11?日月潭?教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐〞等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：?日月潭?是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。?日月潭?结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
五、教学过程：
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一、 激情导入，揭示课题:
1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(快乐、开心、兴奋)
2、那就让我们带着快乐的心情随老师一起走进台湾的日月潭。〔板书课题〕齐读课题。
3、能说说“日月潭〞的“潭〞是什么意思。〔提示偏旁是三点水〕
〔水很深。师：话要说完整，能再答复一次吗？水很深的池子。〕
二、齐读课题，大胆质疑
1、日月潭在哪儿？
2、为什么叫日月潭？
3、日月潭是什么样子的？
三、初步识字
大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要欣赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：
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1、拼读
2、去拼音读字
3、给它们找上朋友还会读吗？
附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境
4、把它们放到课文中去，认一认。
四、初读课文
读正确，就是做到四不。〔不漏字，不错字，不添字，不回读〕
过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：
五、自学提示：
1、、默读课文，标出自然段的序号
2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟：
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〔一〕、日月潭在哪儿？
1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。
2、再读一读完成：课件演示填空题：
日月潭是我国〔 〕最大的一个〔 〕。它在台中〔附近〕的高山上。那里〔 〕，〔 〕，周围有许多〔 〕。
〔生自由读课文，完成填空后〕〔师通过随文识字法来认识生字〕
3、这个字是“环〞？学生尝试说说“环〞的意思。可以做个动作表示一下。
4、你有什么好方法记住这个字？
5、生活中还在哪儿用到过“环〞字？〔二环路、奥运五环……〕
6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕〞。
7、“绕〞字怎样记呢？〔熟字换偏旁的方法记，把“烧〞字的火字旁换成绞丝旁就是“绕〞字。把“浇〞字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕〞字。把“晓〞字的日字旁换成绞丝旁就是“绕〞字。〔板书“烧〞“浇〞“晓〞〕，这几个字都是──形近字〔生答〕。
8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木〔生答〕，出示茂的小篆：
9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个
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字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。
10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子〔出示句子〕。 学生齐读填空形式的句子。
〔二〕、为什么叫日月潭？
师：我们知道，刚刚欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？〔第二段。〕
1、谁读给我们听听。〔指名读---齐读〕
2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？
生：上台指出。
3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个〔 〕。小岛把湖水分成〔 〕。所以，人们称它为〔 〕〔利用板书引导用“因为……所以……〞 的句式说话〕同桌用“因为……所以……〞的句式说说日月潭名字的由来好不好？〔之后可先指明练习，后齐读练习。〕
4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名答复并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段，学生自己读。
〔三〕日月潭是什么样子的？
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1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。〔引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。〕
我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。〔教师相机找到认识“隐〞字，“急〞字中间的横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思——模模糊糊。〕
2：中午的，因为太阳高照——清晰。〔认识“晰〞字〕
3：下雨，轻纱——朦胧。〔认识词语“朦胧〞〕
师：〔板书〕我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。
师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。〔展示：指名同学朗读，相机指导朗读〕
师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的翻开书，背诵3、4段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
〔展示：三名同学接力背诵，齐背〕
日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——
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七、拓展延伸：
在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比方说阿里山〔播放音乐，老师讲解——俗话说“不到阿里山，不知台湾美〞，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇〕。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？
生：指明答复。
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——〔出示并齐读〕“相亲相爱的一家人〞。
八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的局部背给家长听。
板书设计：
位置:台中附近高山上
名字：日〔 光华岛 〕 月
11日月潭
景色：清晨 〔 “隐隐约约〞〕
中午 〔 “清晰〞〕
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下雨 〔 “朦胧〞〕
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