互联网背景下高校会计人才培养问题的探讨

带来便利的同时，也带来了巨大挑战，传统的会计核算已经不能适应快速发展的社会。高校承担着为社会培养高质量高素质人才 的责任，但是很多高校在会计教学过程中仍沿用一些旧的人才培养方案，导致人才供给与社会需求相脱节的现象。因此，加强高

校会计人才培养模式的转型刻不容缓。本文在分析互联网下高校会计人才培养模式的基础上，提出了解决问题的具体方案，以加 强高校会计学专业人才的创新型变革。关键词：互联网；会计人才；培养模式；高校；创新型变革中图分类号：F230-4; G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052 （ 2020 ） 03-0095-02在互联网迅速发展的大背景下，会计人员的工作与计算 机网络密不可分.作为新时代的会计人员，要想提高工作效

二、互联网下高校会计专业人才培养的问题分析（—）人才培养方向不明确目前，许多高校在开设会计专业的同时，设计的培养目

率，必须熟练掌握计算机操作技术。高校作为企业餅人员

培养的一个主要平台，决定了当代会计人员的发展方向，但 是许多高校财务会计人才培养方案比较滞后，并未专门开设 与会计核算相关的计算机应用课程■学生仍在沿用传统的手 工记账模式，严重阻碍了我国创新型人才的培养。因此，加 强对我国高校会计人才培养模式的转型势在必行。标仍以基础核算人才为主，培养方向与社会需求不一致，忽 视了对公司财务预测、决策等高端岗位人才的培养。然而随

着互联网的迅速发展，财务机器人便可代替一些会计人员从 事出纳、会计核算等基本岗位，它们凭借着高效精准的处理

一、互联网大背景下会计人才培养的意义（—）符合国际会计准则的需求互联网大背景对会计人员的专业素质有了更高要求，新

速度逐渐地代替了传统的会计岗位。高校如果不对会计人才 培养方向进行改革，将很难适应社会未来的发展趋势。（二） 课程体系不完善会计与互联网结合是当今时代发展的一大趋势，每年高 校都有大量的会计专业毕业生。会计基础岗位已经趋于饱

时代更需要有能力与国际化经济接轨的高素质会计人才。随 着经济全球化的步伐逐步加快，大多数国家开始运用国际会

和，出现供大于求的现象，然而会计新型岗位却供不应求, 这一切都源于高校会计课程体系的不够完善叫在人才培养

计准则来处理本国及跨国经济业务，国际化财务会计准则正 在逐渐被人们所接受叫现代企业更趋向于提高产品质量,

方案中，许多高校开设了大量的会计专业基础课程，其中也 包含了部分重复课程。因为课程总量是不变的，开设大量的

降低生产成本，优化产业结构来巩固自己的地位。因此，在 这种大环境下，更需要掌握国际财务会计准则、具备职业素

基础课程就意味着新型课程、实践课程的课时会比较少。尽 管许多高校开设了《会计电算化》《管理会计》《财务成本管 理》等一系列必修课程及许多的选修课程，但由于对这些课 程的重视程度不够，任课教师只是在教学过程中强调一些理

质的会计人员。（二） 会计人才逐步转型升级互联网经济的不断发展大大加快了信息获取的速度，会

计专业人员也由传统的手工记账、编制财务报告表、核算每 一笔经济业务向利用互联网大数据进行电子核算记账的过

论的知识点，学生在实验室进行模拟，只能掌握一些软件操

作规程，难以形成互联网思维。（三） 高軽计人才缺口严重渡。在互联网经济下，利用计算机处理经济业务更加便捷,

大大缩短了会计核算的时间，会计的功能也由传统的手工记 账逐步向内部控制、公司财务管理、会计信息化、战略决策 等方面转变。因此，互联网经济的不断发展要求高校培养更

会计作为一个热门专业每年都有大量的毕业生，基础会 计人员在保持较高的就业率的同时，高端会计人才的缺口也

多高素质的会计专业人才。（三） 极大地简化了会计业务的处理流程随着互联网经济的高速发展，计算机应用范围更加广

是比较严重的。高素质复合型会计人才不仅要掌握基本的会 计理论知识，更要掌握企业的战略管理、经营决策等实践能 力,做到理论与实践相统一叫 高校在会计人才培养时侧重

于学生基本会计实务的处理能力，缺乏互联网思维。会计核

泛，凭借着精准的计算模式代替了传统的计算器，极大提高 了数据处理与会计核算的效率，缩短了会计业务的处理时

算很难与互联网进行结合，很多业务能力强的会计人才由于 在校时没有进行专业的计算机、公司管理决策、前景分析等 课程的学习，导致步入工作岗位时很难与当代企业的发展相

间，有利于公司的稳步发展。收稿日期：2020-2-12作者简介：闫志云（1998-）女，山东东营人，山东农业大学经济管理学院2017级在读本科生，主要从事会计学研究。-95 -2020年第3期总第208期佳木斯职业学院学扌艮No.3. 2020Sum 208适应。大部分高校没有意识到高端人才培养的重要性，仅仅 从事一些基础会计教学工作，严重阻碍了我国高端会计人才

