儿童成长的乐园

００九年九月号下半月　切传统美德，一切向上的力量，在老师的言行中，如涓　涓细流，缓缓地流进我们的　ｔ５田。　教室外，我们完全是一群自由的小鸟。在树林中嬉　戏，在草坪上打滚，我们和所有的小生灵一样．在大自　疆　蕊　口邵小佩　我理想中的幼儿园，是一生中永远的乐园。　然的怀抱中，呼吸着新鲜空气，茁壮成长。同时，老师　制定了科学的游戏计划，包括体能、智商、情商、财商　的培养，包括团结协作、生存能力、顽强意志的训练。　我们哭，我们笑，我们释放着幼儿与生俱来的天性。一　个个游戏，如一场场小雨，无声地滋润着我们。　广阔的草坪，密密的树林，童话般的小屋，弯弯随曲的　小径伸向各个角落。树林里，小鸟在呜叫，随处可见大大小　我们的玩具．绝大多数是实木制作的，还有许多远古时　期的玩具，包括铁环、弹弓。在展现现代丁业文明的玩具　小的鸟窝；小径旁，偶尔窜出几只野兔，悠闲地觅着食物。　眺望远处，山青水秀，白云朵朵，如小朋友们涂抹出的杰　中，全是环保材质，有安全认证，由政府统一采购发放。因　此，我们不担心它们对我们有污染。我们还有自制的玩具．　均采自于大自然的一草一木。玩具，是激发我们想象的最好　朋友。　一么　霄　彳《　作。一条清澈的小溪，潺潺流去，唱着欢乐的歌，如小朋友　们清脆的童音。　这是我理想中的幼儿园，离我的家很近．走路约摸ｌ０　分钟的路程。　日三餐，我们以大自然中的食物为主。我们不仅学会　排队领饭，我们还学会认识我们所吃的每一样食物．以及它　们的来历，学习粮食的来之不易。甚至，我们也会在老师的　指导下，学习做饭，享受做饭的快乐。　在幼儿园．随处可见男老师和女老师，他们的比例大约　是１：１。因此，我们每个班上，都配备有男老师。男老师和　女老师。是最好的合作伙伴，更像是一对对亲密的朋友。因　每天早上８点３０分．一辆卡通造型的环保小客车．行　驶起来没有噪音，放着轻快的儿童音乐．开到了我的家门　口。爸爸妈妈把我送上车，幼儿同开车的叔叔或者阿姨载着　我和其他小朋友，来到幼儿同——快乐的一天开始了……我　们只有半天在教室里学习，另外半天全在室外活动。　教室里，老师教我们认识自己、认识小朋友，认识生活　中一切可能接触甚至只能想象的事物。我们对身边的事物永　远充满好奇，老师就像一本百科全书，像一位永远开心的叔　叔或阿姨，解答着我们无穷无尽的问题。我们没有提前识字　和数数的烦恼，没有苦背ＡＢＣＤ的不开心。整个教室，就　像一个和谐的大家庭，我们在这里张扬个性，放飞梦想。一　为，经常可以看见他们手拉着手，同时拉着我们的小手，在　校园里嬉戏，在校园里徜徉。　这就是我理想中的幼儿园。我们的成长，坚实地踏在时　代的脉搏上。镯　（邵小佩：重庆师范大学学前教育学院编辑：张爱华）　４０００４７责任　“儿童的花同”是福　禄贝尔心目中理想的儿童　乐园——让幼儿像自然中　的花草树木一样，根植爱　的乐土，顺应自然规律，　健康、快乐地成长。对家　儿童成长的呆国　口吴学慈　人——…出生便表现出众多的自然属性．　比如吃喝拉撒、喜怒哀乐。所以，幼儿的　一长而言，心目中理想的幼儿园更应该是　“儿童成长的乐园”。这种成长，不仅仅是　自然意义上的身体成长，更是人作为社会　一切活动都自发地展现其自然的天性。譬　员在认知情感、心理文化以及社会素养　如幼儿走路，总是喜欢活蹦乱跳．曲折环　绕。当单一的走路动作长久持续时，他会　等方面的成长。　众所周知，人的生命具有两种属性：　感到疲倦。而当父母各在一边挽着他的手　走路时，孩子兴奋的细胞会再次被激活，　自然属性和社会属性　人首先是自然的　Ｌ园应该学习什么　口聂　红　小朋友共同动手、动脑才能完成的游戏，培养孩子学会与他　人交往的技能技巧和与人交往中需要使用的语言，比如，想　得到他人的帮助时，应该主动、大胆地打招呼：　“你好，请　问你能帮帮我吗？”　