在职校语文实践活动中开展经典诵读的尝试

在职校语文实践活动中开展经典诵读的尝试　陆迎真无锡机电高等职业技术学校　【摘要】传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体。在职业学校语文课和语文实践活动中开展经典诵读活动，亲近经典，承续传统，提高人文素养，对　于提高语文的有效教学，丰富学校德育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。开展经典诵读，要坚持原则，明确目标规范内容，并加强管理，方　有实效。　【关键词】职校；经典诵读活动；管理途径　党的十七大明确提出了“弘扬中华文　化，建设中华民族共有精神家园”的战略部　署，这是全面建设小康社会在教育和思想文　化领域的目标要求。职业学校同样肩负此重　任。传统经典文化是中华文明传承数千年的　重要载体，内容博大精深。在职业学校语文　课和语文实践活动中开展经典诵读活动，亲　近经典，承续传统，提高人文素养，让传统　美德根植于职业学校学生的心灵之中，对于　提高语文的有效教学，丰富学校德育内容，　加强学生思想道德建设和公民道德建设，　培养学生的人文素养，具有重要的现实意　义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现　了我国语言文字的高度凝练性和表达应用　技巧，对于促进学生全面发展具有不可替　代的作用和意义。利用多渠道、多形式的　活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，可以　增强学生的民族自信心和自豪感，促进学　生的素质全面发展。　职业学校的生源质量一般，学生的　学习习惯、行为习惯养成问题较多，因　此，如何让学生追求有目标、对人生有　信心、行为习惯有自制力，是德育教育　的难点。开展经典诵读亦不失为德育教　育的一个重要渠道。　’　从２０１０年起，本校语文经典诵读课　题组分别在１０级和１１级开展经典诵读活　动，收到了良好的效果。　一、经典诵读活动的原则和目标　１．原则　（１）不求甚解，须知大意。应遵循　“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地　讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的　基础上再熟读成诵。让学生把目视、口　诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅　琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效　果。要求：专心致志、不可分心；仔细看　准、全神贯注；边看边读、通顺流畅。　（２）诵读为主，讲解为辅；品味诗　文，畅谈体会；分清层次，因材施教；　师生互通，交流情感。　５２一　闷文　辱・１６／２Ｏ１２　２．目标　（１）通过诵读经典的诗文，切实增　强学生的人文素养，开启学生的心智、陶　冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学　生的人生。此外，经典诗文中优美的行　文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人　与自然的和谐，也正是美育所必不可少　的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情　变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显　进步、教育管理也会轻松许多。　（２）通过诵读经典的诗文，积累精美　的语词句段，进而内化为自己的语言。因为　在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏　着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能　让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的　生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中　华文化经典能以使学生的说与写的能力得到　明显的提升，基本上能做到恰当得体地引用　所诵读的经典名言警句，使８０％的学生达到　“说有哲理，写有高度”的境界。　