船舶工程技术专业项目化课程体系建设研究

教学改革　武汉船舶职业技术学院学报２０１１年第５期　船舶工程技术专业项目化课程体系建设研究＊　杨飞陈永芳　（浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山摘要３１６０２１）　船舶工程技术专业项目化课程建设是结合现代化企业生产模式设计出的“教、学、做”一体化的模块化教学方　式。文章从项目化课程体系的建设背景、项目化课程体系的构建、项目化课程体系的实施及项目化课程体系的目标等四　个方面详细地介绍了船舶工程技术专业项目化课程体系的建设过程以及意义。　关键词　船舶工程专业；项目化课程体系建设　中圈分类号Ｕ６６　文献标志码Ａ文章编号１６７１—８１ｏｏ（２０１１）０５一Ｏｌ１３—０４　１船舶工程技术专业项目化课程体　很强的行业，因此，按照“课程设置基于工作岗位、　课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一　系建设背景　教育部２００６年１６号文件明确了职业教育是　一体化”的建设思路，船舶工程专业课程建设根据船　舶工业发展对高技能人才的要求，以工学结合人　才培养模式改革为引导，与行业企业合作，共同开　发基于项目化教学的专业课程体系。　种教育类型，高等职业教育作为高等教育发展　中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务　和管理第一线需要的高技能人才的使命，在这样　的新形势下，整合技术领域和职业岗位（群）的任　职要求培养学生的职业能力、整合相关的职业资　格标准使学生得到可持续发展，已成为当务之急。　专业建设改革是新形势下高等职业教育的必然趋　势，是培训高素质职业人才的必然要求，基于项目　２　项目化课程体系的构建　为构建船舶工程技术专业课程体系，专业教　师先后到周边造船企业进行了调研，同时组织专　业教学委员会研究实际工作岗位的职业活动、工　作任务及职业资格证书的要求，分析岗位职业能　力，选择典型工作任务，设计学习领域，确定课程　设置，重构课程教学内容。　２．１专业岗位职业能力分析　化教学的专业课程体系建设是专业建设改革新的　重要组成部分。伴随着高职院校人才培养方案的　改革，特别是借鉴德国工作过程导向课程的基础　上设计的项目化教学方案是一种基于工作过程系　统化课程设计。项目化教学是将传统学科体系课　程中的知识、内容蕴涵于工程实践中，学生通过完　成项目掌握理论与实践知识。项目化教学方案的　实施有助于改变偏重理论教学的现状，有助于在　通过对船舶行业高素质技能人才需求的调查　与分析，船舶工程技术专业学生毕业后就业的岗　位主要是船厂的船体加工与装配、造船生产设计、　生产组织与管理等岗位。根据各工作岗位的工作　任务难易程度与使用频度、完成任务应具备的岗　位能力，船舶工程技术专业培养人才的岗位能力　可划分为基本岗位能力、核心岗位能力、综合岗位　能力、职业素质及能力，如图１所示。　２．２螺旋上升的能力体系设计　学习过程中充分发挥学生的主观能动性。项目化　实践教学体现了实践内容的系统性、综合性，对学　生综合能力、综合素质的锻炼与培养效果更为显　著。　船舶建造行业是一个涉及范围宽泛、实践性　２００９Ｒ３００１８　根据船舶工程技术专业职业能力递进培养需　＊基金项目：２００９浙江省科技计划项目高技能人才培养专项《基于项目教学的船舶工程专业实训体系研究与实践》，项目编号　收稿日期：２０１１—０５—１１　作者简介：杨飞，男，讲师，研究方向：船舶工程。　１１３　武汉船舶职业技术学院学报２０１１年第５期　巫　圈匦匦　叵巫　至囹质及能力Ｈ　匾墨圜　匿藤固　囝匦　经营、协调能力　２．３基于职业能力的项目化课程模块设计　项目化是指根据培养目标的不同，按岗位职　业能力的不同要求及其内在的逻辑关系，将课程　区隔为不同的组合，并针对不同的培养需求，选取　不同的课程组合（表１）。　２．４构建基于工作过程的项目化课程体系　ｌ　ｃＡＤ／ｃＡｌＩ软件应用能力ｌ　以了以上专业岗位职能力分析、螺旋上升的　图１　专业岗位职业能力分析　要，根据工作任务难易程度与使用频度，确定螺旋　能力体系设计和基于职业能力的项目化课程模块　设计为基础，根据船舶工程专业职业能力培养需　上升的模块式核心能力体系。将完成船体修造工　作需要的知识、技能、素质按照学生的认知规律和　职业成长规律进行整体设计，所设置的“图纸分析　过程——工艺分析过程——船舶建造工艺方案制　定过程——船舶生产、工艺设计制作过程——生　要，通过船舶工程技术岗位工作任务分析，与常石　集团（舟山）大型船体有限公司、浙江欧华造船有　限公司、浙江泰通船舶有限公司、浙江扬帆船舶集　团等骨干企业技术专家共同分析确认船舶工程技　术专业的典型工作任务与职业能力要求。按照船　舶建造工作过程，确定以船体结构与船体图识绘、　船体放样、船体构件加工与装配、船舶焊接、船舶　生产设计、船舶生产管理工作任务为主线，构建基　于船舶行业和配套企业实际生产工作工艺过程，　产组织管理过程——产品质量检验、分析过程”六　个任务（学习情境），由易到难、由单一到复杂，形　成能力递进关系，学生在比较中学习，能力螺旋上　升，能较好地构建自身的知识和能力体系，有利于　促进学生可持续发展能力的形成。如图２所示。　