大班语言春风教案反思

大班语言春风教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化，根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春风教案吧。 活动目标：

1.观赏诗歌、认知诗歌内容，体会春天走进小自然的变化。 2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

3.体验诗歌的意境美，唤起幼儿爱好春天生机盎然的情感。 4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.萌生对文学作品的兴趣。 活动准备：

音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等有关图片；配乐诗《春风》 活动过程：

一、播出音乐，引入活动，唤起幼儿自学兴趣。

教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

（本环节Benfeld：教师以歌曲《春天在哪里》引入活动，带出活动课题，在胖妞Cheese的氛围中进行活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的自学氛围，唤起幼儿参予活动的积极性。）

二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 1.师：现在就是什么季节啦？你从哪里感觉到现在就是春天了呢？（幼儿根据尚无经验，民主自由讲诉。）

师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！ 2.完备观赏诗歌《春风》，教师根据幼儿提问分别出具适当图片。

提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲） ②春风还来到了哪里？（树林、田野、花园、河边）

③春风来到这些地方后有什么变化？

④春风就是怎样使他们发生变化的？（认知动词：吹起、握、演唱、捏）使幼儿一起恶搞一下这及个动作。

⑤春风最后来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？ 3.鼓励幼儿分别把每一句诗歌说一说。

4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。 5.教师换成几张图片，使幼儿尝试再次朗读诗歌。

师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗？我们一起来试试看。

（本环节Benfeld：本环节就是活动的重点环节，完备观赏诗歌，初步认知诗歌的内容；通过然后教师的有效率回答，协助幼儿进一步认知诗歌，体会春天走进小自然的变化。并利用图片使幼儿更容易记忆歌词，减少自学的难度。）

三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。 1.师：你们真的这首诗歌里的句子动听吗？你最喜欢哪一句？为什么？ 2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

（本环节Benfeld：在本环节中教师播出配乐诗歌《春风》，并说说道自己讨厌的诗句，就要幼儿进一步体会诗歌中语言的迷人。） 四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

1.鼓励幼儿辨认出诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，追到xx，轻轻一x，xxx了”

2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。 3.恳请幼儿朗读自己仿编的诗歌。

（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。） 五、完结部分。

师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！ （本环节Benfeld：完结活动，稳步为幼儿营造开心宽敞的环境，提升幼儿下次活动参予的积极性，进一步稳固和备考诗歌《春风》。）

活动反思：

根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的自学兴趣，以找寻春天的足迹在快乐的音乐声中引入活动，带出活动课题，使活动一已经开始就例如春天充满生机通常，孩子们在悠扬的音乐声中入场。

整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

活动的完结部分就是使幼儿回去外面打听一打听春天，孩子们整体表现的十分激动，这个环节不仅与活动已经开始遥相呼应，也可以放进延展活动中，使幼儿进一步体会春天小自然的变化。 附：《春风》

春风春风，脚步轻轻，走进小草，轻轻一亲，小草睡着了。 春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。 春风春风，脚步轻轻，跑至田野，轻轻一握，麦苗低了。 春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。 春风春风，脚步轻轻，跑至河边，轻轻一捏，冰融化了。 春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。