学生受教育接受心理，用润物细无声　的手法宣传马克思主义　马克思主义哲学家艾思奇曾说：“我常常把同　一个例子，反复地用在几个问题里。对于初读者，　每一个问题用一个新的例子，实在不如同一个例子　用在几个问题里好：这样可以不分散他们的注意，　给他们一个连贯的认识。”在研究人的受教育接受　心理、教育方式方法方面，艾思奇为我们做出了很　好的提示。比如，在党员“争先创优”活动中，我　们应鼓励大学生党员要在实践科学发展上创先争　优。创先争优首先就要立足于本职，从身边的一点　一滴做起，热爱学校、热爱学习。在大学生中存在　着一些消极情绪，如大学只要毕业就可以，或是缺　乏钻研创新的精神。困难，本身就是一块试金石，　大学生党员就要从自身做起，克服畏难情绪，要用　实际行动树立起大学生党员的榜样。作为党员，要　认真进行批评与自我批评，进而带动身边的同学共　同进步，实现大学生的自我教育、自我管理、自我　在每个人的成长中，都会遇到困难，党员应该以坚　强的意志品质，以一种“愿在暴风雨中锻炼自己”　的人生追求来面对困难，实现人的全面发展；党员　的榜样力量和踏实的工作，服务群众，带动群众共　同面对困难、解决困难、战胜困难。　俗话说，榜样的力量是无穷的，推进马克思主　义大众化，既要有看得到摸得着的身边的实例，更　要学会用通俗的文字、形象的事例、巧妙的比喻、　明快的文笔表达马克思主义理论。　总之，高校马克思主义大众化教育是马克思主　义在中国传播的一个长期课题，我们相信，只要我　们坚持联系高校发展实际，准确把握当代中国马克　思主义大众化的内涵和特征，充分认识新形势下高　校推进马克思主义大众化的重要意义，就一定能够　在高校构建起推进当代中国马克思主义大众化的　工作平台。加强马克思主义理论学科建设，积极推　进马克思主义大众化研究，不断赋予当代中国马克　思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。让　马克思主义为广大大学生所理解、所接受、所认同。　参考文献：　［１】王晓政．对新时期我国不断推进马克思主义大众化的探　索Ⅱ１．内蒙古大学，２００９（１）．　［２】张静，杨克欣，高志勇．推进马克思主义大众化是高校　德育理论创新和学科建设的使命与责任田．思想教育研　究．２０１０（２）．　【３】张鹏飞．当代中国马克思主义大众化的实现途径Ｕ】．思　想教育研究，２０１０（２）．　［４】朱潇潇，　左皓劫．优化传播语言推动马克思主义大众　化Ⅱ】．学术论坛，２０１００）．　［５】汪庆华，贾丽民．论马克思主义大众化实践与高校大学　生骨干理论素质的培养Ｕ］．学校党建与思想教育，２０１０（１　０）．　（责任编校：李延军）