表１　基于职业能力的项目化课程模块设计　职业能力　项目化课程模块　专业设置课程　（１）船舶工程基础模块（共性技术学习领域）　模　块　化　核心岗位能力　工程制图与识图、ＡＵＴＯＣＡＤ绘图、船体识图与制图、　机械工程基础、船舶焊接工艺与实作、船舶性能计　算、船舶设备选用　基本岗位能力　（２）船舶工程专项技能模块（专项技术学习领　船舶涂装工艺、船体放样、船体构件加Ｔ与装配、　课　程　体　综合岗位能力　域）　船体生产设计、船舶检验、船舶英文技术文献阅读、　船舶舾装生产设计、专业综合训练、顶岗实习、造　船企业管理　系　职业素质能力　（３）基本素质与能力模块（基础学习领域）　（４）船舶工程能力拓展模块（拓展学习领域）　公共必修的课程　船舶设计基础、船体强度与结构设计、船舶修理与　改装、海洋工程基础、造船成组技术　集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力　实践为一体，适应船舶建造工作过程人才能力递　增的项目化课程体系，如图３所示。　３　项目化课程体系的实施　３．１项目化课程体系对于教学人员的要求　基于工作过程的项目化课程体系的教学，专　业师资要求，是根据知识、技能、态度，以及理论实　图２　螺旋上升能力体系　１１４　践一体化教学组织的要求来确定的。教师不再是　简单的知识传授者，在理论实践一体化的专业课　舶工程技术专业项目化课程体系建设研究　杨　飞，等　船体建造　真实的船体建造　务为载体的生产：　Ｉ　ｌＪ专业人才Ｉ堕茎垫堡ｌ　ｌ　Ｉ　！专业教学　　坌　船体手工放样……　第ｌ时段　计算机绘图基础、岗位基本技能培养　船舶原理、工程制图与　　船　基本职业素质养成　１～２学期　体结构与船体图识绘　岗位基本技能增强　船体修造工艺、｝船体　帕体构件加工……　第Ⅱ时段　专业英语能力训练、｝　岗位专业技能培养　第３～４学期　船用材料与焊接工艺、　盼体分段建造……　船体放样、车、钳实训　船体构件加工　￥船舶焊接考证培训、船　岗位专业技能增强　体生产设计、现代造船模　．．．．．．．．．．．．．　【．．．．一　船台总装……　第Ⅲ时段　式与生产管理、船舶检　岗位工作能力拓展　第４～５学期　验与工程法规、船体结　船体部件装焊　船舶舾装与涂装……　构规范设计、船舶涂装与　膊装工程、船舶生产安全　．．．．．．．．．．．．．】【．．．．一　船体分段装焊　独独　立胜任岗位工工作作ＪＩ纂第　６学期　毕业顶岗实习　图３基于工作过程的项目化课程体系　程（学习领域课程）教学过程中，教师需要扮演的角　色是生产管理与劳动组织者。进行专业课程（学习　领域课程）教学的教师，需熟悉船体生产设计、生产　工艺技术、质量管理，熟悉船体建造生产过程中的　工作方式、工作方法、组织形式及劳动工具，具有　较强的实践动手能力、专业教学能力和课程开发能　力。因此，在教学人员的要求上，我们一方面采用　双师型教师进行教学。另外一方面，从企业聘请兼　职教师，在一些课程，如《船体修造成工艺》（装配焊　接实ｉ）ｆ１）上，实现一课双师的教学模式。　３．２项目化课程体系对于实践教学条件的要求　基于工作过程的项目化课程体系的实践教　学，需要能真实地实现或模拟企业的生产过程。　项目化课程体系的实践教学是融合在整个课程体　系中的，是实现真正意义上的“理实一体化”教学。　因此，对于项目化课程体系实践教学条件的要求，　就必须符合“理实一体化”教学；另外，项目化课程　体系的实践教学条件还要能满足按照根据工作过　程所分解出的专业课程（学习领域）的学习情景。　因此，对于实践教学条件的配置采用校内实训基　地和校外实习基地相结合。校内实训基地按每个　场地一次容纳４Ｏ名学生，进行理论实践一体化教　学需要进行配置；在校内实训基地的配置中，《船　体放样》、《船体生产设计》、《船体修造工艺》（装配　实训）基本能真实实现企业的生产和作业过程。　《船体结构与船体图识绘》、《船体修造工艺》（结构　模型制作实训）也能够模拟企业的生产环境和生　产过程。而校外实习基地满足学生专业教育、课　程项目的感性认识和顶岗实习等实践教学的需　要。校内实训基地与校外实习基地相结合，使得　项目化课程体系能够真正融合岗位能力体系。　４　项目化课程体系的目标　４．１　以培养面向生产、管理一线的紧缺型高技能　人才为目标　本课程建设体系围绕船体建造生产过程（船　体生产设计——船体放样与号料——船舶材料预　处理——船体构件加工——船体部件装焊——船　体分段装焊——船台总装），深入分析船体建造生　产过程中的劳动组织方式、工作内容、劳动工具及　工作能力，进一步明确船体建造生产岗位的主要　工作任务和能力要求，确定本专业人才培养目标，　即：培养熟悉现代造船知识、掌握现代船体建造专　业技能，毕业后主要从事船体放样和船体修造生　产与现场管理工作，面向生产、管理一线的紧缺型　高技能人才。　４．２以融通职业标准为手段　本课程体系建设在《船体放样》、《船体构件的　加工与装配》、《船用材料的选用与焊接工艺》、《船　舶焊接考证培训》等课程中融人船体构件加工、装　配工、船舶焊工的职业资格标准，把学生获取职业　资格证书的课程纳人专业人才培养方案中，将企　业要求的职业能力和新技术、新知识渗透到教学　内容中，融入到相关课程的考核评价体系中。　５　结　语　在采用项目化课程体系的教学模式下，学生　理论实践相结合，实践分组，责任明确，打破了强　调知识完整性的传统教学方法。既培养了学生的　独立解决问题的能力、创新能力和协作能力，同时　在该培养模式下，学生初步具备了参与项目化教　学的综合能力，能更好地适应从理论教学向项目　化教学转变。　参考文　献　１　国家教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意　见．