二、经典诵读活动的主题和内容　主题是：雅言传承文明、经典浸润　人生”　内容是：　《论语》《孟子》精彩华章　佳句；《三字经》；　《千字文》；　《弟子　规》。诵读活动伴随四个学期。第一、二　学期学习《三字经》、《千字文》、《弟　子规》等，第三四学期学习《论语》《孟　子》等。　三、经典诵读活动的载体　活动的两大载体是课程体系和校园　文化。前者包括两个方面：利用语文课　程资源，开展学科教学渗透；深度开发　校本教材，全面提升人文素养。后者包　括：活动的平台：专业社团活动；实体　的平台：校园网、早读课等；辐射的平　台：走向社会、传播经典。　四、经典诵读活动的管理　（一）保证诵读时间，营造诵读环境　１．每天保证学生有１５分钟的诵读时　间。每节语文课前的２分钟，开展课前　一诵活动，做到读而常诵之，同时利用　每周早读时间，采用教师带读、学生齐　读、优生领读、自由对读等多种形式，　让学生诵读。　２．各班每月抽出一节语文活动课，　将本月所诵读的古诗文全面复习，或在　班级内举行诵读表演。　３．在午休课或自修课上，将当周诵　读经典，通过书写加强记忆。　在诵读时间上，各班级灵活安排，　充分利用零碎时间，寻找机会让学生多　接触经典，多读多背从而多用，不增加　负担，使经典诵读活动成为学生课外生　活的一件乐事。　在营造诵读环境方面，同学们自己　在网上搜索了一些标语、口号张贴在了　校园里、教室里。如：热爱书籍，享受阅　读；热爱母语，享受经典；读高雅书，做　优雅人；用珠宝装扮自己，不如用知识充　实自己；读书好，好读书，读好书；与书　本为友，与大师对话；与经典同行，打好　人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵；　诵读，为精神打底；读书，为人生奠基；　营造诗意校园，建设精神家园；诵读，让　校园精神起来；读书修身，读书养性；诵　读，为人生打下高雅的底色；最是书香能　致远；腹有诗书气自华。　（二）激发诵读兴趣，加强诵读评价　１．创造四条途径，激发诵读兴趣　四条途径是：一听。听名家名篇朗　诵。学校每个教室都有多媒体投影仪，为　诵读的厅和看创造了良好的条件。二看。　通过环境氛围育人，随处欣赏经典。如论　语语录，孟子语录，有许多内容在新华书　店都能买到宣传画。三抄。即结合诵读的　经典抄写名言名句。四赛。即开展系部、　年级、班级等各个层面的经典诵读比赛，　激发学生诵读热情。　２．开展多种活动，落实互动环节　诵读会可以分指定内容背诵、接龙　赛、擂台赛、抢答、诵读（下转第５４页）　（１）计算机操作能力。机场和民航相　教师的职业道德，学生以后从事的行业　的团队、创新等能力，都是培养职业意　关企业的信息化程度较高，许多工作都要　也有其独特的职业道德。与其告诉学生　识的有效方法。　求能够熟练操作计算机和使用办公软件。　３．以工作过程为导向锻炼职业技能　以后要爱岗敬业、诚实守信、公平公　（２）英语能力。民航业作为连接国内　正、遵纪守法，不如教师在学生面前的　高职院校的培养目标是技能型人　外的一种主要运输方式，不可避免地会与　言传身教更加有效。所以，在学校教育　才，课堂上的大部分课程应该理论与技　国外企业、个人和旅客接触，良好的英语　中，除了增加一些相关的就业指导课程　能并重，甚至更偏重于技能。以工作过　能力有助于沟通和提高服务质量。　外，教师要更加注意自己的行为，给学　程为导向，为学生提供由典型工作任务　（３）为机场旅客运输、民航货物运输　生树立正确的职业道德模型，潜移默　形成的学习领域，让学生可以系统地、　提供服务的能力。　化，影响学生。　全面地学习知识和锻炼技能，还可以引　（４）机场运行指挥、飞行区运行维　护、资源分配与管理的能力。　力。　能力。　导学生的发散思维。工作过程也是随时　雷恩・吉尔森说：“一个人花在影　变化的，以工作过程为导向的教学设计　（５）机场非航空业务的开发与管理能　响自己未来命运的工作选择上的精力，　可以避免因书本知识陈旧而带来的缺　２．与学生互动过程中培养职业意识　竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服　陷，以贴近工作现实的教学情境来激发　（６）机场紧急事件、纠纷事件的处理　上的心思要少得多，这是一件多么奇怪　学生的学习兴趣，锻炼学生的工作技　的事情。”很多高中毕业生在走进大学　能，提高学生的学习能力。　