善于探索勇于实践--浅谈综合实践活动课的开展

２０１４年５月　第２Ｏ期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｍａｙ　２０１４　Ｎ０．２０　善于探索——勇于实践　浅谈综合实践活动课的开展　于晓松　（营Ｅｌ市老边区教师进修学校，辽宁营口　１１５００５）　摘要：学校的综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主要学习路径，以与学生学习与生活　密切相关的具有代表性的问题为内容，通过学生亲身参与亲身体验为主要方式，增强学生的实践操作能力，并培养学生的　创新思维和综合学习能力。　关键词：探索；实践；综合实践活动课　中图分类号：Ｇ４５１．２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２（）１４）２０—０２１３－０２　早在上个世纪３０年代，伟大的人民教育家陶行知就提　ｍ“从做中学”的理论，倡导学生通过参加多种活动，运用多　种方法获得实践能力。只有在实践活动中，通过对各种问题　的尝试，学生才能获得自主发展的机会，这是单一的书本知　本技能，触类旁通，集思广益，或个体自主或借助集体力量　来解决问题，而学生在活动中通过解决问题获得的能力和　知识体验又会促进相关学科课程的学习，有助于知识的整　合和学生综合素质的提高。综合实践活动与其他学科的关　系是相互依存、互为基础，彼此延伸、共同促进的。如在教学　语文“珍惜”一课时，其中一个单元的语文实践活动中提出：　什么地方有公益广告？由于学生平时在报刊上、电视广播　识学习无法实现的。由此可见，学校的综合实践活动是以学　生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主要学习路　径，以与学生学习与生活密切相关的具有代表性的问题为　内容，通过学生亲身参与亲身体验为主要方式，增强学生的　实践操作能力，并培养学生的创新思维和综合学习能力。　谈到综合实践课程的开展，很多老师拿着课本一筹莫　展，不知该从何下手。其实不然，只要我们处处留心，时时思　索，很多有价值的题材就会跃然纸上。教师要善于开发并利　用好这些题材，这样综合实践活动的开展就会变得丰富多　彩了。下面我谈谈开展综合实践活动的思考与探索。　一中、大街上都曾见过，所以学生都不约而同地回答了出来。　又问：你们喜欢哪个公益广告？学生结合自己的感受说出了　各种各样的公益广告名称。有敬老爱幼、垃圾分类、节约水　电、遵守交通规则的等，部分孩子能说出为什么喜欢。多么　有个性的发言啊！我抓住了发挥学生个性这一契机，让学生　选择合作伙伴，分Ｔ合作，根据自己喜欢的内容，设计不同　的公益广告。并强调主题要鲜明，字要简练，画面要醒目，创　、发掘身边的资源，激发学生的兴趣　教育要通过生活才能发Ｈ｛力量而成为真正的教育。生　活是学习的源泉，有过生活经历的人，体验更丰富，感觉更　深刻，行为动机更强烈。在综合实践活动中，学生们的生活　轨迹就是最好的学习素材，教师要巧用教育智慧，促使学生　将生活与综合实践活动相融，自由自主自发地寻找实践活　动源头，积极参与各项活动，还原自我，健康身心，增长心　智。在教学中，我们会经常利用所在区域得天独厚的地理　环境，把大自然做课堂，让学生在自然生动的学习中获得灵　感。在自然的环境中，学生们谈到都很喜欢昆虫，在谈论的　过程中学生一下子产生了很多有关于昆虫的问题：为什么　喜欢昆虫？昆虫有什么本领？昆虫有多少种类？什么样的动　物是昆虫？怎样区分益虫和害虫……面对学生如此强烈的　求知欲望，一个以“神秘的昆虫”为主题的综合实践活动就　很自然地产生了。学生通过交流，讨论出要研究的问题，有　些学生要研究昆虫的种类，也有些学生要研究昆虫的生活　习性，还有些学生要研究昆虫有很多本领的原因。学生通过　查找课外书籍、搜索网络中关于昆虫的知识，做到了自主探　索，并设计制作《昆虫报》，通过活动，学生获取了课文中没　有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐　地接受了知识。　