教高［＇２００６１１６号．　２姜大源，论高等职业教育课程的系统化设计ＥＪ］．中国高教研　究，２００９（４）　３丁俊，王瑞．“可演进”的专业课程项目化设计ＥＪ］．宁波大　红鹰学院学报，２００９（４）：９８～１０２．　１］５　武汉船舶职业技术学院学报２０１１年第５期　４蔡厚平．高职船舶工程专业课程体系的改革与研究ＥＪ］．南通　５应业炬．地方院校船舶类专业人才培养实践与探索ＥＪ］．高等　航运职业技术学院学报．２００７（３）　农业教育．２００３（１２）　Ｏｎ　Ｐｒｏｊ　ｅｃｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｓｈｉｐ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ＹＡＮＧ　Ｆｅｉ，ＣＨＥＮ　Ｙｏｎｇ－ｆａｎｇ　（Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｍａｒｉｔｉｍｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｈｏｕｓｈａｎ　３１６０２１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　Ｓｈｉｐ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｉｓ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ　ａｃ—　ｃｏｒｄｉｎｇ　ｔＯ　ｍｏｄｅｒｎ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ’ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｍｏｄｅｌ　ａｎｄ　ｉｓ　ａｎ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｍｏｄｕｌａｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｇｉｖｅｓ　ａ　ｄｅｔａｉｌｅｄ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｊ　ｅｃｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｂｊ　ｅｃｔｉｖｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｓｈｉｐ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；Ｐｒｏｊ　ｅｃｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　（责任编辑：冯雪姣）　（上接第１０８页）　重视的问题。但同时也必须看到，面对工程、生　以增强学生对该专业的了解和增强学生对学习高　化、经管、医学以及文科等各类专业，作为一名数　数的兴趣。在进行高数课程教学时，应十分注重　学教师，不可能做到对每一门专业都能精通；同时　高数例题、习题与学生所学专业的结合。目前市　由于数学课程一般会早于专业课的开设，也给数　场上有各类高数教材版本，但在例题、习题的选择　学课融人专业课程带来一定的困难。　上与个体专业相结合比较紧的还是不多。所以任　笔者认为，作为一名数学课老师，应尽量熟　课老师要注意收集和积累各种题型，将专业知识　悉、了解高等数学在某一专业中的应用，以便在高　的应用融人到高等数学的教学中，既可以帮助学　数课教学时有的放矢。在高等数学课程讲授之　生更好地学习和掌握专业知识，又可以增强学生　前，在总体介绍高数这门学科的同时，穿插介绍几　学习高等数学的兴趣。　个利用高等数学解决本学科实际问题的实例，用　Ｔｏ　Ｒａｉｓｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ＹＵ　Ｃｈｕａｎ－ｍｉｎｇ　（Ｗｕｈａｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｗｕｈａｎ　４３０２０５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓ　ｅｓｓａｙ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｗａｙｓ　ｔＯ　ｒａｉｓｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｓ～　ｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍｏｄｅｒｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅａｎｓ，ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｉｍ—　ｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ａｄｖａｎｃｅｄ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　（责任编辑：谭银元）　１１６