高职双证融通人才培养模式研究—以人力资源管理专业为例
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 双证融通人才培养模式就是把相关的职业资格标准与课程教学进行融通，使教学与生产、学校与企业、理论学习与社会实践紧密结合的全新人才培养模式，在高素质技术技能人才培养方面，显示出了强大的生命力。而当前高职人力资源管理专业在人才培养模式构建、师资队伍建设、实践教学基地建设、教学方法等方面还存在与职业、企业、岗位需求不相融合的问题，因此本课题研究对推进高职人力资源管理人才培养模式改革和服务地方经济的高素质技术技能型人才具有重要现实意义。
（1）本课题研究有利于密切结合企业人力资源管理岗位群的职业标准，构建产教融合、双证融通的人才培养模式。如何构建双证融通的人才培养模式，是高职人力资源管理专业推进教学改革的关键所在，是培养合格的、适应社会需要的高素质技术技能型人力资源管理人才的重要基础。
（2）有利于构建双证融通的课程体系，实现课程与岗位的无缝对接，实现人才培养目标与企业需求对接；与职业标准对接。
（3）有利于改革人力资源管理专业实践教学的内容。高素质技术技能人力资源管理人才的培养需要建立与理论教学体系相配套的实践教学体系。
（4）有利于加强“双师”型队伍的建设。通过课题研究，对于提高教师的教科研能力，重点是实践性教学能力，加强教师双师素质的培养具有重要意义。
（5）有利于提高高职院校双证的获取率和就业率，促进人才培养质量的提高 国内研究现状述评 （1）关于双证融通
我国1993年提出 “学历文凭和职业资格两种证书制度”，2010年提出“专业课程内容和职业标准相衔接”。在国家宏观政策的引导下，许多学者对于双证融通进行了相关的讨论，许多职业院校也形成了相应的教学管理措施，有序地推动了校企合作、工学结合的人才培养模式及专业课程建设。关于双证融通的研究，国内主要经历了两个阶段： ①“双证书”制度的讨论阶段
国内学者关于“双证书”制度的研究主要集中在以下几个方面：一是关于“双证书”制度实施必要性、重要意义的研究。如：王军华认为大力推行学历文凭和职业资格证书并重的“双证书”制度，体现了高职的办学特色，增强了毕业生自主的就业竞争力。二是关于高职院校如何推行职业资格证书制度的研究，如：虞思旦等认为职业资格证书纳入学历教育是高等学校培养应用性人才的有效教育方式，是促进我国“双证书”教育体系建立的有效途径。三是关于高职院校积极推进“双证书”制度沟通与衔接的研究，学者们一致认为要加强专业建设，实现学历证书与职业资格证书相沟通。四是关于“双证书”制度在实施过程中存在问题、解决途径的研究等等。
②“双证融通”人才培养方案的探索阶段 相比较“双证书”制度的研究成果而言，有关“双证融通”人才培养方案的研究显得比较薄弱，关于省内外人力资源管理专业双证融通人才培养方案的探索则更少。通过中国知网搜索国内相关文章大约350篇，分散于各个不同的专业。如：邹秀清撰写了《房地产人才双证融通培养模式的探索和实践》；唐宋元撰写了《高职院校经贸专业双证融通的原则与策略》；来建良等撰写了《高职教育双证融通人才培养方案构建与实施——以机械类专业为例》；吴兴华撰写了《开放教育双证融通院校鉴定研究——以人力资源管理（专科）专业为例》；徐福文撰写了《商务英语专业双证融通课程教学改革研究》等。 （2）关于人力资源管理专业人才培养
我国高职人力资源管理专业具有起步晚，发展快的特点。对于该专业人才培养模式的研究，
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大多是在本科层次，在中国知网上搜索相关文章有近10篇，对于高职人力资源管理专业人才培养模式的研究更是空白。
综上，从国内现有文献资料来看，尽管双证融通的相关论述比较充分，但分散于各个专业的研究，而对于双证融通的高职人力资源管理专业人才培养模式的研究却是空白。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 （1）课题理论依据
学历证书、职业资格证书是高职技能型人才知识、技能和素质的综合体现，也是职业院校毕业生增强就业竞争能力的可靠保证。积极稳妥推行双证融通人才培养模式，是职业院校教育教学改革必须长期坚持的方向。双证融通的实施，就是要以职业资格标准作为行业或职业能力需求的风向标，以职业资格标准为导向，以职业道德、职业素质为基础，以职业能力为培养核心，以职业证书、学历证书为纽带，对高职教学计划、课程内容进行重新的改革与整合，实现高职学历证书与职业资格证书制度接轨，为社会培养急需的高素质技术技能型人才。 （2）研究目标