二、从各学科的教学入手开展综合实践活动　就课程性质而言，综合实践活动是独立的必修课，也是　Ｉ＇１与语数外等其他学科平行设置的综合类课程。通过综　合实践活动，教师要帮助学生运用所掌握的基础知识和基　－意要独特。学生们围绕“珍惜”进行的公益广告设计，虽然部　分作品显得有些粗糙，但这毕竟是孩子们合作的充满智慧　的结晶，我在教室后墙开办了公益广告栏，让各组轮流展　示、宣讲。　只要你是一位用心的教师，并敢于去实践，一定会发现　学生有着很多令人难以置信的天赋，你会发现学生是多么　的可爱！综合实践活动是渗透在各学科课程中的，教师要心　中有课改新理念，注重引导学生开展探究性学习，培养学生　的自主合作学习能力，一定会让学生通过综合实践活动获　得发展。　三、从德育入手。走进孩子的世界　在新课程实施过程中，综合实践活动课程的出现，无疑　为德育活动的有效开展提供了一个全新的平台，综合实践　活动作为教师指导下的学生自主实践活动，其重过程、重实　践、重体验的课程特点，与新时期要求的新型德育主体观、　生活德育的新方向在理念指向上存在共同之处。综合实践　活动是以学生生活经验为脚本设计的活动课程，以活动为　学习方式，以学生发展为本，教育价值通过学生的活动所体　现出来。综合实践活动课程的核心理念就是突出学生的主　体性。在综合实践活动中要注重突出两个方面，即突出学生　的主体地位和学习的主动性与积极性，教师也要在实施过　程中进行有效指导。从这点看，综合实践活动为德育提供了　片广阔的新天地。走进学生的生活，才是增强德育的教育　效果和提高学生的综合素质的便捷之路。比如，我们开展感　一恩活动，让学生开展了解爸爸和妈妈的工作是什么？爸爸和　械高等专科学校校长，博士，教授，博士生导师；程云章，男，　上海医疗器械高等专科学校教务处处长兼校长助理，博士，　教授，硕士生导师。　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｄｈｅｄ　ｅｄｕ．ｃｎ／ｍａｉｎ／ｗｗｗ／１３１／２（）１０—０２／１１３３７０．　ｈｔｍｌ　作者简介：郑刚，男，上海理工大学副校长，上海医疗器　～２１３　２Ｏ１４年５月　教育教学论坛　Ｍａｙ　２０１４　第２０期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　ＮＯ．２Ｏ　农业院校生物信息学教学模式探索　姚正培，张桦，代培红，夏木斯亚　（新疆农业大学农学院，新疆乌鲁木齐８３００５２）　摘要：生物信息学是一门由生命科学、数学和计算机科学相互渗透形成的新型交叉学科，其发展迅速、应用性强，已成　为生命科学研究者强有力的辅助工具。生物信息学课程在农业院校相关专业中的地位日益提高。本文作者结合自身教学实　践探索，针对生物信息学课程教学中存在的无合适教材、网络资料繁杂、教学内容陈旧、教学手段单一、考核模式简单等问　题，从课程的教学内容、教学方法、考核办法等方面进行了论述，旨在为农业院校开展生物信息学课程建设奠定基础。　关键词：生物信息学；教学模式；探索　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）２０—０２１４—０２　生物信息学是一门由生命科学、数学和计算机科学相　核酸序列的分析方法实践、多序列比对和系统发育分析、蛋　互渗透形成的新型交叉学科，它利用各种计算机软件、生物　白质序列分析及空间结构预测、ＤＮＡ序列中基因结构预测　学工具及互联网技术对生命科学研究中产生的各种生物数　分析。在理论授课中介绍与农业相关生物信息数据库及应　据进行存储、加工及分析，从而达到理解数据中的生物学含　用，在实例分析中选用本校教师相关研究结果作为数据来　义的目标１　１。当前，生物信息学已经成为生物、医学、农学、　源，拉近学生与知识点的距离，提高学习兴趣，使学生认识　遗传学、细胞学等生命领域各学科发展的强大推动力量，已　到学习本课程的意义，通过讲练结合使学生掌握相关实践　成为生命科学研究者强有力的辅助工具。近年来，随着分子　分析能力。　生物学在动物植物育种、遗传资源创新、品种改良、病虫害　二、教学材料　防治等农业方面的应用，生物信息学作为一种实用、高效的　１．