叶认识负数曳背后的思考黄
揖摘
丽
334700铱
揖玉山县逸夫小学袁江西上饶
要铱叶认识负数曳是人教版小学数学第十二册第一单元的起始内容袁这部分教学内容的教学重点是理解负数的产生和意
义以及负数的读写法袁认识数轴袁会用负数表示一些生活中常见的量遥看似简单的教学内容袁深究不难发现这节野认识负数冶背后也蕴含着一些深刻的道理遥揖关键词铱认识负数曰数轴曰教学思考
一尧块状选择袁合作学习
教材安排了猿个方面的例题来对负数的意义进行解读袁温度中的正负数袁收支中的正负数以及行走中的正负数遥首先在学生回答在哪儿见过负数以及写出一个负数的基础之上袁提取出常见的四个情境以及情境中所含数据院温度袁存折袁微信账单和行走中的负数遥其次由四人小组自由选择其中的圆个情境用标一标尧画一画尧写一写等方式来描述情境中的每组数据所表示的含义袁最后分小组汇报展示本组的合作学习成果袁并在汇报的师生尧生生交流中明确每组数据表示的含义以及正负数所表示的相反意义遥要注意的是在汇报交流时避免每个情境平均用力袁要有所侧重遥
二尧动静结合袁认识负数
负数本质是应该有两个层面的存在袁一种是静态的负数袁另一种是动态的负数袁它们表示的是变化的幅度遥不管是静态也好袁动态也罢袁负数的含义要厘清都得配合园来进行解读遥
温度计中园的存在不难发现袁在温度计的平面图中标出零上和零下温度时袁学生会感知到园的存在曰行走中的情境下园的存在学生感知起来也是比较容易的袁既不向东走也不向西走袁停在原地不动曰存折和微信账单都是属于收支中的情境袁园的存在不太好把握袁因为此时的负数是一个动态的存在袁伴随着园的存在也是在动态变化着的遥
三尧结合数轴袁扩充数系
认识了负数之后袁本节课还应该把前期学过的数和负数一起整合袁把数系加以扩展袁此时就要利
初等教育
用上数轴遥
在块状学习了四个情境下的几组正负数后袁老师要有意识地把借助温度计的平面图来比较不同负数的大小放在小组汇报交流的最后一个环节遥这时通过课件的动态演示把温度计演变成一条带方向的直线袁引导学生院此时的正负数分别在哪儿钥还可以在这条直线上表示出自己的年龄尧年级吗钥是不是原来学过的所有的数都是正数钥学生在这样一步步的引导尧质疑中明白院原先学过的数除了园以外都是正数袁园既不是正数也不是负数袁正号可以省略袁负号不能省略遥接着引导学生思考院在这条直线上还可以写哪些数钥写得完吗钥这些写不完的数如果分分类袁你会怎么分钥结合直线袁进行数学思考袁在思考中进一步完善数系的扩充遥
四尧衔接自然袁合理过渡
就这节课而言袁导入环节是让学生找见过的负数遥在学生说出并板书出曾经见过的负数后袁要过渡到大屏幕中老师预设的四个生活情境时袁可以这样衔接院老师也找到了一些常见的负数袁同学们袁请看大屏幕遥
怎么从学生自己找负数过渡到情境图中来袁可以这样衔接院大屏幕中你能找到负数吗钥其余的数又是什么数袁你是怎么看出来的钥利用这样的过渡语句衔接得自然袁得体袁负数的读法以及正负号尧正负数的名称也非常自然地体现出来遥
揖参考文献铱
咱员暂顾兴民援生本课堂应该关注什么要要要野负数的认识冶教学实践与反思
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