四、总结　职业技能主要来源于学生在读期间学　校门之时就会倍感轻松，认为已经完成　到的知识和技术，这种技能并不安全，如　了学习任务，可以尽情享受大学生活　在高职院校的人才培养中，不可只　同牛奶一样有保质期，所以需要不断更　了，等到面临就业时，才会感觉“压力　偏重专业技能的培养，而忽略了职业道　新，才不会被时代淘汰。　山大”。原因就在于，他们在大学期间　德和职业意识方面的引导。目前，我校　三、机场运行与管理专业的职业素　没有对未来职业的规划、没有去锻炼自　机场运行与管理专业学生的职业素质培　质培养　己面临就业时的能力，或者说，根本没　养还处于摸索阶段，但已经初见成效。　学生职业素质的培养，不能一蹴而　有职业意识。　就，往往是一个较长的过程，并且还处　对学生职业意识的培养，应注重引　参考文献：　于不断的更新和变化中。在学生在校期　导，并且提供一个合适的环境。比如学　间，应根据职业素质的要求有目的的引　校经常举办的职业大赛，就是提醒学生　导和教学。　的要求　［１］游婷婷．高职机场运行管理专业人才培养方案的研究　与探索　．出国与就业（就业版），２ＯＬＯ（１２）　［２Ｊ洪玲．航空服务专业的职业素质体现【ＭＪ当代经　济，２ｏｏ９（１Ｏ）．　进行职业规划和对未来的思考。但毕竟　接触的是课堂。在课堂上，教师与学生　１．在课程教授过程中贯穿职业道德　参赛的学生只占小部分，大多数的学生　每个从业者，无论从事哪种职业，　经常就职业的前景、学生对职业的期望　作者简介：朱魏巍（１９８４～），女，安徽寿县人，广州　民航职业技术学院机场运行管理专业教师。　在职业活动都要遵守职业道德。教师有　等进行互动，安排一些小活动培养学生　（上接第５　２页）音乐会等多种形式。通过　经典浸润人生，书香伴我成长。经　现他和大家理同样的发型了。经典对学生　举行这一活动可以评出优秀选手和优秀班　典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生　熏陶的力量是巨大的，随着活动的深入，　级。对各班在诵读经典活动中表现突出、　带来蒇蕤生机。就这样，通过诵读经典，　必将会有更多的同学获得诵读的收获。　成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断　同学们领略了华夏古老文化的神韵，懂得　我们肩负着历史重任，我们将不断　提高诵读经典的数量和质量；对班级、教　了仁义礼智信，懂得了百善孝为先，懂得　努力把经典诵读活动坚持下去，为传承　师也要进行大张旗鼓的奖励。使经典诵读　了人生信念，懂得了生命智慧……学风、　中华文化，建设书香校园，培养合格人　才做出应有的贡献。在我们的努力下，　相信我们的学生们会继承传统，弘扬文　活动既保质又保量，进一步促进学生经典　校风、家风均有了经典的范儿。　诵读活动的蓬勃发展。还可以组织各班各　动漫班钱同学，右耳与常人有异，　开展中华经典节目表演：朗诵，吟唱、书　为此心理压力很大。在经典诵读活动中，　　化，去开创更加美好的未来！画、课本剧等。推出优秀节目参加学校中　他充分发挥写作和口语特长，积极参加演　华经典节目演出。　３．通过语文评价，检测诵读效果　讲比赛和征文活动，在“走进经典”的语　参考文献：　文实践活动展示课上，面对省内各地语文　［１］李蕴哲．“经典诵读　研究刍议Ⅱ］．语文学刊，２０１１（１３）．　学校语文教科室根据学校规定的经典　专家，他结合自己动漫专业的特长，运用　诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价　ＰＰＴ课件，加入适当的音乐，侃侃而谈，被　主要有口试与笔试两部分。口试即对学生　誉为美文、美画、美乐、美谈，赢得了听　【２］傅杰论语一百句／／ａ杰解读　上海：复旦大学出版　社，２００７．　ｆ３］李范．美育的现代使命【Ｍ】．北京：北京师范大学出版　社，１９９８　进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的　课师生的一致好评。他也恢复了自信。原　情况给予相应的评价等级，每班展示时间　来喜欢留不对称的头发，发式怪异，就是　为１Ｏ分钟；笔试主要体现在期末语文试卷　为了遮挡右耳，怕同学们笑话。班主任几　中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、　次建议也不听。但经典的力量和成功的自　运用等能力的考察，切实检测诵读效果。　信，去掉了他心头的阴霾，有一天，我发　作者简介：陆迎真（１９６１一）　女，副教授，现供职于　，无锡机电高等职业技术学校　研究方向：职业学校语　文综合实践活动研究。　５４一　闷轰＋　啄・１６／２Ｏ１２