应当增加一些信息化方面的课程，培养学生的互联网思维, 使其掌握软件操作和程序设计等一系列技术，为将来步入社

的培养步伐。会打下坚实的基础。(四) 教学手段比较落后目前，许多高校的教学内容远远落后于迅速发展的社会

经济，高校会计改革的难题之一是教学方法仍旧以课堂理论 教学为主，过度依赖于课本及讲义。学生只是被动地接受理 论知识，对课堂内容死记硬背和生搬硬套而不会主动思考讨 论，教师与学生之间缺乏互动交流，不利于发散性思维和专 业技能的培养。期末考核大都以课程理论知识的掌握程度为 主，忽视了实践教学所占的比例，实践操作能力的缺乏严重

阻碍了高校会计改革之路。(五) 理论与实践相脱节传统的会计理论课程占用了大量的课时，许多高校重理 论轻实践的现象十分严重。尽管大部分高校在理论课程之后

会安排相应的会计实验及实习，但也会存在一定的问题：在

实验过程中，很多高校仅安排学生进行手工记账等基本工作, 很难与互联网结合；在实习过程中，往往存在着实习时间过

短等一系列问题，很多学生在步入实习岗位，对工作熟悉之 后实习便结束了，难以形成良好的工作体验；财务部门作为

一个公司的核心部门，实习生所能接触的工作非常少，也无 法直接参与公司的经营决策，不利于学生专业技能的提高。三、互联网下高校会计专业人才培养的建议(—)培养高素质复合型会计人才在互联网经济迅速发展的大背景下，基础会计岗位已经

无法满足企业用人的要求，高素质复合型会计人才越来越受 到我国中小型企业的重视。高校要结合信息技术迅速发展的

大背景和当今社会的发展趋势，制定科学合理的人才培养目

标，摆脱高校课程体系落后的问题。高素质复合型人才的培 养不是一蹴而就的，高校在制定人才培养方案时，要结合用

人单位的具体要求以及互联网经济的发展趋势，培养学生的 互联网思维。在培养学生专业技术的同时，也要培养学生的

发散思维，要让学生明确随着互联网经济的发展，一些简单

重复的会计核算工作，必然会被财务机器人所取代，只有掌 握现代信息技术，掌握公司的经营决策，具备终身学习的观

念才不会被社会所淘汰。完善课程体系的建设(二)互联网环境下学生在具备会计核算、编制财务报表等一

系列基本工作的基础上，应当培养战略决策、前景分析、财

务预测、风险控制等非核算能力。高校可以将一些重复性较

强的课程合并，不适应新型人才培养模式、传统落后的课程 删除，增加一些管理会计、财务管理等与公司管理决策有关

的理论课程与实践课程，培养学生的管理决策能力与实践操 作能力。选修课的学习也是必不可少的，在专业选修课中可

以引入会计职业道德等课程，强调学生在互联网下的安全意 识及大局思维，让学生根据自身兴趣进行选择铁 此外，还

-96 -(三) 搭建多元化、智能化的教学平台互联网、大数据等信息技术的迅速发展为高校提供了多

元智能化的教学平台，高校可以充分利用科技发展带来的新 型教学工具，吸收会计专业领域的最新研究成果，培养“会

计+互联网”双专业复合型人才，提高会计人才的职业素养 与软件操作能力。高校可以引入在线课程，学生通过多元化

的学习不断提升自身的业务水平，将智能化渗透到生活的方

方面面。通过借鉴企业经营模式、业务处理等方面的转型升 级，来培养学生的批判性思维与经营决策的能力。此外，通

过搭建企业运营模拟在线平台，让学生进行公司战略决策、

财务分析与风险评估等,培养学生利用智能化处理日常专业 技术的能力。(四) 改善会计教学手段高校应加强教育改革的落实工作，改善会计教学手段,

加强对师资力量的培养。教师也应该广泛学习新的教育理念

与方法，运用启发式教学，循循善诱，真正改变学生在课堂 上被动接受知识的现象，真正做到在课堂上学生积极思考,

敢于提出问题。会计教学手段应紧跟信息技术的发展趋势,

对教学方式进行适当创新，将案例教学与实践教学有机地结 合在一起，通过互联网加实践教学式的案例教学叫 帮助学 生更好地模拟企业的运营方式，使其更深入地掌握本专业学

习的内涵。根据课程规划为学生留出适当的实习时间，鼓励 他们到事务所及企业进行实习，为将来从事会计工作打下坚

实基础。四、结语互联网大数据的出现为会计人才带来了新的机遇与挑 战，高校要想培育高素质、国际化、创新型会计人才必然要

进行一系列教育改革，如何将传统的会计人才培养为”互联

网+会计”的双专业人才，成为当今研究的热门话题。因 此，高校要结合会计人才培养目标的新要求，利用一切资

源，培养学生的职业素质与软件操作能力，完善课程体系的 建设，改善教学手段，实践与理论教学并存，搭建多元化、 智能化的教学平台，促进教育改革与创新，培养符合国际会

计准则的高端会计人才，为将来学生步入社会获得较为良好 的优势。参考文献：［1］ 程明娥.新时代会计学专业人才培养的思考［JJ.商业会计，2019 (10) : 20.［2］ 李谦.\"互联网+”民办高校会计人才培养模式［J］.合作经济与科技，2020(1):1.［3］ 吴丽娟.财务机器人时代会计人才培养模式探究［J］.纳税，2019 (11) : 5.［4］ 谢诗蕾.探索信息化时代会计人才培养的转型之路［J］财会月刊，2019

(12) : 30.［5］ 吴春平.分析创新人才培养模式下的高职会计教学改革［J］.中外企业家2019(11) : 6.(责任编辑：李凌峰)