授课老师：李玉英 湖南省郴州市宜章一中 学科 语文 教材名称 新闻阅读与实践 教材出版社 人民教育出版社 高二 课题 教学目标 《新闻评论：媒体的观点》 1. 2. 3. 4. 模块 选修 年级 了解新闻评论的含义和基本特点； 了解新闻评论常采用的表现手法，特别是说理艺术； 掌握新闻评论的基本格式，学习写作新闻评论； 关注社会事件，培养对新闻的兴趣。 教学重点 教学思路 了解新闻评论的一些基本知识，学习写作新闻。 以当前湖南卫视和中央电视台一些有名的新闻评说节目及主持人导入，引起学生的兴趣；然后举具体的新闻评论文章进行分析，把握新闻评论的特点；最后当场学写新闻评论。 通过实例分析让学生了解新闻评论的特点，并当堂训练增强学习兴趣。 PPT课件，网络新闻资源，课本，教师用书。 主要教学方法 教学资源 教学过程预设 课时 第一课时 环节 一．导入 教室活动（教学内容的呈现） 1.罗京、李瑞英《新闻联播》；李锐、张丹丹《晚间新闻》；李兵《乡村发现》等待。 学生活动（学生活动的设计） 活动一： 同学们能否列举一些你们知道的新闻节目和主持人？ 设计意图 导入课文，同时，从学生熟悉的电视新闻导入，能够从开始就吸引他们的兴趣。 二．新闻评论的1、含义：新闻评含义及基本特点 论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论，表达立场的评论性文章。 • 2、特点： （1）很强的针对性； （2）鲜明的思想性； （3）广泛的公众性。 活动二： 引导学生对新闻以《车文明》为评论特点进行理例，从篇幅和针性把握。 对性上进行总结：属于小文章。 也许你对某件事有几种看法，但也应该抓住其中某一点来阐析。不要贪多求大，切忌面面俱到。只要求针对某一件事或某一种现象，选准切入点，深入剖析往往能出奇制胜。 1
三．主要表现手法和写作基本的思路 表现手法： 1.夹叙夹议： 对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。 2.亦理亦情： 论述文体，在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。 3.说理艺术： 据事说理 对比说理 辩论说理 活动三： 培养学生抽象分以《书记、省长析和奸商新闻评带头， 四川为论的能力。 台湾灾区募捐》和《爱国也要讲究风度》为例，分析新闻评论写作的基本思路： 第一步：引述材料，摆出现象； 第二步：从现象中提取论述的观点 ； 第三步：分析论证观点； 要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法 第四步：总结全文，提出倡议。 活动四： 1.请同学自己课后去收集一些新闻素材，对新闻事件进行思考，经常写一写评论。 2.针对某个你感兴趣的话题，摘抄一些好的新闻评论。 写作并当堂评批，有助于问题的发现和能力的提高。 四．当堂写作 请根据材料写一篇评论： 2008年11月20日，长沙市中级人民法院分别对郴州市原市委书记李大伦受贿案及原市委副书记、市纪委书记曾锦春受贿案作出一审判决。李大伦涉嫌受贿1434万，另有不明来源赃款共计1767万，判处死刑，缓期二年执行；曾锦春犯受贿罪及巨额财产来源不明罪，决定执行死刑。 自我反思 2
主要特色与创新之处 存在的问题与不足 互动较多，注重学生自己的动手动脑能力，教师只做一个引导者。 材料不典型或引导语不够明确，可能导致互动过程不流畅，互动安排流于形式，效果不理想。 3
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