“请让我来试一试好吗？”在与人交往的　孩子在幼儿园应该学习什么？笔者认为，让孩子在幼儿　过程中，孩子们会逐步学会分享和彼此尊重，学会交往的技　园学会自理，学会合作和想象是理想幼儿园的应有之义。　能和技巧。　首先，孩子应该在幼儿园得到温暖、安全感和自理能力　第三，尊重孩子的奇思异想，为孩子插上想象的翅膀。　的训练。上幼儿园的孩子的生活自理能力一般还很弱，需要　孩子的想法往往因为幼稚、大胆、天真而很少得到成人的尊　教师的悉心照顾，让孩子在一个干净、清洁、卫生的环境中　重与关注。然而，正是在这些成人所谓的“天真幼稚的想　生活和成长显得尤为重要。在此过程中，幼儿圃应注重训练　法”中，往往蕴藏着孩子们对未知世界的好奇和浓厚的探索　和培养孩子的生活自理能力，比如：拉拉链、扣纽扣、穿　欲望。忽视或藐视孩子们的奇思异想会扼杀他们的好奇心和　鞋、自己饮食、自己大小便等，让孩子逐渐在生活自理方面　探索欲望。幼儿教师应该尊重孩子们的想象并对其进行正确　得到独立　的引导，鼓励和帮助他们动手动脑，引导他们学会通过多种　其次，孩子应该在与同伴的交往中学会分享、学会团结　方式验证自己的想法。这样，孩子们会在不知不觉中掌握获　协作和互帮互助。现在的孩子大多是独生子女，在家庭中受　取知识和探索奥秘的渠道。　到父母和祖辈的百般宠爱与呵护，自我中心意识较强，与人　总之，幼儿园教育应该以培养孩子的能力为主。让孩子　合作、分享的意识比较缺乏。在幼儿同班级集体中，往往以　学会自理、学会与人协作，为孩子插上想象的翅膀，而不是　自我为中心，容易在心理上产生失落感、孤独感或自满情　以孩子识字的多少、背诵儿歌的流畅程度或简单的计算来评　绪。幼儿教师应该根据幼儿心理特征，培养他们的集体荣誉　价，更不能以之作为幼儿园教育的终极目标。　感和团队合作精神，让他们学会分享，学会尊重他人、容纳　（聂　红：四川工程职业技术学院外语系　６１８０００责　他人、学习他人的优点：在教育教学中设计一些需要和其他　任编辑：张爱华）　他会继续饶有兴致换一种走路的方式：两脚离地，就像某种　子社会性一面的成功，而葬送孩子一生真正的、发自内心的　体操动作。孩子在父母身旁总喜欢尽情玩耍，这种现象在动　幸福　这是一种扼杀儿童身心健康的拔苗助长式的教育，是　物界中亦普遍存在。尽管这种“儿童运动”经常让家长们累　现代家长应该极力避免的。当然，根据幼儿身心特点进行合　得筋疲力尽，但大家却依然乐此不疲。　理的社会素养方面的教育是必要的。因为，幼儿身心的成　伴随着孩子的成长，人的社会性的一面逐渐上升为更主　长，即其自然性与社会性的成长应该是相辅相成、相得益彰　要的成长因素。此时，要注意一种在家长中普遍存在的错误　的，如合作分享、交往礼仪、感恩知耻、行为习惯以及与认　倾向．即为了所谓儿童未来的幸福而对其过早地进行功利性　知发展相适应的文化知识等，都可以在幼儿园中通过符合幼　的教育。比如超越幼儿年龄阶段、违背其正常兴趣而进行的　儿身心发展规律的教育教学活动或游戏活动等来得到培养。　识字教学或特长培养，这已被大量的事实证明是错误的。幼　总之．理想的幼儿园．应该是一个可以让儿童在身心、　儿的身心会由此受到影响，健康的、遵循自然规律的成长轨　自然性与社会性素养等方面都得到充分发展的“儿童成长的　迹会被扭曲。美国摇滚乐巨星迈克・杰克逊在谈到他的童年　乐园”。　生活时曾说过，父亲在教育名义下挥落的棍棒成为他一生中　永难痊愈的创伤。如果可以选择，在功成名就与快乐童年之　（吴学慈：广州市第五中学５１０２２０责任编辑：张爱　间，他会毫不犹豫地选择后者。作为家长，不应过于追求孩　华）　４９　破　寺　荆