通过职业调查与鉴定，提炼学生所需职业能力，把国家关于人力资源管理职业标准中要求的知识和技能融入专业教学改革与实践中，使人才培养方案的制定与国家人保部颁布的职业标准接轨，致力于形成本专业主干课程的教学改革思路，改进教学方法，改革考核方式，打造双师型教学队伍，促进高职教育和职业资格标准的融合，旨在真正体现教学的职业性、开放性和实践性，整合教学资源，提高整体教学质量。使学生在取得学历证书的同时，轻松取得反映其职业能力的职业资格证书，进而提高学生的就业率，提升高职院校的社会服务能力。 （3）研究内容
①人力资源管理专业职业资格证、职业标准研究，学生所需核心能力提炼
高职人力资源管理专业的学生毕业后可以从事的岗位有人事专员、人事助理、招聘专业、培训专员、绩效专员、薪酬福利专员、劳动关系专员等。高职院校学生需要持有的职业资格证为助理人力资源管理师（国家职业资格三级），主要负责或参与企业的人力资源规划，员工招聘选拔，绩效考核，薪酬福利，培训开发，劳动关系协调等工作，高职学生需要掌握完成上述工作的专业核心能力。除此之外，学生要适应人力资源管理相关岗位，还要具备人际关系处理能力、办公软件操作能力、信息收集能力、公文写作能力等辅助能力。 ②人力资源管理专业双证融通人才培养模式现状分析
目前职业资格证的获取情况，课程设置、课程标准和教材与职业技能鉴定的衔接情况。人力资源管理专业的教学方法、考核评价方法、实习实训条件以及师资队伍是否有利于双证融通。 ③推进双证融通人才培养模式的策略分析 做好职业能力分析，精心制订双证融通的人才培养方案；按照国家职业资格标准改革课程体系；根据职业资格标准开发双证课程；建立实施双证融通人才培养模式的保障机制。 （4）研究假设
要建立高职人力资源管理专业双证融通人才培养模式，一是如何“融通”，即人才培养方案确保涵盖职业资格证书，课程体系要经过重新组织。二是“融通”的过程，即学校要从培养目标、专业设置、教学模式、实训基地、师资队伍等诸多方面入手，精心实施双证融通的过程。改革目前的教学模式和教学方法，是人力资源管理专业实现双证融通人才培养模式的重要一环。
（5）创新之处
①研究视角的独特性。本课题研究从双证融通的角度研究高职人力资源管理专业的人才培养模式，是一个全新的研究视角，前人都没有进行过相应的研究，不仅适应知识经济社会和人力资源管理岗位对人才的需要，也符合高职教育的理念和国家的相关政策。
②改革的实践性。结合地域背景，深入企事业单位开展职业岗位需求调查，确认企业岗位所
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需的相关知识理论及技能结构，根据实际工作对知识结构和能力结构的要求，合理设置人才培养方案的课程内容和实操环节，确保教学改革与生产实践保持紧密联系，突破传统专业课程教学与职业资格培训两个系统“两张皮”的并行模式，以“双证融通”的方式把职业的岗位标准与人才培养标准融合在一起，并通过教学实践运行和完善，具有较强的实践性和可行性。 同时，改变以往人力资源人才培养的研究角度，从高素质技术技能型人力资源管理人才的角度立题，独辟蹊径，并创造性的设计双证融通的产教融合人才培养模式。 ③研究内容的整体性。目前高职院校所建立的双证融通，都是基于某一门课程或者是某一堂课，对于以人力资源管理专业为单位整体性的建立双证融人才培养模式，却没有相应的研究，本课题从专业的角度系统的建立双证融通的教学体系和人才培养模式，有利于师生从整体上掌握专业知识和职业技能，实现人才培养目标。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
1）文献法。发现问题，资料收集。通过图书检索、网络查阅等手段，对文献资料进行选择、分析、加工、创新，了解和分析有关人力资源管理所需要的职业资格证，以及国内外各院校人力资源管理专业双证融通教学改革和实践情况，为本研究的深入进行打下坚实的基础。 2）调查法。分析现状，社会调查与分析。本研究将通过问卷法、访问法、观察法等调查研究方法，调查湖北高职院校和企事业单位，对人力资源管理工作岗位所需技能和能力进行调查和提炼，同时对已经毕业学生的“双证”获取情况、岗位适应情况进行调查，使教学改革的设计能够达到岗位所需要的职业标准，加强学生专业操作技能的培养。
3）比较法。分析解决问题，主要是采用职业资格比较法，分析现有专业教学的缺陷，对比专业教育课程与职业资格鉴定课程，找出二者的结合点，以实现“双证融通”。
4）实践法。提出可行性策略，组织人员根据职业资格标准和职业能力要求设计双证融通的人才培养方案和创新教学管理运行机制。①核心课程体系的确定。②辅助课程体系的确定。③各课程技能教学模式的改进。④配套资源的改进或建设，包括教师队伍的培训、教材的更新、实习实训基地的开发等等。在教育教学过程中有计划地开展双证融通人才培养模式，通过长时间的实践教学和产教融合，从而得出科学的研究结论来。
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