谈高中班主任管理工作改进措施

谈高中班主任管理工作改进措施

作者：吴小青

来源：《新生代·上半月》2018年第10期

【摘要】：教育的最终目的不是为了成绩和升学率，而是关注学生的发展、成长和需求，以学生为本。班主任是班级的管理者，与学生接触时间最多，与学生的成长关系最密切。本文主要分析了高中班主任在班级管理时存在的一些问题并且从人文主义的角度提出班级管理工作方面的建议。

【关键词】：以人为本 班主任管理 自主式班级管理

班主任在高中班级事务中承担着主要管理者的角色，是班级教学工作顺利展开的得力助手。以往的班主任关注的是学习成绩，一切从成绩出发，这种管理模式忽视了学生的需求，不符合学生的发展规律。新时期的班级管理工作方针要以学生为本，从学生的角度出发，关注学生的需求，班主任的管理工作要和学生的发展、价值、自由尊严结合起来，从而促进学生的全面发展。

一、高中班主任管理工作存在的问题分析

（一）班主任以“控制者角色”出现，与学生之间沟通出现的问题

传统的师生关系比较紧张，因为班主任和学生之间的联系是建立在应试的目的之上的。在这种教育大环境下，班主任在班级中处于绝对权威的位置，对于学生在学校的一切具有绝对的权力，学生在班级事务中只能服从班主任和学校的管理。这种模式一方面将学生紧密团结在一起，有利于管理效率的提升，维护了班级的稳定，班主任易于管理。同时这种传统的管理模式也有弊端，一刀切的、近似军事化的管理特点抹杀了学生的个性，不利于学生的个性化发展和成长。对于学生来说，这一时期正处于创造力和精力最充沛的时候，传统的管理模式显然无法引导学生将自身的能量转化到学习中来。随着素质教育和新课程改革的深入开展，班主任的角色也在不断变化中，班主任从班级的绝对领导者变为班级事务的参与者和引导者。班主任和学生一同参与班级事务的管理，在这种管理模式下的班级气氛是宽松的、自由的，学生自由成长和发展。以往学生只能被动地接受班主任的安排。新的班级管理模式教师不再是班级管理的绝对权威，而是引导学生的多样化发展。班主任在管理中多倾听学生的心声，了解学生在学习和生活中遇到的困难，及时帮助学生解决困难。

（二）普通高中班主任不得不面对高考这个指挥棒的存在

虽然课程改革和素质教育已经推行了许多年，但是由于种种原因，素质教育并未在教学实践中落实。教师和学生的学习依然以高考为中心，日常的学习也完全为了考试。学习成绩不仅对学生有着重要的影响，对于教师的发展也起着的重要的作用。教师的职称、工资、奖励都与

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班级的成绩有着密切的关系。教师不得不重视学生的成绩。学校的升学率也是考察一所学校的重要指标。所以班主任日常的管理工作不得不从考试的角度出发，这种教育现状为班主任的管理工作的改革带来了一定的难度。 二、高中班主任管理工作的改进措施 （一）以人为本，推行自主式班级管理

以人为本的管理是以人为出发点和归宿点，尊重人、相信人，用人性化的方法去疏通、理顺一个内部组织，重在“理”，而不是“管制”“压制”。班主任在班级管理中应该转其“管”变成“理”，做班级管理的“疏导者”。学生的自主管理与自我管理才是班级管理的最高境界。自主管理与自我管理可以解释为学生自己管理自己的班级并学会自己管理自己，自主和自我管理的结合就是现代班级管理。在现代班级管理中，班主任的作用不再是直接去管，而是间接去调控、去完善。

在自主式的班级管理模式中，学生不仅是管理的客体同时也是管理的主体。班主任在管理工作中承担引导者的角色，引导学生在班级管理中树立主体意识。学生在班级事务中自觉管理、自觉改正。从班主任的角度来说，由于班主任一直以来都是班级事务的决策者，在自主式管理中，班主任首先树立协助者的意识和观念，学生才是班级管理的主体，班级的管理与学生紧密相关。班级里各项职责的划分、日常事物的安排，由学生自己来决定。即便班主任不在，班级的各项管理都能有条不紊地进行。在自主式管理模式的实验阶段，班主任可以从旁观察，及时发现问题并改正。对于表现好的地方，班主任要适时表扬，调动学生管理的主动性和积极性。

（二）创立班级文化，调动学生的积极性

班级文化也就是一个班级的学习氛围、学生精神状态的体现。良好的班级文化可以加强班级的向心力，增强学生的荣誉感，提升学生学习的热情，促进学生的发展。班级文化的建设在自主式管理中占有重要地位，班级文化与学生密切相关。学生在班级文化的建设中献言献策，对班级管理事务会更有参与感。例如黑板报的绘制。学生可以以小組为单位承包黑板报的绘制，在制作黑板报的时候以体现班级的文化，小组成员各展所长，呈现出班级所特有的风采。学生在创建班级文化的过程中，会增强集体荣誉感，体会自主管理的意义，认识到自主管理不仅仅是形式，它对每一个学生的成长都有着重要的影响。

结语：以人为本的教育是永不过时的，在任何阶段的教育中都可大力提倡。班主任应当把学生的“自由、尊严、幸福”与班级的管理综合在一起进行考虑，用爱心把学生培养成德智体美全面发展的祖国栋梁之才。人文关怀是一种无法取代的教育方式，不能因为时代的发展、教育方式的高新化就忽略人文关怀，相反，要更注重关心、温暖学生，让学生都心存以人为本的思想，从而增强学生的自我管理能力，提高学生学习的积极性。

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【参考文献】

【1】杨宗明.高中班主任班级管理工作所存在的问题及解决措施[J].考试周刊，2018，（4）：176.

【2】刘学，陆寅恒.把管理工作做到学生的心坎上[J].新课程（综合版），2016，（4）：99-100.

【3】唐爱国.以人为本，尊重学生——谈高中班主任管理工作改进措施[J].新课程导学，2017，（13）：95.

作者简介 ：姓名：吴小青 出生年月：1982.04，性别：女 籍贯：广东省高州市，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：中学英语二级，研究方向：班主任教育