内能教师备课教案

教师备课教案

授课时间： 年 月 日 课 题 内 能 课型 新授课 1、了解内能的概念 2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转教学目标 化和转移的实质 3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化 教 学 重、难点 重点：探究改变物体内能的两种方法。 易 错 点 难点：内能与温度有关，做功是改变物体内能的一种方法。 易 混 点 引入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发情景学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。 设置 教学过程（问题设置、教师行为、学生行为） 教师教学方式方法 知识点、重难点 指导学生学 习方式方法 1、分析、思考，在复习知识的基础上引入新知识 引入： 生活体会――冬天时手 很冷，经常通过搓手以做功可以改变内能 取暖；用锯条锯木板时， 用手摸一下锯条，会觉 得很烫；野外生存中取 火的一种方法是钻木取 火，等等。 【提出问题】：运动的分 子是否具有动能？相互 吸引或排斥的分子是否物体的内能：物体内部具有势能？（课件展示所有分子做无规则运动图片） 的动能和分子势能的总 和，叫做物体的内能。【教师讲解】：同一切运单位：焦耳（J） 动的物体一样，运动的 分子也具有动能；由于 分子间有相互作用力， 所以分子间还具有势 能。 【实验演示】取三只烧 杯，分别倒入冷水、温物体的内能跟温度有水和热水，然后分别向关。温度升高时，物体三只杯内缓慢地滴入几的内能增加。温度降低滴墨汁，观察比较三只时，物体的内能减小。 2、内能和机械能有什么区别？ 3、学生观看视频，教师引导学生总结实验结论。

教学过程（问题设置、教师行为、学生行为） 板 书 设 计 杯内墨水扩散的快慢。 （视频播放） 4、总结热能的定义 【提出问题】：怎样才能一切物体都有内能 使一根铁丝温度升高？ 看看谁的办法多了。让 学生交流归纳小结。 【教师总结】：归纳出热 传递的特点和热量的概 念； 热传递：使温度不同的 物体互相接触，低温物 体温度升高，高温物体 温度降低，这个过程叫 做热传递； 热量：在热传递过程中， 传递内能的多少叫做热 5、思考、分析、交流改变量； 物体内能的方法 【提出问题】：除了热传 递之外，还有什么途径做功改变物体内能（对 可以改变物体的内能？ 物体做功、物体对外做 功） 教师引导学生总结：做【学生交流】：引导学生 功和热传递都可以改变从生活现象或经验来思 物体的内能，并且在作考回答。（课件展示图 用效果上的等效的。外片） 界对物体做功，物体的 内能增加，物体对外界【教师总结】：做功也可 做功的，物体的内能减以改变物体的内能。（课改变物体内能的方法：小。 件展示图片） 做功和热传递 第二节 内能 一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 1、内能不同于机械能 2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 3、内能与温度的关系 二、改变物体内能的方法： 1、热传递 热量：传递内能的多少 2、做功

基础练习（必做）： 1.把一小滴红墨水滴入一杯清水中，过一会儿，整个杯子都红了，这种现象叫做 现象。液体与液体之间，固体与固体之间 发生扩散现象。 2.两滴水银相互接近时，能自动地汇成一滴较大的水银，这表明水银分子间存在着 力。 3.固体分子间距离比液体分子间距离 ，分子间的作用力比液体 。 当晶体的温度升高时，分子振动 ，温度升高到一定时，分子间作用力 分层练习已不能把分子约束在 位置上，晶体变成液体，这就是 。 设计、整合4.温度越高，物体分子的 就越大，我们把物体内 分子 叫做热练习 运动。 5.课本中“空气被压缩内能增大”的演示实验，把活塞迅速压下去，观察到 ，这是因为 做功，空气的内能 ，温度 的缘故。 6.改变物体内能的方式有 和 ，它们的区别是 。 7.在热传递过程中 或 内能的多少叫热量。 8.在国际单位制中热量的单位是 ，内能的单位是 。 教学本节主要学习内能，可从熟悉的生活情境入手，运用多媒体、增大课堂容反思 量，提高学生学习的主动性与积极性、趣味性。