教材的选择。生物信息学目前仍处于飞速发展时期，　手段被充分利用。《生物信息学》课程也相应地被列入各农　尤其是随着各种新技术、新理论及组学的发展，涉及到的学　业院校大学生教学计划。新疆农业大学根据学校专业发展　科越来越多。当前生物信息学专著及教材层出不穷，但中文　现状及学生培养需求于２０１０年将《生物信息学》课程作为生　版书籍中影印国外原版教科书和翻译书籍仍占很大比例，　物技术专业的必修专业课，通过三年来的教学实践，针对课　这类书籍中，专著专业性过强，而教材又多是针对生物信息　程教学中存在的无合适教材、网络资料繁杂、教学内容陈　学专业的学生或“一本”的学生编写的，难度较大，并且各自　旧、教学手段单一、考核模式简单等问题　，笔者在课程的　侧重点不同，并不适合作为一般的农业院校的生物信息学　教学内容、教学方法、考核办法等方面进行了初步探索，本　教材。笔者在教学过程中先后使用了由钟扬等编写、高等教　文现就该课程教学模式作一论述。　育出版社出版的《简明生物信息学》及由肖浪涛主编、中国　一、教学目标及内容　农业出版社出版的全国高等农林院校“十一五”规划教材　由于生物信息学是一门新兴学科，其理论及相关分析　《生物信息学》作为主要的参考教材。但是，在教学实践中笔　工具发展迅速、不断更新，在课程教学目标和教学内容上也　者感到《简明生物信息学》由于出版时间较早（２００１年）已不　在不断变化。我认为对于当前农业院校生物技术专业的培　能满足实际教学工作的需要，书中的很多内容都已更新，很　养目标和要求是让学生理解掌握生物信息学相关的一些基　多网站页面也已重组或失效，而近年被广泛使用的一些著　本理论、实验技术及实践操作，以核酸序列及蛋白质序列的　名生物信息学软件亦未涉及。而《生物信息学》一书偏重理　实际分析为主要侧重点，着重培养学生的实践能力，使他们　论知识介绍，实例分析及操作应用偏少。因此，笔者根据本　能适应今后工作学习的需要。据此，确定了以下的教学内　校专业建设需要及学生水平编写了适用于本校学生使用的　容：教学内容共３６学时，分为理论基础和上机实践两部分，　简明教材。教材中理论部分主要参考上述两本教材，并进行　理论课中穿插实例示范，共２４学时。理论教学内容包括：生　了简化，降低难度，舍去算法、模型等专业性较强的章节；实　物信息学绪论、生物信息学的生物学基础、生物信息数据库　践部分参考薛庆中等主编、科学出版社出版的ＤＮＡ和蛋白　及其检索、序列的基本信息分析及比对、分子系统发育分　质序列数据分析工具（第２版，２０１０年）一书，并附具体实例，　析、蛋白质结构预测及分析、组学技术及信息学分析；上机　最终形成理论部分简明易懂，实践部分易学易用的实用型　实践共ｌ２学时，内容包括：常用生物数据库的查询与搜索、　教材。　妈妈一天的工作辛苦吗？爸爸和妈妈最喜欢吃的食物是什　生的道德品质和思想行为，使综合实践活动发挥整体教育　么？你了解爸爸和妈妈的身体健康状况吗？你知道爸爸和妈　效益。　妈的生日是哪一天等活动，通过活动对学生实施感恩教育，　只有想不到的，没有做不到的，综合实践活动课程从开　起到潜移默　的教育作用，还可以引导学生记录“老师的一　发到实施过程中的每一步，都凝聚着每一位学生和老师的　天”，通过实地观察，全程跟踪，感受老师育人的辛苦，珍惜　心血，它不仅培养了学生的综合实践能力，也是对每一位综　教师对自己的悉心辅导和无私关怀。经过仅仅几十天的时　合实践活动课程老师的重大考验！要求我们为师者提高自　间，我突然发现学生的精神面貌发生了很大改变，他们懂得　身认识，拓展教育视野，根据不同的学情因材施教，将标准　感恩父母，知道理解他人，而且更乐于助人了。可见，让学生　层次化，必要时放低要求，活动实一点、细一些，努力使每个　亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有　学生在实践活动中，真正感受到学习和成长的乐趣，逐渐提　效、事半功倍的好的教育方法。实践活动是最佳的教育途　高自主学习能力。因此，我们要利用身边一切可利用的资源　径，德育活动与综合实践活动的有机结合，在活动中塑造学　大胆地发现，勇敢地实践。　２１４＿